人教版七下生物 6.3神经调节的基本方式 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七下生物 6.3神经调节的基本方式 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-31 06:26:24 | ||
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文档简介
第六章，第三节
神经调节的基本方式
教学目标
知识与技能：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、描述反射弧的结构；
4、区分简单反射和复杂反射；5、了解复杂反射建立的过程。过程与方法：讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的基本方式。情感、态度和价值观：认同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式——反射的全过程。
教学重点
人体神经调节的基本方式是本节的重点。
教学难点
反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
教学过程
教师活动
学生活动
教学改进
导入视频、活动引起学生的思考。目标展示膝跳反射实验测定反应速度反射弧种类：简单的反射和复杂的反射
创设课堂气氛。以视频开头，引起学生的兴趣。请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？为什么说有梅林就分泌唾液？人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射）参看三维目标（展示方式要灵活）组织学生完成膝跳反射的实验（演示课件：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。）（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示课件：讨论）讲述：回答得很好，我们先来看一段动画。（演示课件：膝跳反射的动画）提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。（演示课件：眨眼反射、排尿反射）你能总结出反射的概念吗？（出示课件：反射的概念）（教师讲解反射概念中要注意的几个地方）讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射活动。探究活动：测定人的反应速度。我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？（演示课件，讲解注意事项。）讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。（教师巡回指导、帮助完成探究活动）（5分钟后）讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？
提问：为什么？讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。（演示课件，分析反射弧的组成）讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。（演示课件：针刺手，手缩回来的反射弧动画）例举膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射、同学们听到上课铃声时，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会迅速躲避等等反射。讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。（演示课件）提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？
（演示课件：吃梅止渴、望梅止渴）讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过杨梅的人，在见到杨梅时，就能出现这种反射
—
分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是一种复杂的反射过程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。提问：除了“望梅止渴”，你还能举出相类似的实例吗？讲述：回答得很好。讲述：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的刺激迅速作出适当的反应，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。
配合完成活动。2分钟。带着问题、讨论、回答：神经系统。明确学习内容。学生认知目标两个同学一组，完成膝跳反射的实验。思考，讨论回答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。生讨论回答：在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。生总结：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。学生讨论、思考学生以小组为单位实施计划。各小组交流汇报。生答：是。分析回答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。学生思考。学生四人一小组进行讨论答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。学生思考，讨论答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）生阅读P103第二段，讨论各种反射并归类。学生阅读小故事。答：望梅止渴。明确人类特有的复杂反射。生举例：画饼充饥等。明确反射的意义。
小结
人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调节的基本方式。神经系统在完成调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习效率充分提高。同时，同学们要合理安排作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理安排，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。
达标测评
一、单选题1、下列叙述中,属于简单反射的是（
）A.听到铃声立即走进教室
B.看到红灯亮时自觉地停住C.手指碰到火焰立即缩回
D.看到“酸杏”二字流口水2、下列叙述中,属于复杂反射的是(
)A．强光刺眼时的眨眼反射
B.母鸡照料刚出生的小鸡C.马戏团的猴子表演杂技
D.婴儿膀胱胀满时的排尿3、人体所有反射弧的神经中枢都位于（
）A.脊髓
B.脑和脊髓
C.脑
D.脑和神经4、下列结构中，通常不会直接参加简单反射活动的是（
）A.脊髓中枢
B.效应器
C.大脑皮层
D.感受器二、非选择题 5、识图作答（可用《同步》P90第12题）（1）图中,接受刺激并产生神经冲动的结构是[
]
；将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是[
]
。
（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导途径是
（用图中结构名称和箭头表示）。（3）假设图中结构[1]是上肢皮肤，[5]是上肢肌肉，当[2]处受伤被切断后，会出现
，当[4]处受伤被切断后会出现
。 第三节参考答案：一、单选题 1．C
2．C
3．B
4．C二、非选择题 5．（1）1
感受器
4
传出神经
（2）
①
②
③
④
⑤（3）
上肢皮肤失去知觉
上肢肌肉失去运动能力
板书设计
第三节
神经调节的基本方式——反射一、反射1.
概念：通过
神经
系统，对外界或内部
刺激
，做出
有规律性
的反应。2、探究：测定反应速度3.
反射弧：感受器
——
传入神经——神经中枢——传出神经——效应器感受刺激
产生兴奋
由传出神经的神经末梢产生冲动
与相应的肌肉相连4.
