四年级上册数学教案-7.2 正负数北师大版

项目
教案内容
二次备课（必须手写）
课
题
正负数
课
时
1课时
教学目标
1．学科目标：
（1）、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。（2）、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。（3）、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析、解决问题的能力和数学的意识。2．同时目标：在活动中，体会数学学习与生活的联系实际问题的能力。
教学内容
1．知识点：用正负数表示相反意义的量，对0的再认识。2．相关知识：认识小数，分数。3．相关技能：进一步认识分数的意义。
教学重难点
重点：认识负数，能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。
教学材料
1．典型材料：低于海平面155米，记作什么？2．延伸材料：运用分析法解决正负数问题。3．检测材料：课后练习。4．教具：课件。5．设备仪器：实物投影。
教学过程及方法
一、视点导入，激趣，新旧知识联系1、同学们，我们一起做个游戏，游戏名就叫《唱反调》，游戏的规则是：我发出一个口令，你们说出和我的意思相反的口令。向左走
升高
进球接下来老师再把这些相反的情况加上具体的数量，我们接着来玩。向东走50米
零上4℃
赚了2元2、其实，当这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了我们今天学习的“相反意义的量”。（板书）二、视点揭示，指向教学目标1、活动一：创设情境，记录数据，体会负数产生的必要性。我们在日常生活中经常要记录数据，老师这儿有三组意义相反的量，请同学们来记录。我们记录数据要简洁、快速，关键是让别人一眼看出你表示的意思。①国足球队上半场进了2个球，下半场丢2个球； ②学校四年级第一学期转来25名同学，第二学期转走了15名同学； ③小明妈妈做生意，三月份赚了2000元，四月份亏了1500元。足球比赛转学人数做生意上半场第一学期三月份下半场第二学期四月份推送板书，筛选评价。谈话：这位同学用的符号和数学家规定的一模一样，现在人们就用这种形式来区别意思相反的量。 谁会读？2、像这样的例子生活中还有很多，看屏幕说说它们的意思。3、像表示赚钱、答对的、多出的、高出海平面等等的数都是正数，像表示赔钱、答错的、低出海平面等等的数都是负数。（板书：正数
负数）今天我们就来一起学习正负数。（板书）4、探素正负数的读法和写法。（1）讨论归纳正负数的读法：＋8844.43
读作正八千八百四十四点四三，-155
读作负一百五十五。（2）师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。（3）出示一组数据练读
。
（4）师：54.66
这个数比较特殊，它是正数还是负数呢？看来正数的“＋”可以省略，那么负数前的负号可以去掉吗？说出你的理由。5、同学们，最早使用负数的国家是咱们中国。介绍人类探究正负数的历程。三、视点强化，接近教学目标结合数轴认识0及与正数、负数之间的关系。1、这是我们上节课认识的温度计。我们让温度计变化一下（课件演示），如果给这里加上一个箭头，这样的直线就是我们以后要深入学习的数轴了。2、这里有个特殊的数0，它是什么数？（板书：0既不是正数也不是负数。）它是正数和负数的分界点。3、你想到一个什么数？请拿张纸写下来。（随机请几个同学板演）4、请观察数轴，所有正数和0比，有什么关系？所有负数和0比，有什么关系？（板书：负数<0<正数）5、负数多少个？正数多少个？四、视点检测，检测教学目标达成度1、判断，说说理由。（在线检测）（1）一个数不是正数就是负数。（2）正数都比负数大。2、练习题3。五、视点延伸小组合作探究，推送：东西两村相距200米，亮亮家在正中间。亮亮从家出发，先行了30米，又行了20米，此时他在哪里？在图中用“△”标出他所在的位置。六、知识点回归1、（弹幕）学了正负数，你有什么收获或疑问？2、推送名言：
季米特洛夫的正负号著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是“正号”还是“负号”，倘若是“+”，则进步；倘若是“—”，就得吸取教训，采取措施。
板书设计
正负数负数
0
正数
教学反思