7.7三位数除以两位数的除法 整理与复习 教案

西师版小学数学四年级上册
《
三位数除以两位数的除法
练习课》
教学目标：1、通过各种形式的训练，让学生熟练掌握三位数除以两位数的除法的口算、估算和笔算方法，提高计算能力。
2、通过各种形式的练习，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3、让学生感受学习数学的快乐，培养学生的合作交流能力。
教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的口算、估算和笔算方法。
教学难点：让学生灵活运用所学知识解读一些实际的简单问题。
教法：分组竞赛法、引导交流法。
学法：巩固练习法、同桌互助法、小组合作交流法。
教学准备：课件、答题纸
教学过程：
一、智导激趣
1、师：孩子们，我们已经学完了三位数除以两位数的除法，你们对本单元的学习还满意吗？今天老师想考考你们，你们敢应战吗？（板书：练习课）
2、师：看着同学们激情高涨，老师很高兴，今天我们就把全班分成四个大组，进行“智慧大比拼”竞赛（板书：智慧大比拼），哪个小组最后获得的红旗最多，哪个小组就是今天的冠军队，冠军队的奖品是：每人一颗棒棒糖。（出示奖品）。孩子们，你们有信心吗？
二、智练激趣
（一）第一关
口算我最棒
1、课件出示
第一关：口算我最棒
师念比赛规则。
2、每组第一小组四人分别回答，其他学生手势判断对错，师出示答案，评价画红旗。
3、刚才我们在口算三位数除以两位数时，是根据什么来把三位数除以两位数转化为两位数除以一位数呢？（商不变的性质），什么是商不变的性质呢？（课件出示，全班齐背）板书：口算：商不变的性质
过渡：第一关口算我最棒四个小组各获得了红旗一面，究竟谁才是今天的冠军队呢？还得看第二关“估算我能行”
（二）估算我能行
1、课件出示第二关，师口读比赛规则
2、生在答题纸上自练，师计时并巡视。
3、各小组推荐人口述算理，师评价并画红旗。
小结：谁能说说在估算三位数除以两位数时，是怎么进行估算的呢？
全班齐说。师板书：估算
先估除数，再估被除数
过渡：孩子们真给力，第二关又平分秋色，都获得了一面红旗，看来我们必须继续比下去。
（三）第三关
计算小能手
过渡：孩子们，还记得三位数除以两位数的计算方法吗？（生：除数是两位，先看前两位，两位不够看三位，除到哪位商那位）。笔算时，我们要先进行（试商），怎么试商呢？（把除数看着最接近的整十数）。（课件）演示“四舍五入法”试商过程，小结，商大了就调小，商下了就调大。
师：笔算方法你们都会，那你们有信心进行笔算比赛吗？
1、课件出示第三关，请全体男生齐读比赛规则
2、生个人自练，师每组指名上黑板板演。师巡视检查并提醒大家要为小组争光，必须人人都要正确
3、分小组检查笔算正确否
4、师统计各小组对错情况，并画红旗。
5、（课件）观察，这些题都是三位数除以两位数，观察它们的商，你们有什么发现？
6、小结：三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是三位数。
过渡：商什么时候是两位数？什么时候是一位数呢？
（四）第四关
点兵点将
1、女生齐读比赛规则
2、师每组点派两人作答，并评价画红旗
3、小结：通过练习，你们发现，三位数除以两位数，商什么时候是两位数？什么时候是一位数？（全班齐背）
过渡：统计红旗情况，并激励每个组奋力拼搏，争当冠军。
三、智展探疑，交流分享
（一）、同桌互助
1、课件出示“同桌互助”比赛规则，全班齐读
2、同桌交流并改错，教师巡视指导
3、同桌争取汇报，一人上台说错误，一人板书写出正确的算式，师评价画红旗。
4、看来，孩子们都有一双火眼金睛，都能看出这些题错在哪里，看了这些错题，你有什么要提醒大家的吗？生说师板书：笔算
余数必须小于除数。
总结：个位不够商一时，商0来占位。每次除得的余数必须小于除数。除到哪一位，商就写在那一位的头上。
过渡：我发现，今天孩子们真的太能干了，现在四个小组的红旗都是一样多，四个组竞争激烈，分不错谁赢谁输，究竟鹿死谁手，谁才是今天的冠军队呢？我们必须有点难度的题来考考大家，请看第五关“小组合作”
智展探疑
(二)小组合作
1、课件出示第五关“小组合作”，全班齐读比赛规则，师强调，答错了要被扣一面红旗
2、各小组展开激烈的讨论交流，并书写下来，做好交流发言的准备
