人教版七下生物 7.5温室效应增强和全球气候变暖 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七下生物 7.5温室效应增强和全球气候变暖 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-31 06:30:08 | ||
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文档简介
《温室效应增强和全球气候变暖》教案
一、教学设计思路
“以学生发展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的污染大气环境实例为素材，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知地—明理—说理—析事”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
二、教学目标
1.知识目标：了解温室气体的种类，导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。
2.能力目标：联系实际，调查当地大气污染状况，提出防治措施，培养学生自主探究学习的能力。
3.德育目标：认识环保的意义，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。
三、教学重点和难点：全球气候变暖的原因、影响和防治措施。
四、教学方法：讨论法、图表法、讲述法，辅以课件。
五、教具准备：自制CAI教学课件
六、教学课时：1课时
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3分钟）
过渡：请大家来看下面材料，边看边思考，这些材料反映了哪些问题？
展示课件
首先展示图片材料，再展示文字材料如下：
1.1982年冬天，美国纽约出现22度高温，创百年记录；1987年夏天，希腊雅典出现罕见持续46度高温天气；1988年7月中国武汉高温天气持续25天之久。
2.1985年5月，英国南极科考队首次发现，南极上空臭氧层出现了面积接近美国大陆的“臭氧洞”，它深到可以装下珠穆琅玛峰，而且这个洞还在继续扩大。
3.北京故宫太和殿台阶栏杆雕刻着各式精美浮雕花纹，50多年前图案还清晰可辨，然而现在却模糊不清，有的图案已腐蚀成光板。
问：同学们上述现象反映了什么问题？
生答：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害
教师：这些现象共同反映出大气环境已经出现了很严重的问题。大气是人类生存的环境，大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。面对如此严重的问题我们如何保护大气环境呢？今天就让我们一起关注大气环境问题。大气环境问题主要有：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害，那么我们本节课重点研究全球气候变暖。
讲授新课：大气环境问题
（第一课时）
全球气候变暖
（板书）
（二）出示目标
明确方向
展示课件：学习目标（学生黙看1分钟）
过渡：一周以前，老师让同学们分四小组搜集有关引起全球气候变暖原因的图片，调查新密市近20年来年平均气温情况，以及气候变暖对人类和社会影响的资料，现在我们就共同的交流和学习。
（三）小组合作
展示交流（10分钟）
第一组学生代表交流：搜集网上有关引起全球气候变暖原因的图片（两名学生合作，一人操作一人解释，最后通过分析归纳得出：主要是因为人类活动导致了全球的气候变暖。）
第二组学生代表交流：调查搜集新密市近20年来年平均气温情况：（两名学生举着小黑板展示交流她们小组汇制的新密市近20年来年平均气温表，并总结年平均气温是在逐渐增长。）
第三组学生代表交流：调查搜集气候变暖对人体健康、生态环境的影响。（一位学生走上讲台向同学们交流学习，她们小组调查搜集到的结果，最后总结气候变暖给人类带来的危害是非常大的。）
第四组学生代表交流：调查搜集气候变暖对社会经济的影响。（一位学生
走上讲台向同学们交流学习，她们小组调查搜集到的结果，最后总结气候变暖对社会经济的影响是利弊参杂，总的来说是弊大于利。）
教师总结：刚才每一小组都已展示了一周以来搜集到的资料，使我们共同分享了她们的探究成果，在这里我们再一次为每一小组做出的努力，给以热烈的鼓掌。从以上同学们的交流中，你们发现了一些什么样的问题呢？
学生总结：我们发现地球上的环境污染十分严重，它已直接导致了气温的增高使气候变暖，极大地危及人们的生命健康，给社会经济和生态环境也带来了一定的危害。保护大气环境，挽救人类和社会，刻不容缓。
板书：危害
人体健康
、
社会经济、生态环境
过渡：大气污染使气温升高，气候变暖，那么请大家思考？
展示课件：（4分钟）
1.
引起气候变暖的原因是什么？（回答：保温气体的增多）
2.
保温气体有哪些呢？
（回答：二氧化碳、甲烷、臭氧、一氧化二碳，二氧化碳的含量最多）
3.
二氧化碳对大气有何作用呢？
（回答：大气中的二氧化碳、甲烷等气体，能够强烈的吸收地面的长波辐射，使大气的温度增高，故被称为保温气体。）
4.
