2.2加法交换律 教案

加法交换律
教学设计
【教学目标】
　　1．使学生理解和掌握加法交换律，懂得用字母表示的意义。
　　2．通过经历对加法交换律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
　　3．在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。
　　【教学重难点】
　　理解和掌握加法交换律。
1、
导入
师：一直听说，咱们四二班的孩子很聪明，是真的吗？那是男生更聪明还是女生更聪明呢？这个你们说了可不算，要比试比试才知道。有没有信心？
好，接下来我们进行一次计算比赛，比赛分男生组和女生组，哪组用时少就获胜！明白了吗？哪组先来？（怎么？胆怯了吗？拿出你们的勇气和信心！）xx组先来，温馨提示：为了争取更短的时间，只要你们组中有人算出结果就可以马上站起来说出答案！请看题:
二：比赛
1、
师出示题，每组题后宣布男女生获胜情况。
2、
预设有学生提出不公平时，师问：说说，你为什么觉得不公平？（多抽生说理由）
3、
交换男女生回答问题的顺序，将赛提比完。
师：现在你们觉得公平吗？（换问刚刚先参加比赛的学生）为什么？
三、探究加法交换律
1、师：通过刚才的比赛，现在我们再回头来看看这些每组中的两个算式，你有什么发现？（根据学生汇报，板书5+7=7+5,12+53=53+12……）
2、
师：从这些算式中你发现了什么规律？（思考后同桌交流）
3、
汇报：师根据汇报情况板书关键词：交换、位置、和不变，根据需要提示板书“两个数相加”
4、
根据这些关键词，你能用一句话来总结一下这个规律吗？
A、
学生总结加法交换律（在学生的总结中完成概念板书）
B、
结合板书中的等式，理解加法交换律。
C、
照样子写式子
（学生写后，同桌互相念一念）师：这样的式子多吗？能写完吗？
5、
师：想一想，能不能只用一个算式来代表所有的算式呢？
（师相机提示：比如能不能用符号，或者汉字，又或者用字母？等等）
请将你的思考结果写在题单上。
A、
学生自由作答。
B、
汇报展示并说明理由。
C、
引出用字母表示加法交换律。
四、阅读速记。
1、打开书46页，将46页中你认为重要的句子划上横线。
2、一分钟阅读记忆。
3会的同学站起来背诵。
五、新知巩固
1、判断。
2、填空
3、猜想减、乘、除里是否也存在这样的交换律，验证。
六、全课总结
这节课，你收获了什么？
师：今天，孩子们和老师一起学习，探究发现了加法中的一大定律——加法交换律，那加法里是否还存在别的定律呢？期待孩子们下来继续探究！
七、板书设计（略）