Unit 2 I’m Liu Tao Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 I’m Liu Tao Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-01-01 11:05:38 | ||
图片预览
文档简介
Unit
2
I’m
Liu
Tao
教材分析：
本单元主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”涉及到的日常交际用语为I’m…Are
you… Yes,
I
am./
No,
I’m
not.
Goodbye.这是学生较为感兴趣的话题，教师应努力创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。本板块呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过Su
Hai的自我介绍，以及Mike与Liu
Tao的对话，呈现了本单元的句型。
学情分析：
1.在第1单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you… Yes, I am. No, I’m not. I’m 初步运用道别用语Goodbye.
2.在第1单元Cartoon
time中出现的I’m Bobby.
I’m…是本单元核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明确掌握I’m=I am“我是……”既可以说I’m…，也可以说I am …在学习I’m …的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。要强调Are you… 这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m. 由也可以渗透What’s your name Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
3.通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
教学提示：
课堂中，教师要创设真实、轻松、自然的情境，让学生在兴趣的引导下想说、乐说、会说，激发和保护学生学习英语的兴趣和热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
教学目标：
1.知识目标：
（1）.
能听懂、会说日常交际用语I’m…Are
you… 并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes,
I
am./
No,
I’m
not.
（2）.能初步掌握yes和no这一对反义词.能熟练地使用Hello/Hi,
I’m…来介绍自己.
（3）.能认识、会说人物类单词：Liu
Tao，Mike，Su
Hai，Yang
Ling.
2.技能目标：能正确地运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。
3.情感态度目标：
（1）培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（2）教育学生在校园中应和同学友好相处，主动关心你他人。
教学重难点
1.能听懂、会说日常交际用语I’m…Are
you
… 并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes,
I
am./
No,
I’m
not.
2.能认识、会说人物类单词：Liu
Tao，Mike，Su
Hai，Yang
Ling.
3.能正确把握I’m的发音。
教学准备
挂图，卡片
，多媒体课件，人物头饰。
教学内容及师生活动
Step
1
Warm
up
1.Greetings.
T:Good
morning/afternoon,
class.
2.
Sing
a
song——Good
morning
T:Now,
let’s
sing
a
song
together.
播放歌曲动画。
3.Free
talk.
（1）The
sentences
to
greet(用来打招呼的句子)
例如：Hello./Hi./Good
morning.
/Good
afternoon.师生问答，生生问答。(One
by
one,
two
by
two,
line
by
line.)
（2）Names
of
our
friends
in
the
book
在书本里学到的一些朋友的名字。
（3）Play
a
game——Magic
eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。句子以第一单元的为主，最后以I’m和I
am结束这个游戏。
Step
2
Presentation
1.认识新人物Liu
Tao.
教师出示刘涛头饰，戴在头上：Hello,
I’m
your
new
friend.
I’m
Liu
Tao.
(1)Read
after
the
teacher.
(2)Read
one
by
one/group
by
group.
(3)Read
together.
S：Hello/Hi,
I’m…
引导学生和刘涛打招呼，学生用I’m来介绍自己。
2.教授No,
I’m
not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try
to
say,
Hello,
I’m…Are
you…
T:Yes,I
am.
第四个头饰：Yang
Ling
S：Hello,
I’m…Are
you…
T：No,
I’m
not..
教师出示No,
I’m
not.
(1)Read
after
the
teacher.
(2)Read
one
by
one/group
by
group.
(3)Read
together.
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
3.学习Story
time.
(1)Watch
the
cartoon.
任务：人物与头像匹配（听一听、读一读、圈一圈）
Liu
Tao
Tim
Mike
Helen
Su
Hai
Alice
Paul
Yang
Ling
(2)继续认识新人物：Yang
Ling
Su
Hai
学生与新人物打招呼并介绍自己，Hello/Hi,
…I’m…
新人物与学生打招呼并询问：I’m…Are
you…
Step
3
Consolidation
1.
Watch
the
cartoon
and
repeat.
a.
学生听录音，说对话。
b.跟着录音读，纠正读音。
c.齐读，分角色扮演。
2.Play
a
game——Fun
time(Guess
and
say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.
学生1凭声音猜测Are
you
…
Step
4
Summary
1.
由学生总结归纳本课时的主要内容。
师：我们今天学会了哪些内容呢？（看板书内容）
2.
情境选择：
（1）、早上上学的路上你看见了Mike，会说什么？
（2）、你不确定对方是不是Liu
Tao，你会怎么问？
（3）、你的同学问你Are
you
Mike ,你会怎么回答呢？
Step
5
Homework
1.
Listen
to
the
tape
and
repeat
3
times.
