1.2.1万以上数的读法 教案
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文档简介
《万以上数的读法》教案
【课题】万以上数的读法
【教学目标】
1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数
一、
复习回顾
1.你能写出数位顺序表吗？同学们说老师写。（引导学生说出亿级和万级的数位顺序）
2.读出下面各数：
4759
5064
2004
8000
谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）
二、尝试学习，自主探究
1.探究：
教师：刚才我们复习了万以内数的读法，现在老师把刚刚的四个数改一改。现在变成这样你们还能读吗？同桌两人议一议，这些数该怎么读
教师：（47594759）现在谁能读出这个数？他读的对吗？谁再来试一试？
教师：这个谁能会读（50645064）他读的对吗？谁再来试一试？
教师：谁会读第三个（20042004）他读的对吗？谁再来试一试？
教师：谁会读最后一个（80008000）他读的对吗？谁再来试一试？
教师：刚刚我们在试读的过程中，这些大数的读法和万以内数的读法有什么异同？
教师：现在老师在随意写几个大数，看看你们还能不能读。（1374689，90040000030,1200067009,70000800）
教师：这些数字大不大？这么大的数字读的时候容易看错，读的慢，谁能想个办法使我们读的又快又对？（说出分级）
教师：分级怎么分？用什么分？
教师：四个数一个级，怎么数这四个数？对了，你们太棒了！从右往左数每四个数为一个级，比如说4759|4759我们用虚线隔开，右边四个数属于什么级？左边四个数属于什么级？万级的数读完要加读万。谁来给老师黑板上写的数分一分级？并在它们的头上写上属于什么级？（重点探究万级和亿级）
教师：现在同学们再大声读一读这些数。
教师：你们太优秀了，都读对了，老师发现了一个问题，你们在读有些数时，它的0没有读，有的又读了，可是又没有全部都读出来。这是为什么呢？
教师：上面这些数中哪些0不读？这些0所在位置有什么共同点？（每级末尾的0不读）
教师：哪些数中的0要读，却不用全部读？他们又有什么共同点？（不在每级的末尾，连续几个0只读一个就可以）
教师：同学们真厉害，老师忍不住要出题考考大家了。你们敢接受老师的考验吗？谁能正确的读出下面的信息？
2.巩固
中国国家图书馆馆藏文献26970000册，珍藏甲骨35651片，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
教师出示思考问题：
①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？
②读万级或亿级时怎样读？
③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
教师巡视，查看各小组学习情况
3.汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。
师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
教师：老师把万以上数的读法编成了一首歌，一起来读一读。（读数要先分级，然后再从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，万级末尾加读万，亿级末尾加读亿）
教师：现在同学们用今天所学的方法来读一读下面这几个数。并把每个数的读法写在自己的本子上。（可以请两名学生到黑板上写）
4.尝试练习，读出下面的数：
100008070
140009008
学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。
教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。
【设计意图】教师应给学生提供充分活动时间，帮助他们在自主探索、合作交流的学习活动中发现问题、解决问题。开放的空间给了各层次学生锻炼的机会。
三、自主练习。
1.自主练习第3题
练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。
2.自主练习第4题
选出正确的读法，通过选择正确的读法，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。
3.自主练习第2题
读认生活中一些计数器上的数，练习时先让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
5.玩数学游戏。
本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。
四、课堂小结。
通过这节课的学习你有哪些收获
【板书设计】
万以上数的读法
读数先分级；从高位读起;读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加“亿”或“万”字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
亿级
万级
个级
137
|4689读作：一百三十七万四千六百八十九
900
|4000
|0030读作：九百亿四千万零三十
12
|0006
|7009读作：一十二亿零六万七千零九
7000
|0800读作：七千万零八百
【课题】万以上数的读法
【教学目标】
1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数
一、
复习回顾
1.你能写出数位顺序表吗？同学们说老师写。（引导学生说出亿级和万级的数位顺序）
2.读出下面各数：
4759
5064
2004
8000
谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）
二、尝试学习，自主探究
1.探究：
教师：刚才我们复习了万以内数的读法，现在老师把刚刚的四个数改一改。现在变成这样你们还能读吗？同桌两人议一议，这些数该怎么读
教师：（47594759）现在谁能读出这个数？他读的对吗？谁再来试一试？
教师：这个谁能会读（50645064）他读的对吗？谁再来试一试？
教师：谁会读第三个（20042004）他读的对吗？谁再来试一试？
教师：谁会读最后一个（80008000）他读的对吗？谁再来试一试？
教师：刚刚我们在试读的过程中，这些大数的读法和万以内数的读法有什么异同？
教师：现在老师在随意写几个大数，看看你们还能不能读。（1374689，90040000030,1200067009,70000800）
教师：这些数字大不大？这么大的数字读的时候容易看错，读的慢，谁能想个办法使我们读的又快又对？（说出分级）
教师：分级怎么分？用什么分？
教师：四个数一个级，怎么数这四个数？对了，你们太棒了！从右往左数每四个数为一个级，比如说4759|4759我们用虚线隔开，右边四个数属于什么级？左边四个数属于什么级？万级的数读完要加读万。谁来给老师黑板上写的数分一分级？并在它们的头上写上属于什么级？（重点探究万级和亿级）
教师：现在同学们再大声读一读这些数。
教师：你们太优秀了，都读对了，老师发现了一个问题，你们在读有些数时，它的0没有读，有的又读了，可是又没有全部都读出来。这是为什么呢？
教师：上面这些数中哪些0不读？这些0所在位置有什么共同点？（每级末尾的0不读）
教师：哪些数中的0要读，却不用全部读？他们又有什么共同点？（不在每级的末尾，连续几个0只读一个就可以）
教师：同学们真厉害，老师忍不住要出题考考大家了。你们敢接受老师的考验吗？谁能正确的读出下面的信息？
2.巩固
中国国家图书馆馆藏文献26970000册，珍藏甲骨35651片，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
教师出示思考问题：
①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？
②读万级或亿级时怎样读？
③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？
教师巡视，查看各小组学习情况
3.汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。
师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
教师：老师把万以上数的读法编成了一首歌，一起来读一读。（读数要先分级，然后再从高位起，哪位是几就读几，每级末尾若有零，不必读出记心里，其他数位连续零，只读一个就可以，万级末尾加读万，亿级末尾加读亿）
教师：现在同学们用今天所学的方法来读一读下面这几个数。并把每个数的读法写在自己的本子上。（可以请两名学生到黑板上写）
4.尝试练习，读出下面的数：
100008070
140009008
学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。
教师注意巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。
【设计意图】教师应给学生提供充分活动时间，帮助他们在自主探索、合作交流的学习活动中发现问题、解决问题。开放的空间给了各层次学生锻炼的机会。
三、自主练习。
1.自主练习第3题
练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。
2.自主练习第4题
选出正确的读法，通过选择正确的读法，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。
3.自主练习第2题
读认生活中一些计数器上的数，练习时先让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
5.玩数学游戏。
本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。
四、课堂小结。
通过这节课的学习你有哪些收获
【板书设计】
万以上数的读法
读数先分级；从高位读起;读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加“亿”或“万”字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
亿级
万级
个级
137
|4689读作：一百三十七万四千六百八十九
900
|4000
|0030读作：九百亿四千万零三十
12
|0006
|7009读作：一十二亿零六万七千零九
7000
|0800读作：七千万零八百