1.4数字编码 教案
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文档简介
《数字编码》教学设计
教学内容：
西师版教材小学数学四年级上册第15页例1、例2和课堂活动。
教学目标：
1、通过课前、课上的实践活动让学生了解数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特征，初步掌握简单的编码方法。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、培养学生的数感，激发学生“爱数字、学数字、用数字”的情感。
4、了解身份证号码，渗透法制观念。
教学重点、难点：
探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。
教具准备：
数字与编码图片。
教学方法：
引导——自学
预习提示：
1、看书了解数字编码在生活中的作用。
2、调查了解：
（1）生活中有哪些地方用到数字编码？请搜集有关数字与编码的资料。
（2）我们学校所在地区的邮政编码是多少？
（3）你父母亲的身份证号码是多少？这些号码表示什么意思？
3、预习例1、例2，了解邮政编码、学生学号能提供哪些信息？
4、试着完成例2后面的“试一试”。
5、根据你了解到的身份证号码的信息给自己编写身份。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
出示生活中的一些数字与编码的图片，如：邮政编码、汽车牌号、身份证号码、电话号码等。
师：从刚才的几个图片中你能发现什么共同点吗？（都用了数字编码）
师：今天我们就一起来学习数字编码的知识。（板书课题）
二、探究新知，检查预习
1、交流汇报，探究奥秘。
（1）学生汇报课外搜集的数字编码资料。
先在小组内交流，再在全班汇报。
（2）教师归类板书：
电话号码
学籍号
国际标准书号
邮政编码
准考证号
商品条码车牌号
门牌号
身份证号
（3）师生交流这些数字编码的含义和作用。
（4）根据在生活中的了解和课前预习总结数字编码的作用。
2、教学例1。
（1）看书，思考：
信封上的6个数字代表什么？其中的40、13、20分别表示什么？
邮政编码有什么作用？
（2）根据课前预习，汇报自学结果。
3、教学例2。
（1）出示例题，让生读题并思考下面的问题：
你从题中能获得哪些信息？希望小学学生的学号编写有哪些要求？
（2）根据希望小学学生的学号编写要求试着给2005年入学的二班的40号和45号同学编写学号。
三、联系生活，拓展延伸
1、每个人一出生就有一个唯一的身份证，每一张身份证都有编号，就是身份证号码。身份证号码是由许多数字编成的，来传递个人信息。课前同学们收集了父母亲的身份证号码，老师选了两张18位的身份证号码（出示身份证号码）。你从这两个身份证号码中能获得哪些信息？（汇报交流）
2、用我们获得的信息给自己编写身份证号码。
3、质疑
：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？
与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
4、身份证知识教育：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证，大家要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。同时，今天上课的身份证号码也要保密。
5、讲述关于“身份证”在生活中的一些小故事。（渗透法制观念）
四、总结全课，评价反馈
1、通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？
2、师生共评“积极发言之星”。
教学内容：
西师版教材小学数学四年级上册第15页例1、例2和课堂活动。
教学目标：
1、通过课前、课上的实践活动让学生了解数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特征，初步掌握简单的编码方法。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、培养学生的数感，激发学生“爱数字、学数字、用数字”的情感。
4、了解身份证号码，渗透法制观念。
教学重点、难点：
探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。
教具准备：
数字与编码图片。
教学方法：
引导——自学
预习提示：
1、看书了解数字编码在生活中的作用。
2、调查了解：
（1）生活中有哪些地方用到数字编码？请搜集有关数字与编码的资料。
（2）我们学校所在地区的邮政编码是多少？
（3）你父母亲的身份证号码是多少？这些号码表示什么意思？
3、预习例1、例2，了解邮政编码、学生学号能提供哪些信息？
4、试着完成例2后面的“试一试”。
5、根据你了解到的身份证号码的信息给自己编写身份。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
出示生活中的一些数字与编码的图片，如：邮政编码、汽车牌号、身份证号码、电话号码等。
师：从刚才的几个图片中你能发现什么共同点吗？（都用了数字编码）
师：今天我们就一起来学习数字编码的知识。（板书课题）
二、探究新知，检查预习
1、交流汇报，探究奥秘。
（1）学生汇报课外搜集的数字编码资料。
先在小组内交流，再在全班汇报。
（2）教师归类板书：
电话号码
学籍号
国际标准书号
邮政编码
准考证号
商品条码车牌号
门牌号
身份证号
（3）师生交流这些数字编码的含义和作用。
（4）根据在生活中的了解和课前预习总结数字编码的作用。
2、教学例1。
（1）看书，思考：
信封上的6个数字代表什么？其中的40、13、20分别表示什么？
邮政编码有什么作用？
（2）根据课前预习，汇报自学结果。
3、教学例2。
（1）出示例题，让生读题并思考下面的问题：
你从题中能获得哪些信息？希望小学学生的学号编写有哪些要求？
（2）根据希望小学学生的学号编写要求试着给2005年入学的二班的40号和45号同学编写学号。
三、联系生活，拓展延伸
1、每个人一出生就有一个唯一的身份证，每一张身份证都有编号，就是身份证号码。身份证号码是由许多数字编成的，来传递个人信息。课前同学们收集了父母亲的身份证号码，老师选了两张18位的身份证号码（出示身份证号码）。你从这两个身份证号码中能获得哪些信息？（汇报交流）
2、用我们获得的信息给自己编写身份证号码。
3、质疑
：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？
与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
4、身份证知识教育：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证，大家要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。同时，今天上课的身份证号码也要保密。
5、讲述关于“身份证”在生活中的一些小故事。（渗透法制观念）
四、总结全课，评价反馈
1、通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？
2、师生共评“积极发言之星”。