9的乘法口诀
教学目标:
1.
经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘除法计算。
2.
在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思维能力,提高解决实际问题的能力。
3.
培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点:
经历编制9的乘法口诀过程,掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。
教学难点:
引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。
设计意图:
1.
创设富有活力的动态情境,让学生借助已有经验,自主探索9的乘法口诀的规律。9的乘法口诀是乘法口诀学习的最后一部分内容,学生已有一定的知识经验,教学时可先引导学生有条理地观察1个9就是比10少1,2个9就是比20少2……自主探索发现规律:几个9相加就是比几十少
几,也就是几十减几,根据发现的规律编制9的乘法口诀。
2.
鼓励学法多样,创设民主、宽松的课堂氛围。在记忆9的乘法口诀时,先让学生积极思考“怎样才能很快记住9的乘法口诀?”组织学生讨论,相互交流自己的策略,最后让学生选择自己喜欢的方法,创设一种民主、宽松的交流空间,培养学生的创新意识、能力和精神。
教学过程:
一、复习导入
出示口算:
师:前面我们学习了1~8的乘法口诀,现在老师想进行一次口算比赛,你愿意挑战一下自己吗?快速抢答。
请学生报出答案,答对后课件算式会变成五角星。
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师:刚才我们做对了几道口算?(9)是几个九?你能编一句口诀吗?
板书:1个9
9
一九得九
师:下面口算继续,请完成第2行。
请一名学生报出答案,答对后课件算式会变成五角星。
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师:现在我们又做对了几道?是几个九了呢?你会算2个9相加的和吗
板书:2个9
9+9=18
师:你能根据以往学习乘法口诀的经验也来为2个9相加是18编出一句口诀吗?
板书:2个9
9+9=18
二九十八
师:如果第三次又做对9道,现在是几个九?3个9相加是多少?
板书:3个9
9+9+9=27
师:除了用3个9连续相加的方法,你能仔细观察图,想想还有别的方法很快得到3个9的和吗?
通过观察图片,学生能发现1个9比1个10少1,2个9比20少2,3个9比30少3,因此还能写成算式30减3等于27?你能接着来编口诀吗?
板书:3个9
9+9+9=27
30-3=27
三九二十七
小结:同学们真不简单,一边练习口算一边还编出了2句9的乘法口诀,今天我们就一起来学习9的乘法口诀。
板书:9的乘法口诀(揭题)
二、教授新课
1.
完成编写9的乘法口诀。
师:在学习9的乘法口诀前,老师想请同学们来猜一猜,口诀有几句?你是怎么知道的?(几的乘法口诀就有几句)
师:要编写出9的乘法口诀,可以用几个九相加来算得数,也可以用几十减几的方法算出得数。你能用你喜欢的方法接着算4个9……9个9的和并完整地编写出乘法口诀吗?
出示9行五星图:学生独立计算,并填写表格(作业纸)。
请学生交流是怎样计算几个9的和的,并逐一编出口诀。
完成板书:
1个9
9
一九得九
2个9
9+9=18
二九十八
3个9
9+9+9=27
30-3=27
三九二十七
4个9
40-4=36
四九三十六
5个9
50-5=45
五九四十五
6个9
60-6=54
六九五十四
7个9
70-7=63
七九六十三
8个9
80-8=72
八九七十二
9个9
90-9=81
九九八十一
师:同学们真了不起,自己动脑筋把9的乘法口诀都编写出来了,我们一起来读一读,记一记。
(1)正着读。(2)倒着读。(3)心里默背。(4)和同桌背一背。(5)集体背。
2.
寻找规律记忆口诀。
师:同学们,在刚才记口诀的过程中,你有没有发现9的乘法口诀有什么特别的规律?
(同桌小声讨论一下。)
交流反馈:
A:第一句得数9是一位数,其他得数都是两位数。
B:口诀的得数往下依次增加9。4个9比3个9多(
),比5个9少(
)。
C:个位和十位上的数相加得9。1+8=9,2+7=9,…如果我忘记了三九二十几怎么办?六九五十几?个位忘记了怎么办?
D:积的个位和十位的位置变换了。在口诀中找几组这样的口诀读一读。
E:得数和整十数比:1个9比10少1,2个9比20少2,3个9比30少3,……
师:发现这些规律能帮助我们更好的记忆口诀,让我们一边想规律,一边再记一记这些口诀。
(1)集体背。
(2)指名背。
师:再次背诵口诀时,你觉得哪句最容易记住,哪句最难记?你有什么好方法来记住它吗?忘记了其中一句怎么办?(利用以上的规律。)
师:刚才有顺序地背诵,同学们都背得不错,那打乱顺序的你能背吗?跟老师来对口诀吧。
三九(
)五九(
)八九(
)一九(
)六九(
)二九(
)七九(
)
三、
练习中用口诀。
1、试一试。
师:同学们口诀背得这么熟练,算得肯定更快了吧,来试一试怎么样?
2×9=
9×2=
18÷2=
18÷9=
师:这四道算式你们都用了哪句口诀呢?乘法口诀不仅能帮助我们计算乘法算式,还能帮我们计算除法算式,现在你能根据一句口诀能说出几道算式呢?
师:在口诀中选几句来说一说吧。出示口诀让学生选一个说给同桌听。
2、口算。
师:接下来就让我们好好运用这节课学到的本领吧,先来做几道口算题吧。
学生独立完成,同桌一组一组交流答案。
6×9=
9×3=
7×9=
9×9=
54÷9=
27÷9=
63÷9=
81÷9=
3、乘加乘减。(利用几个9计算。)
师:刚才我们都能很快解决一步计算的乘除法,现在你能动脑筋完成以下几题两步计算吗?说说你是怎么想的。
4、智慧星后面藏着几?
小朋友们真聪明,老师还带来了很多智慧星,你能猜出这些智慧星后面藏着几吗?猜出的小朋友将得到一颗智慧星。(贴纸,课后领或当场奖。)
四、课外拓展,加深认识。
1、你知道吗?
小朋友们学到现在有点累了,下面我们来动动手指,一起玩个小游戏好吗?这个伸手指的游戏和我们今天学到9的的乘法口诀有关哦!
看手指图跟老师伸手指记口诀:先按顺序伸手指,再打乱顺序伸手指说口诀。
2、九九歌:
师:同学们,你们知道“冬至”这个节气吗?冬至过后,各地气候都进入一个最寒冷的阶段,我国民间有“冷在三九”的说法。民间流传了几百年的《九九歌》,意思是从冬至那天算起,以九天作为一单元,连数九个九天,九九共八十一天,冬天就过去了。
课件出示《九九歌》图片。
指导学生读一读,体会意思。
提问:
①九九中最冷的是哪几九?一共是几天?
②从入九开始,大雁要经过多少天才能从南方飞回来?
③从冬至开始,一共经历多少天,冬天才真的过去?
5.
全课小结。
师:今天数学课你学到了什么本领?回家后认真地背给父母听好吗?
2×5=
5×4=
7×1=
3×6=
4×6=
6×5=
4×3=
1×6=
1×5=
1×7=
5×5=
4×4=
1×1=
2×8=
3×5=
6×3=
2×2=
4×6=
9×7-9=
9×9-9=
9×2+9=
9×4+9=
五九六九沿河看柳
三九四九冰上走
一九二九不出手
九九加一九,耕牛遍地走
八九雁来
七九河开