人教版七下生物 6.4激素调节 教案

第四节　激素调节
教学目标：
1、知识目标：
（1）描述人体内分泌系统的组成。
（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、能力目标：
（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
3、情感态度与价值观目标：
（1）关注与生物学有关的社会问题。
（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感
教学重、难点：
1、重点：
　内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、难点：
　几种常见的人体激素的主要功能。
教　　法：
引导、讨论、概括
学　　法：
讨论、交流、对比、归纳、总结
教学设计：
导入：通过对周围同学的接触，不难发现同学们的个子有高有矮存在个体差异，并且在青春期，我们的身体会发现许多微妙的变化。这些变化都与人体的激素调节有着密切的关系。
因此人体的生命活动不仅仅受到神经调节还要受内分泌腺分泌的激素调节。人体的激素调节主要依靠内分泌系统来进行
。
角色扮演：今天我们班的学生一共分为五组，就请各位同学来扮演一下小医生，你们分别是来自五个医院的专家，今天有五位病人分别到你们的医院来就医，希望各位医生能根据病人的病情给病人相应的医学指导。
病人A:
医生啊，我感觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下来。
病人B:
病人的妈妈说：这孩子从小就生长速度慢，发育不全，到现在还是这么矮，智力低下，什么都不会，别人都说他是个傻瓜，可我却很爱他，我希望社会对象我孩子这样的弱智群体给予更多的关爱。
病人C:
我是快乐的小矮人，身高不到1米，但我能唱又会跳，让我找回了自尊，我勤劳善良，聪明大方，处处节约资源，为社会着想。
病人D:
我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动，怎么为人民服务呢，唉，只能人民为我服务啦。
病人E:
我个子太高了，高的腿都不能支撑身体了，走路非常困难，又无法劳动，身体素质也差，只能做特技演员，最让我发愁的是我还在不停的长，吓得我的爱情鸟都飞跑了，医生，救救我吧！
自主学习：各位同学先自己看书，了解一下本节课所学习的相关知识。
小组讨论：各组同学见证对本组相应的病人，找出病因，并找出相应的治疗方法。
讲述：人体内的腺体可分为两类，一类就是刚刚提到的内分泌腺，这种腺体没有导管，分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体给出发挥作痛。另一种就是外分泌腺，这种腺体有导管，譬如汗腺、唾液腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出。人体内的各内分泌腺组成人体飞内分泌系统。
设问：我们说激素是由内分泌腺分泌的，那么大家想想什么是激素？她的定义是怎样的？
讲述：激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的微量化学物质。（P51）
微量的
对身体有特殊作用
人体能够分泌那些激素，激素对人体到底有什么作用呢？
讲述：垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，胰岛分泌胰岛素
比较：病人A、B、C、D、E究竟得的是什么病？这是什么原因造成的？
胰岛素作用，认识胰岛素分泌异常时的症状（图片），分泌过少时会的糖尿病。
甲状腺激素作用，分泌不足/过多时的症状（结合书上图片及PPT图片），成年缺少甲状腺激素就会患地方性甲状腺肿大（大脖子病），因为碘是合成甲状腺激素的重要成分，缺碘会使甲状腺激素的合成减少，幼年甲状腺过少会得呆小症；成年分泌过多时，会使人的甲亢。
生长激素，调节人体生长发育的作用，认识分泌异常的症状（图片），幼时分泌过少会得侏儒症，幼时分泌过多会得巨人症，成年分泌过多会得肢端肥大症。
总结：对于人体来说，体内激素分泌过多或过少都会导致一些生理活动的异常。
讲述：人体在睡眠状态时分泌的生长激素较多，青少年正处在生长和发育的时期，因此，要保证充足的睡眠，这样更有利于身体的生长发育。
思考题：PPT课堂训练
课后延伸：当你在特别兴奋或突遇危险的时候，你的心理感受及身体状况会怎样？
面红耳赤、心跳加快、血压升高。
总结：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。人体是通过神经调节和激素调节来协调统一体内各项生命活动和适应外界坏境的。
板书设计：
激素调节
1．激素的概念：由内分泌腺分泌的对身体具有调节作用的化学物质。
2．其它激素的调节作用
（1）生长激素
（2）甲状腺激素
（3）胰岛素