一年级下册数学教案-5.22 认识厘米浙教版

认识厘米
[教学目标]
1、使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。
2、使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。
3、使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活了里的应用价值。
[教学重点]
认识长度单位“厘米”
[教学难点]
建立1厘米的长度观念。
[教学准备]
每人一把尺，一根小棒，一个纸条，一支铅笔；每组一些橡皮、回形针、小正方形、小硬币；学习单。
情境导入，统一单位
师：我们先来听一个童话故事。（课件）
师：小桥到底有多长呢？在我们桌上都有一根和小桥一样长的木棒。每个小组都有一些测量工具，每人选择一种，量量木棒到底有多长。学生动手操作
，老师巡视指导。
集体汇报（板书）大约（）个回形针长
大约（）个橡皮长
大约（）个小正方形长
大约（）个小硬币长
师：为什么小朋友量出来的数量会不一样呢？
生：使用的工具不同不同。
师：也就是测量的单位不同。必须统一单位，才能得到相同的结果。（板书）统一单位
统一工具，尺的发明
师：好，下面就请小朋友用统一的单位——这个小正方形来量量这只铅笔有多长。
学生动手操作老师巡视指导。
师：遇到了什么问题？
生：一个一个量太麻烦了，有时还会摆歪。
师：为了测量方便、准确，聪明的人们把这一个个小的单位连在一起，就发明了尺（课件）有了统一的测量工具尺，我们的测量就变得方便、准确。
认识尺
师：想一想尺上都有些什么？
生：小竖线。
师：这些小｜很多整整齐齐名字就叫刻度线（课件）板书：刻度线
师：都有哪些数字，我们一起读一读。哪一个数最小？0通常表示什么？在尺子上0表是什么？起点。(课件)板书0：起点
师：除了刻度线、数字，还有什么？
C
M
师：
C
M在尺子上表示什么？厘米
师：
C
M就表示厘米，厘米是一个长度单位。（课件）板书长度单位：厘米cm
4、出示课题
板书：认识厘米
四、认识1厘米
1、师：要认识厘米，当然从1厘米开始认识（课件）
师：这小红道在尺上的长度就是一个小小的单位，这个单位就是1厘米
师：在尺子上从几到几是1厘米？学生回答
师：在尺子上除了从0到1还有从几道几也是1厘米
师我们一起来说一说。
师：原来在尺子上相邻的两个数之间这样一大格的长度都是1厘米，这个1厘米就是一个长度单位。
师：你能在纸上很快找到1厘米了吗？下面老师来考考大家。
师：找到刻度4，谁能说说从4到几是1厘米，学生回答。
师：我们不仅会正整数也要会反着说。
（课件）从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米
师：谁能说说从8到几是1厘米，注意说完整。学生回答
师：在大屏幕上认识1厘米不算太难，但是有一个缺点。大屏幕把什么都放大了，就是这样一个长度单位看起来也比实际大了许多，就不准了。真真正正1厘米的长度其实就在我们自己的尺子上。
师：拿出尺子，找找一厘米在哪？用手比划出1厘米有多长。放下确认一下，互相看一看。
感受1厘米的长度
师：我们知道了1厘米有多长，下面请小朋友找一找比一比在我们身边或者身上哪些物体的长度大约也是1厘米。学生找说
师：老师也找到了一些我们来看一看（课件）
认识几厘米
师：刚才我们认识了厘米这个单位，也知道了1厘米的具体长度，那么今天认识厘米光认识1厘米够不够？
生：不够。（课件）
师：请小朋友看一看这一段长几厘米。
生：
2厘米
师：
2厘米里面有几个1厘米？
生：2个。
师：我们一起数一数，一个1厘米，两个1厘米。（课件）
师：这一段呢？
4厘米里有几个1厘米
师：你能从自己尺上指出5厘米长的一段吗？
师：说说怎么指的。
师：数一数5厘米里面有几个1厘米。用手比划一下5厘米有多长，互相看一看，把这个长度及记在脑子里。
学习测量
先估计后测量纸条的长度。
汇报测量方法，总结：1端对准0刻线，另一端到几就是几厘米。
帮蚂蚁测量小桥长度。（课件）
测量大赛
一号选手从0开始
二号选手大约几厘米
三号选手不从0开始
测量练习
完成学习单一、二项汇报
学习画线段
同桌互说想法
动手试画
集体汇报画法
同桌互量
全课总结
师：今天学习了什么知识？你有什么收获？