仁爱湘教版九年级化学 3.1构成物质的微粒 教案

单元1
构成物质的微粒
第一课时
构成物质的微粒的基本性质（教学设计）
【教学目标】
1、知道物质都是由微粒构成的。
2、了解构成物质微粒的基本性质。
3、能用微粒的观点解释某些常见的现象。
【教学重点】
物质的微粒性，微粒的运动、微粒间有空隙的微观想象的形成；能用微粒观点解释某些常见的现象。
【教学难点】
微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点；能用微粒观点解释某些常见的现象。
【教学手段】
实验为主，多媒体为辅
【教学用具】
试管夹、大烧杯、小烧杯、玻璃棒、酒精灯、打火机、纸条、量筒、胶头滴管、注射器、浓氨水、酚酞试液（用滴
瓶装）、酒精、蒸馏水、自制碘升华管、高锰酸钾
【教学过程】
导入课题：
举行“学生撕纸”比赛，看谁撕的纸碎片最均匀，最小；（提醒学生不要乱丢纸屑）
提问：这么小的纸块，还能分吗？可以分到什么为止呢？
一、物质是由微粒构成的
从瓶中挑一颗高锰酸钾的细小颗粒展示给学生，并提问：生活中的许多物质都可以再分，那么你能将试剂瓶中的碘和高锰酸钾小颗粒继续再分吗？
1、探究实验1：
（1）加热固体碘
演示操作：将碘升华管放到酒精灯的火焰上方缓缓加热。
现象：（学生认真观察分析，说出实验现象。）
整个试管慢慢变红，固体碘消失。
提问：这个实验说明什么？
结论：碘是由细小的微粒构成。
（2）高锰酸钾溶于水
演示操作：取一小块高锰酸钾固体放入小烧杯中，向小烧杯中加入5亳升水，搅拌，观察现象；将小烧杯中的溶液倒入盛有100毫升水的烧杯中，搅拌，观察现象。
现象：高锰酸钾固体溶解，水变红。
结论：高锰酸钾是由微小的微粒构成。
小结：经过无数科学家的研究，证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒所构成。
二、构成物质的微粒是不停运动的
在教室内喷洒香水，让学生闻到香味。问：为什么大家可以闻到香味？
1、探究活动
让学生看书P56图3-4，探究微粒运动的实验，实验1、实验2和实验3.教师演示，学生观察。
思考：你能举出一些生活中微粒不断运动的例子吗？
那么，微粒运动的快慢又跟什么有关呢？
假设猜想，设计实验方案
在两只烧杯中分别倒入2/3体积的热水和冷水，然后同时用胶头滴管将红墨水滴入两杯水中，观察现象，并进行对比。
现
象：在热水中比在冷水中要红得快些。
结
论：构成物质的微粒的运动快慢与温度有关
探究活动：水和酒精的混合实验
50ml水和50ml酒精混合后，体积等于100ml吗？
（提示：教师提示学生联想生活中一碗黄豆和一碗芝麻混合，是否有两碗？）
（1）、水和酒精的混合实验
用一支50ml的量筒量取50ml水，再用一支100ml的量筒量取50ml酒精，将50ml水倒入100ml的量筒中。引导学生观察，50ml酒精和50ml水混合后，总体积是不是100ml。
讨论：这个实验说明什么？
（构成水和酒精的微粒之间存在间隙）
（2）、气体、液体压缩实验
取一支一次性医用注射器，将栓塞向外拉，吸入一些空气，用手堵住针筒部小孔，将栓塞向前推，然后将空气换成水进行同样的操作。观察比较实验现象。
请学生参与进行操作，引导学生观察比较现象，让学生说出现象。
（空气和水被压缩，空气比水被压缩的程度大）
提问：这一现象说明什么？
（构成空气和水的微粒之间存在间隙，构成空气的微粒之间的间隙比构成水的微粒之间的间隙大）
小结：
一般情况，在固体、液体中，构成物质微粒之间间距比较小，在气体物质中，微粒之间的间距比较大。
3、构成物质的微粒有以下性质：
（1）、十分微小（质量和体积都微小）；
（2）、不停地运动；温度越高，微粒的运动速度越快。
（3）、存在间隔。
小
结：
本节课我们学习了物质都是由微粒构成的，它们都十分微小，都在不断地运动，它们之间存在间隔。我们利用这些性质，可以解释生活中的一些现象。
教学反思：
板书设计：
单元1
构成物质的微粒
1、物质是由微粒构成的
2、微粒的性质：小、动、间隔
小：是指微粒的质量和体积都非常小。
动：是指微粒在永不停息地运动。
间隔：是指微粒之间存在一定的间隔或空隙。
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