2.
Act
out
the
dialogues
in
groups.
2
I’m
Liu
Tao
教材分析：
本单元主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”涉及到的日常交际用语为I’m…Are
you… Yes,
I
am./
No,
I’m
not.
Goodbye.这是学生较为感兴趣的话题，教师应努力创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。本板块呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过Su
Hai的自我介绍，以及Mike与Liu
Tao的对话，呈现了本单元的句型。
学情分析：
1.在第1单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you… Yes, I am. No, I’m not. I’m 初步运用道别用语Goodbye.
2.在第1单元Cartoon
time中出现的I’m Bobby.
I’m…是本单元核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明确掌握I’m=I am“我是……”既可以说I’m…，也可以说I am …在学习I’m …的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。要强调Are you… 这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m. 由也可以渗透What’s your name Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
3.通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
教学提示：
课堂中，教师要创设真实、轻松、自然的情境，让学生在兴趣的引导下想说、乐说、会说，激发和保护学生学习英语的兴趣和热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
教学目标：
1.知识目标：
（1）.
能听懂、会说日常交际用语I’m…Are
you… 并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes,
I
am./
No,
I’m
not.
（2）.能初步掌握yes和no这一对反义词.能熟练地使用Hello/Hi,
I’m…来介绍自己.
（3）.能认识、会说人物类单词：Liu
Tao，Mike，Su
Hai，Yang
Ling.
2.技能目标：能正确地运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。
3.情感态度目标：
（1）培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。
（2）教育学生在校园中应和同学友好相处，主动关心你他人。
教学重难点
1.能听懂、会说日常交际用语I’m…Are
you
… 并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes,
I
am./
No,
I’m
not.
2.能认识、会说人物类单词：Liu
Tao，Mike，Su
Hai，Yang
Ling.
3.能正确把握I’m的发音。
教学准备
挂图，卡片
，多媒体课件，人物头饰。
教学内容及师生活动
Step
1
Warm
up
1.Greetings.
T:Good
morning/afternoon,
class.
2.
Sing
a
song——Good
morning
T:Now,
let’s
sing
a
song
together.
播放歌曲动画。
3.Free
talk.
（1）The
sentences
to
greet(用来打招呼的句子)
例如：Hello./Hi./Good
morning.
/Good
afternoon.师生问答，生生问答。(One
by
one,
two
by
two,
line
by
line.)
（2）Names
of
our
friends
in
the
book
在书本里学到的一些朋友的名字。
（3）Play
a
game——Magic
eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。句子以第一单元的为主，最后以I’m和I
am结束这个游戏。
Step
2
Presentation
1.认识新人物Liu
Tao.
教师出示刘涛头饰，戴在头上：Hello,
I’m
your
new
friend.
I’m
Liu
Tao.
(1)Read
after
the
teacher.
(2)Read
one
by
one/group
by
group.
(3)Read
together.
S：Hello/Hi,
I’m…
引导学生和刘涛打招呼，学生用I’m来介绍自己。
2.教授No,
I’m
not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try
to
say,
Hello,
I’m…Are
you…
T:Yes,I
am.
第四个头饰：Yang
Ling
S：Hello,
I’m…Are
you…
T：No,
I’m
not..
教师出示No,
I’m
not.
(1)Read
after
the
teacher.
(2)Read
one
by
one/group
by
group.
(3)Read
together.
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
3.学习Story
time.
(1)Watch
the
cartoon.
任务：人物与头像匹配（听一听、读一读、圈一圈）
Liu
Tao
Tim
Mike
Helen
Su
Hai
Alice
Paul
Yang
Ling
(2)继续认识新人物：Yang
Ling
Su
Hai
学生与新人物打招呼并介绍自己，Hello/Hi,
…I’m…
新人物与学生打招呼并询问：I’m…Are
you…
Step
3
Consolidation
1.
Watch
the
cartoon
and
repeat.
a.
学生听录音，说对话。
b.跟着录音读，纠正读音。
c.齐读，分角色扮演。
2.Play
a
game——Fun
time(Guess
and
say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.
学生1凭声音猜测Are
you
…
Step
4
Summary
1.
由学生总结归纳本课时的主要内容。
师：我们今天学会了哪些内容呢？（看板书内容）
2.
情境选择：
（1）、早上上学的路上你看见了Mike，会说什么？
（2）、你不确定对方是不是Liu
Tao，你会怎么问？
（3）、你的同学问你Are
you
Mike ,你会怎么回答呢？
Step
5
Homework
1.
Listen
to
the
tape
and
repeat
3
times.
2.
Act
out
the
dialogues
in
groups.