3、指名小组汇报，并说理由或算式。全班评价对错。师画红旗。
生每讲完一题，师就小结：（1）、把16看着20来试商，是用什么法试商？（五入法），初商容易（偏小），商小了就（调大）。
（2）把14看着10来试商，是用什么法试商？（四舍法），初商容易（偏大），就把商（调小）。
（3）怎么求被除数呢？商乘除数加余数等于被除数。生说师板书
（5）怎么求除数呢？被除数减去余数的差除以商。
生说师板书
四、智练反馈：师布置今天的作业
五、智爱成果展示
1、师生共同评出今天的冠军队
2、通过本次竞赛，你有什么收获？
六、板书设计
三位数除以两位数的除法
练习课
口算：商不变的性质
估算：先估除数,再估被除数
笔算：四舍五入法试商
调商
三位数除以两位数的除法（练习）的说课
一、说教学目标：
1、通过各种形式的训练，让学生熟练掌握三位数除以两位数的除法的口算、估算和笔算方法，提高计算能力。
2、通过各种形式的练习，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3、让学生感受学习数学的快乐，培养学生的合作交流能力。
二、说教学重难点：
教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的口算、估算和笔算方法。
教学难点：让学生灵活运用所学知识解读一些实际的简单问题。
三、说教法：分组竞赛法、引导交流法。
学法：巩固练习法、同桌互助法、小组合作交流法。
四、说教学过程：
（一）情境导入、激发兴趣。谈话，创设情境。板书课题：三位数除以两位数的除法（练习）
（二）口算我最棒
估算我能行
1、口算准而快，学生独立完成：三位数除以两位数的口算题。学生汇报口算方法的依据，并背诵和板书“商不变的性质”。
2、指名说估算的过程，并总结估算的方法：板书：先估除数，再估被除数。
（三）：笔算小能手：三位数除以两位数的笔算方法
1、全班回忆：三位数除以两位数的方法
2、全班起练，指名板演。全班讲评
3、全班小结：三位数除以两位数的商的情况：可能是两位数也可能是一位数。
4、不计算，指名快速判断商是几位数？
5、小结：三位数除以两位数的商的判断方法
（四）同桌讨论，强化认知：（数学医院）学习要求：指出错因，小组内改正并交流。
找到了这三道题的错因，你有什么要提醒大家的？
强调出现：余数必须比除数小、除到哪位商哪位、商大了就调小，商小了就调大。
（五）综合应用、拓展延伸：
1、小组合作（填空）。每一小题均是三位数除以两位数中最容易出现也最容易出错的填空题。
2、运用三位数除以两位数的来解决生活中的问题。
五、说板书设计：
三位数除以两位数的除法
练习课
三位数除以两位数的除法
练习课
口算：商不变的性质
估算：先估除数,再估被除数
笔算：四舍五入法试商
调商
余数必须小于除数
三位数除以两位数的除法练习课的教学反思
本节练习课是在学生掌握了三位数除以两位数的口算、估算和笔算方法的基础上进行的一节练习课，本节练习课的目的是让学生熟练掌握三位数除以两位数的口算、估算和笔算方法，并能灵活应用。本节课创设了四个小组比赛的形式进行，学生们积极性很高，竞争氛围浓厚，每个学生都能积极的参与进来，学生的参与度和积极性都很高，而且照顾了中差生，每个环节的竞赛都体现了由浅入深，由易到难的设计过程，每一关都注重引导学生小结方法，每一关都让学生通过练习掌握了口算、估算、笔算的方法和不计算判断商是几位数的方法。
在笔算时，三位数除以两位数用“四舍五入”试商、调商，确定商的书写位置，对于学生来说是一个比较难掌握的知识点。教学时用数学医院让学生小组内讨论交流出错误原因，该怎么改正，从而让学生明白：每次除得的余数必须小于除数、除到哪位商哪位、商大了就调小，商小了就调大。
在同桌讨论交流环节：小组讨论交流较为积极，但由于时间的关系，全班交流不够，教师总结强调也不够。
本节课存在很多遗憾的地方：1、时间分配不够，导致最后的全班交流时间不够，解决问题环节课后才完成。
2、时间不够的原因主要是口算每个小组安排了四道题，太多，可以每个小组汇报两道题。
3、口算估算可以作为第一基础关合并而进行
，不必要两关。
4、估算时，不能出现“约等号”，而应该在解决问题中出现估算的练习，这里没有深入的去解读教材。
5、笔算时学生板演的黑板不够写，应该设计成四道不同类型不同侧重点的典型笔算题板演即可。