三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 冀教版

物体表面的周长
`一、教学内容：
小学数学冀教版三年级上册第74、75页内容。
二、 教学目标：
1、 使学生 知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。
2、
使学生在交流过程中，体会解决问题策略的多样性。
3、
明白学习周长的必要性，能用正确的方法测量周长。
4、
让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。
5、
鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活有密切联系。
三、 教学重点： 知道周长的含义，能测量具体图形的周长。
四、 教学难点：建立周长的感念。
五、
教具： 多媒体课件、直尺、硬币、线绳等
六、 教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小动物，他的运动可有点特别！我们一起去看看吧！
〈多媒体演示:昆虫沿树叶边运动一周〉
师：它的运动有什么特点？
生：再沿树叶的边线爬行。
师：你们听到刚才他说什么了吗？
根据学生的回答小结：这一周边线的长，在数学中就叫做这个树叶的周长！这节课我们就一起来认识周长。（揭示课题并板书）
（二）、探索体验，认识周长
1、认识游泳池口的周长
a．谈话：游泳池口的周长指的是哪一部分的长度呢？（出示游泳池画面），
b. 指名学生到图上指一指。
c.交流：
①他是从哪儿开始的？他指的这一圈边线的总长就是游泳池口的周长。
②一定要从这点开始指吗？
③引导学生明确：可以从池口边上的任意一点开始，绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是游泳池口的周长！（显示游泳池口一周边线行进过程）
2、认识数学书封面的周长
（出示数学书的封面）
a. 提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌听一听。
b.指名学生汇报。
c.启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。指的对吗？回到这里行不行？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种情况下指的都不是周长。
d、那么，什么是一周呢？（多媒体出示）
从起点开始围边线画一圈又回到了起点，这就是一周。
（三）、.课堂练习、智慧大闯关
1、认识一周。
2、认识封闭图形。
（四）、想一想，什么是周长？
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（五）、探索测量、计算周长的方法。
1、测量数学课本的周长。
a、交流测量的方法。
b、注意，测量时选整厘米数.
2、你能想办法测量一元硬币的周长吗？
（六）、 全课总结
小朋友，这一节课你有什么收获？
知道了什么是周长，如何测量周长。
（七）板书设计
认识周长
起点
边线
一圈
一周
封闭图形
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（八）教学反思：
认识周长一课，是一节概念课。对于三年级的学生而言，初次接触比较正式的概念课。对“周长”一词，虽然学生在生活中也有所听闻，但是用数学语言来描述还是第一次。
这节课的重难点，在对周长的含义的理解上。虽然学生很容易知道周长就是物体一周的边线的长度，但要对它形成一个清晰的表象还需要一步一步来。由边线、一周、封闭三步入手，通过指一指、摸一摸、说一说等感性认识充分感知周长。这样可使学生比较容易理解。
深州市唐奉学区东蒲疃完小：孟洁