1.3用万或亿作单位表示数 教案
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文档简介
《用万或亿做单位表示数》教学设计
（一）教材分析：
这部分的内容在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习多位数的必要性。学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
（二）学生分析：
学生在这之前已经学习了多位数的认识，掌握了一些新的计数单位，理解相邻两计数单位之间的关系，会读会写，会比较他们的大小，这写为本单元的学习奠定了坚实的基础，由于这部分内容与实际生活联系十分的紧密，因此对发展学生的数感起了重要的作用。
（三）教学目标：
1、知识目标：学会将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数。
2、能力目标：培养学生的类推、归纳能力。
3、情感目标：培养学生的数感和符号感。
（四）教学重点、难点及关键
本课教学重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数；本课教学难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数；关键在学习过程中，着重让学生理解和掌握根据哪一位上的数进行四舍五入。
（五）教具、学具准备
多媒体课件、数字卡片
（六）教学过程：
（一）创设情境，引入新课
课件出示例1主题图：出示9600000和1300000000这两个数让学生读一读
整万和整亿的数，这样写比较麻烦，我们可以想办法把他们变简单了，那就是用万和亿作单位表示数表示这些大数。（板书课题）
（二）探索新知
1、教学例1，探索改写方法。
先让学生读一读例1中的两个多位数，在学生读时板书：9600000=960万，1300000000=13亿
结合另一课件出示的情境图，让学生读书，教师板书：58000000=5800万
让学生认真观察，小组讨论怎样改写，引导学生归纳。
教师小结：用万作单位表示整万数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿数只需要去掉万后面的八个“0”，并写上“亿”字；
2、尝试练习
出示情境图，让学生尝试解决问题。教师组织学生进行全班反馈，矫正。
出示“试一试”中的练习题，让学生再次练习。
教师强调，改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。
3、教学例2
（1）引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入。
在生活中不是所有的数都是精确的，有的时候我们要根据需要用到近似数。
接着教师介绍四舍五入法。
（2）探索近似数的方法
出示例2后，先让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成，然后组织学生小组讨论交流，让学生解决三个问题：
①在省略一个多位数尾数是，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？
②在求近似数时，千位和千万位上的数比5小，应该怎么办？
③在求近似数时为什么不用“=”呢？
特别强调：求一个数的近似数，不是准确数，所以要用“≈”。
4、练习
完成课本22页中的“试一试”，学生独立完成，教师组织学生在交流讨论。
（三）巩固练习
指导学生完成23页上的“课堂活动”
学生自己说说什么地方要用到“万”或“亿”作单位的数，教师在举例来加深学生的认知。让学生一个小组写几张数字卡片，以小组的形式进行操作。
（四）全课小结
你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？
（一）教材分析：
这部分的内容在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习多位数的必要性。学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
（二）学生分析：
学生在这之前已经学习了多位数的认识，掌握了一些新的计数单位，理解相邻两计数单位之间的关系，会读会写，会比较他们的大小，这写为本单元的学习奠定了坚实的基础，由于这部分内容与实际生活联系十分的紧密，因此对发展学生的数感起了重要的作用。
（三）教学目标：
1、知识目标：学会将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数。
2、能力目标：培养学生的类推、归纳能力。
3、情感目标：培养学生的数感和符号感。
（四）教学重点、难点及关键
本课教学重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数；本课教学难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数；关键在学习过程中，着重让学生理解和掌握根据哪一位上的数进行四舍五入。
（五）教具、学具准备
多媒体课件、数字卡片
（六）教学过程：
（一）创设情境，引入新课
课件出示例1主题图：出示9600000和1300000000这两个数让学生读一读
整万和整亿的数，这样写比较麻烦，我们可以想办法把他们变简单了，那就是用万和亿作单位表示数表示这些大数。（板书课题）
（二）探索新知
1、教学例1，探索改写方法。
先让学生读一读例1中的两个多位数，在学生读时板书：9600000=960万，1300000000=13亿
结合另一课件出示的情境图，让学生读书，教师板书：58000000=5800万
让学生认真观察，小组讨论怎样改写，引导学生归纳。
教师小结：用万作单位表示整万数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿数只需要去掉万后面的八个“0”，并写上“亿”字；
2、尝试练习
出示情境图，让学生尝试解决问题。教师组织学生进行全班反馈，矫正。
出示“试一试”中的练习题，让学生再次练习。
教师强调，改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。
3、教学例2
（1）引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入。
在生活中不是所有的数都是精确的，有的时候我们要根据需要用到近似数。
接着教师介绍四舍五入法。
（2）探索近似数的方法
出示例2后，先让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成，然后组织学生小组讨论交流，让学生解决三个问题：
①在省略一个多位数尾数是，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？
②在求近似数时，千位和千万位上的数比5小，应该怎么办？
③在求近似数时为什么不用“=”呢？
特别强调：求一个数的近似数，不是准确数，所以要用“≈”。
4、练习
完成课本22页中的“试一试”，学生独立完成，教师组织学生在交流讨论。
（三）巩固练习
指导学生完成23页上的“课堂活动”
学生自己说说什么地方要用到“万”或“亿”作单位的数，教师在举例来加深学生的认知。让学生一个小组写几张数字卡片，以小组的形式进行操作。
（四）全课小结
你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？