种类：简单的反射：生来就有的
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐步形成的。
教后反思
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神经调节的基本方式
教学目标
知识与技能：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3、描述反射弧的结构；
4、区分简单反射和复杂反射；5、了解复杂反射建立的过程。过程与方法：讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的基本方式。情感、态度和价值观：认同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式——反射的全过程。
教学重点
人体神经调节的基本方式是本节的重点。
教学难点
反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
教学过程
教师活动
学生活动
教学改进
导入视频、活动引起学生的思考。目标展示膝跳反射实验测定反应速度反射弧种类：简单的反射和复杂的反射
创设课堂气氛。以视频开头，引起学生的兴趣。请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？为什么说有梅林就分泌唾液？人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射）参看三维目标（展示方式要灵活）组织学生完成膝跳反射的实验（演示课件：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。）（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示课件：讨论）讲述：回答得很好，我们先来看一段动画。（演示课件：膝跳反射的动画）提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。（演示课件：眨眼反射、排尿反射）你能总结出反射的概念吗？（出示课件：反射的概念）（教师讲解反射概念中要注意的几个地方）讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射活动。探究活动：测定人的反应速度。我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？（演示课件，讲解注意事项。）讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。（教师巡回指导、帮助完成探究活动）（5分钟后）讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？
提问：为什么？讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。（演示课件，分析反射弧的组成）讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。（演示课件：针刺手，手缩回来的反射弧动画）例举膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射、同学们听到上课铃声时，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会迅速躲避等等反射。讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。（演示课件）提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？
（演示课件：吃梅止渴、望梅止渴）讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过杨梅的人，在见到杨梅时，就能出现这种反射
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分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是一种复杂的反射过程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。提问：除了“望梅止渴”，你还能举出相类似的实例吗？讲述：回答得很好。讲述：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的刺激迅速作出适当的反应，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。
配合完成活动。2分钟。带着问题、讨论、回答：神经系统。明确学习内容。学生认知目标两个同学一组，完成膝跳反射的实验。思考，讨论回答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。生讨论回答：在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。生总结：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。学生讨论、思考学生以小组为单位实施计划。各小组交流汇报。生答：是。分析回答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。学生思考。学生四人一小组进行讨论答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。学生思考，讨论答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）生阅读P103第二段，讨论各种反射并归类。学生阅读小故事。答：望梅止渴。明确人类特有的复杂反射。生举例：画饼充饥等。明确反射的意义。
小结
人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调节的基本方式。神经系统在完成调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习效率充分提高。同时，同学们要合理安排作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理安排，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。
达标测评
一、单选题1、下列叙述中,属于简单反射的是（
）A.听到铃声立即走进教室
B.看到红灯亮时自觉地停住C.手指碰到火焰立即缩回
D.看到“酸杏”二字流口水2、下列叙述中,属于复杂反射的是(
)A．强光刺眼时的眨眼反射
B.母鸡照料刚出生的小鸡C.马戏团的猴子表演杂技
D.婴儿膀胱胀满时的排尿3、人体所有反射弧的神经中枢都位于（
）A.脊髓
B.脑和脊髓
C.脑
D.脑和神经4、下列结构中，通常不会直接参加简单反射活动的是（
）A.脊髓中枢
B.效应器
C.大脑皮层
D.感受器二、非选择题 5、识图作答（可用《同步》P90第12题）（1）图中,接受刺激并产生神经冲动的结构是[
]
；将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是[
]
。
（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导途径是
（用图中结构名称和箭头表示）。（3）假设图中结构[1]是上肢皮肤，[5]是上肢肌肉，当[2]处受伤被切断后，会出现
，当[4]处受伤被切断后会出现
。 第三节参考答案：一、单选题 1．C
2．C
3．B
4．C二、非选择题 5．（1）1
感受器
4
传出神经
（2）
①
②
③
④
⑤（3）
上肢皮肤失去知觉
上肢肌肉失去运动能力
板书设计
第三节
神经调节的基本方式——反射一、反射1.
概念：通过
神经
系统，对外界或内部
刺激
，做出
有规律性
的反应。2、探究：测定反应速度3.
反射弧：感受器
——
传入神经——神经中枢——传出神经——效应器感受刺激
产生兴奋
由传出神经的神经末梢产生冲动
与相应的肌肉相连4.
种类：简单的反射：生来就有的
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐步形成的。
教后反思
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