目前大气中二氧化碳的含量是怎样呢？
展示课件：（2分钟）
大气中二氧化碳含量增多的图示
回答：观察此图说明1960年以来大气中二氧化碳的含量在不断的增加，而且呈越来越快的趋势。
师说：据有关资料记载，二氧化碳正以每年0.4％的增长率在增加，科学家预测，到2050年大气中二氧化碳浓度将增加1倍，全球平均气温将上升1.5－4.5度。观测表明，近百年来全球海平面已经上升了10～20厘米。然后进一步提出问题。
展示课件：（3分钟）
为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢？
板书：成因（二氧化碳增多的原因也就是气候变暖的原因）
回答：自然原因
人为原因：1、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，向大气中排放大量二氧化碳；
2、毁林，特别是对热带雨林的破坏。
教师总结：由此可见，大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应，大气的保温的效应导致了全球气候变暖。气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂，但总的来说是弊大于利，为减缓全球气候变暖，保护大气环境我们如何去做呢？现在就请同学们献计献策。
展示课件：（8分钟）
思考讨论：全球变暖弊大于利，为缓解目前状况，你有哪些锦囊妙计呢？
同桌、前后桌讨论交流：为保护大气环境我们应该怎么做？（参与其中与学生一起讨论指导）
教师总结：通过共同交流，同学们都献计献策，共同保护我们的家园，争做“绿色家园”的环保小卫士，精神可佳可贺，但愿能积极投入于行动。但是全球之大，仅靠我们个人的力量还是不够的，那么我们还需要怎么做呢？下面有请学生代表展示交流她们从网上搜集到的有关国际上保护大气环境的资料。（由两名学生上讲台点击图片并解释说明图片内容，最后总结我们得知，6月5日已成为“世界环境保护日”，这足以说明国际社会已达成共识，联起手来共同保护我们的“绿色家园”。）
板书：防治措施 1.提高能源的利用效率，采用新能源
2.加强国际间的合作，减少二氧化碳的排放量
过渡：
好，下面我们将进入下一个环节。
（四）巩固检测 反馈矫正（3分钟）
通过课件
(
http:
/
/
k.
/
"
\t
"http:
/
/
/
yangguang105
/
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)中的综合练习进行测试,教师随时作适当的讲评。
展示课件：
一、选择
1、导致二氧化碳增多的原因是（
）
A、制冷工业
B、森林遭破坏
C、大量使用矿物能源
D、新能源的使用
2、全球气候变暖的后果有（
）
A、荷兰沿海低地被水淹没
B、中纬度地区更干旱
C、高纬度地区降水增加
D、海平面下降
3、下列叙述，正确的是（
）
A、全球变暖，会使降水增加，农作物增产
B、保护大气环境，需要独立努力
C、保护热带雨林，是减少CO2含量的有效措施
D、我国远离南极，可不参与臭氧层保护
二、判断正误并说明理由（3分钟）
1、温室气体的种类CO、CH、NO、O（
）
2、二氧化碳被称为保温气体，是因为破坏臭氧，使到达地面的紫外线增多。（
）
3、减少二氧化碳等气体的主要措施有：提高能源的利用效率，采用新能源，独立行动。（
）
4、全球气候变暖将引起生态系统的调整,而对人类的生产生活影响不大。（
）
5、全球气候变暖，导致蒸发旺盛，海平面上升。（
）
（五）
评价小结
拓展升华（3分钟）
1.教师小结，本节课学习内容。（对照板书）
2.学生小结，对照目标，再次抽测。（抽一、两名学生回答问题）
3.采访学生，谈谈收获。
通过今天的学习，我们了解了由于人类活动导致了全球气候变暖，气候变暖给人类和社会带来很大的危害。为了保护我们的“绿色家园”也为了我们自己，让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从身边的小事做起，为保护环境做一些我们力所能及的事情吧！
4.关于全球气候变暖你还想探究哪些问题呢？好，下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《趣味地理》或者上网去搜索，它们会带你走进更加神奇的大气环境！同学们，科学无止境，探索无止境。我相信只要你们认真去学科学，做科学，用知识武装头脑，用科学改善生活，相信我们的家园会更加美好。最后，让我们以这句名言共勉，请大家齐读：
“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点！”
板书设计：大气环境问题
危害：人体健康
社会经济
生态环境
全
球
自然原因
气
成因：
候
人为原因：1.燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，
变
大气中排放大量二氧化碳；
暖
2.毁林，特别是对热带雨林的破坏。
措施：1.提高能源的利用效率，采用新能源
2.加强国际间的合作，减少二氧化碳的排放量
一、教学设计思路
“以学生发展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的污染大气环境实例为素材，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知地—明理—说理—析事”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
二、教学目标
1.知识目标：了解温室气体的种类，导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。
2.能力目标：联系实际，调查当地大气污染状况，提出防治措施，培养学生自主探究学习的能力。
3.德育目标：认识环保的意义，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。
三、教学重点和难点：全球气候变暖的原因、影响和防治措施。
四、教学方法：讨论法、图表法、讲述法，辅以课件。
五、教具准备：自制CAI教学课件
六、教学课时：1课时
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3分钟）
过渡：请大家来看下面材料，边看边思考，这些材料反映了哪些问题？
展示课件
首先展示图片材料，再展示文字材料如下：
1.1982年冬天，美国纽约出现22度高温，创百年记录；1987年夏天，希腊雅典出现罕见持续46度高温天气；1988年7月中国武汉高温天气持续25天之久。
2.1985年5月，英国南极科考队首次发现，南极上空臭氧层出现了面积接近美国大陆的“臭氧洞”，它深到可以装下珠穆琅玛峰，而且这个洞还在继续扩大。
3.北京故宫太和殿台阶栏杆雕刻着各式精美浮雕花纹，50多年前图案还清晰可辨，然而现在却模糊不清，有的图案已腐蚀成光板。
问：同学们上述现象反映了什么问题？
生答：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害
教师：这些现象共同反映出大气环境已经出现了很严重的问题。大气是人类生存的环境，大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。面对如此严重的问题我们如何保护大气环境呢？今天就让我们一起关注大气环境问题。大气环境问题主要有：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害，那么我们本节课重点研究全球气候变暖。
讲授新课：大气环境问题
（第一课时）
全球气候变暖
（板书）
（二）出示目标
明确方向
展示课件：学习目标（学生黙看1分钟）
过渡：一周以前，老师让同学们分四小组搜集有关引起全球气候变暖原因的图片，调查新密市近20年来年平均气温情况，以及气候变暖对人类和社会影响的资料，现在我们就共同的交流和学习。
（三）小组合作
展示交流（10分钟）
第一组学生代表交流：搜集网上有关引起全球气候变暖原因的图片（两名学生合作，一人操作一人解释，最后通过分析归纳得出：主要是因为人类活动导致了全球的气候变暖。）
第二组学生代表交流：调查搜集新密市近20年来年平均气温情况：（两名学生举着小黑板展示交流她们小组汇制的新密市近20年来年平均气温表，并总结年平均气温是在逐渐增长。）
第三组学生代表交流：调查搜集气候变暖对人体健康、生态环境的影响。（一位学生走上讲台向同学们交流学习，她们小组调查搜集到的结果，最后总结气候变暖给人类带来的危害是非常大的。）
第四组学生代表交流：调查搜集气候变暖对社会经济的影响。（一位学生
走上讲台向同学们交流学习，她们小组调查搜集到的结果，最后总结气候变暖对社会经济的影响是利弊参杂，总的来说是弊大于利。）
教师总结：刚才每一小组都已展示了一周以来搜集到的资料，使我们共同分享了她们的探究成果，在这里我们再一次为每一小组做出的努力，给以热烈的鼓掌。从以上同学们的交流中，你们发现了一些什么样的问题呢？
学生总结：我们发现地球上的环境污染十分严重，它已直接导致了气温的增高使气候变暖，极大地危及人们的生命健康，给社会经济和生态环境也带来了一定的危害。保护大气环境，挽救人类和社会，刻不容缓。
板书：危害
人体健康
、
社会经济、生态环境
过渡：大气污染使气温升高，气候变暖，那么请大家思考？
展示课件：（4分钟）
1.
引起气候变暖的原因是什么？（回答：保温气体的增多）
2.
保温气体有哪些呢？
（回答：二氧化碳、甲烷、臭氧、一氧化二碳，二氧化碳的含量最多）
3.
二氧化碳对大气有何作用呢？
（回答：大气中的二氧化碳、甲烷等气体，能够强烈的吸收地面的长波辐射，使大气的温度增高，故被称为保温气体。）
4.
目前大气中二氧化碳的含量是怎样呢？
展示课件：（2分钟）
大气中二氧化碳含量增多的图示
回答：观察此图说明1960年以来大气中二氧化碳的含量在不断的增加，而且呈越来越快的趋势。
师说：据有关资料记载，二氧化碳正以每年0.4％的增长率在增加，科学家预测，到2050年大气中二氧化碳浓度将增加1倍，全球平均气温将上升1.5－4.5度。观测表明，近百年来全球海平面已经上升了10～20厘米。然后进一步提出问题。
展示课件：（3分钟）
为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢？
板书：成因（二氧化碳增多的原因也就是气候变暖的原因）
回答：自然原因
人为原因：1、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，向大气中排放大量二氧化碳；
2、毁林，特别是对热带雨林的破坏。
教师总结：由此可见，大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应，大气的保温的效应导致了全球气候变暖。气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂，但总的来说是弊大于利，为减缓全球气候变暖，保护大气环境我们如何去做呢？现在就请同学们献计献策。
展示课件：（8分钟）
思考讨论：全球变暖弊大于利，为缓解目前状况，你有哪些锦囊妙计呢？
同桌、前后桌讨论交流：为保护大气环境我们应该怎么做？（参与其中与学生一起讨论指导）
教师总结：通过共同交流，同学们都献计献策，共同保护我们的家园，争做“绿色家园”的环保小卫士，精神可佳可贺，但愿能积极投入于行动。但是全球之大，仅靠我们个人的力量还是不够的，那么我们还需要怎么做呢？下面有请学生代表展示交流她们从网上搜集到的有关国际上保护大气环境的资料。（由两名学生上讲台点击图片并解释说明图片内容，最后总结我们得知，6月5日已成为“世界环境保护日”，这足以说明国际社会已达成共识，联起手来共同保护我们的“绿色家园”。）
板书：防治措施 1.提高能源的利用效率，采用新能源
2.加强国际间的合作，减少二氧化碳的排放量
过渡：
好，下面我们将进入下一个环节。
（四）巩固检测 反馈矫正（3分钟）
通过课件
(
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yangguang105
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_blank
)中的综合练习进行测试,教师随时作适当的讲评。
展示课件：
一、选择
1、导致二氧化碳增多的原因是（
）
A、制冷工业
B、森林遭破坏
C、大量使用矿物能源
D、新能源的使用
2、全球气候变暖的后果有（
）
A、荷兰沿海低地被水淹没
B、中纬度地区更干旱
C、高纬度地区降水增加
D、海平面下降
3、下列叙述，正确的是（
）
A、全球变暖，会使降水增加，农作物增产
B、保护大气环境，需要独立努力
C、保护热带雨林，是减少CO2含量的有效措施
D、我国远离南极，可不参与臭氧层保护
二、判断正误并说明理由（3分钟）
1、温室气体的种类CO、CH、NO、O（
）
2、二氧化碳被称为保温气体，是因为破坏臭氧，使到达地面的紫外线增多。（
）
3、减少二氧化碳等气体的主要措施有：提高能源的利用效率，采用新能源，独立行动。（
）
4、全球气候变暖将引起生态系统的调整,而对人类的生产生活影响不大。（
）
5、全球气候变暖，导致蒸发旺盛，海平面上升。（
）
（五）
评价小结
拓展升华（3分钟）
1.教师小结，本节课学习内容。（对照板书）
2.学生小结，对照目标，再次抽测。（抽一、两名学生回答问题）
3.采访学生，谈谈收获。
通过今天的学习，我们了解了由于人类活动导致了全球气候变暖，气候变暖给人类和社会带来很大的危害。为了保护我们的“绿色家园”也为了我们自己，让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从身边的小事做起，为保护环境做一些我们力所能及的事情吧！
4.关于全球气候变暖你还想探究哪些问题呢？好，下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《趣味地理》或者上网去搜索，它们会带你走进更加神奇的大气环境！同学们，科学无止境，探索无止境。我相信只要你们认真去学科学，做科学，用知识武装头脑，用科学改善生活，相信我们的家园会更加美好。最后，让我们以这句名言共勉，请大家齐读：
“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点！”
板书设计：大气环境问题
危害：人体健康
社会经济
生态环境
全
球
自然原因
气
成因：
候
人为原因：1.燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，
变
大气中排放大量二氧化碳；
暖
2.毁林，特别是对热带雨林的破坏。
措施：1.提高能源的利用效率，采用新能源
2.加强国际间的合作，减少二氧化碳的排放量