晋教版七上地理 3.2海陆变迁 教案

《第二节　海陆变迁》教学设计
■学习目标
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【知识与技能】
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1．举例说明地球表面海陆的变迁。
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2．了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。
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3．说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
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【过程与方法】
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1．通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。
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2．通过实验演示，探究发现板块运动的方式和产生的地形，探究发现地震、火山分布与板块运动的关系。
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【情感、态度与价值观】
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1．通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
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2．通过地震、火山相关内容的学习，培养防灾减灾的观点和自我保护的意识。
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■教学重点、难点
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【教学重点】
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1．了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。
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2．说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
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【教学难点】
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1．了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。
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2．会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。
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■教学方法
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【教法】
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创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
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【学法】
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情景感受法、实验体会法、绘画法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
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■教学课时
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1课时。
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■教学过程
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导入新课（创设情境，激发兴趣）
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同学们，谁知道沧海桑田这个成语故事的原意？沧海桑田原意是说海陆的变迁。相传我国古代有个叫麻古的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。教师设问海洋能变成陆地吗
实例导入:1975年，我国科学家在喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，这说明了什么呢？（原来那里曾经是海洋）有人在东海发现了古水井等人类活动遗迹，这又说明了什么？（原来那里曾经是陆地）由此可知海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋，这就是我们要学习的海陆变迁。?
讲授新课
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一、沧海桑田（多媒体展示）
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（一）展示图片
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谁能解释这些现象？你能推断出什么变化？（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出结论海陆是不断变迁的。
（二）学习课本中的例子
小组讨论
黄河三角洲的变迁
长江口的变迁
39页下面的两个问题
通过讨论也得出结论海陆是不断变迁的。
那么造成海陆变迁的原因是什么呢？ 学生讨论总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。
承转:海洋变为陆地，陆地变为海洋，海陆是不断变迁的，七大洲四大洋是否是固定不变的？二十世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
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二、从世界地图上得到的启示（问题导引，动画展示，寻找证据）
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（一）引导学生观察南美大陆轮廓图和非洲大陆轮廓图，启发学生发现问题然后得出假设
（二）这种假设是否符合实际，教师鼓励学生去思考，去寻找证据。（古生物化石、古地层、大陆轮廓等）
（三）在此基础上，让学生学习大陆漂移假说
（四）引导学生读图3、11，观察三幅不同年代的海陆分布图。
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教师简介“从地图上得到的启示──魏格纳与大陆漂移假说及其内容”。你从魏格纳与大陆漂移假说的故事中得到了什么启示？
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教师展示Flash动画“穿越时空”：现在的海陆分布是这样的，2亿年前的大陆又是什么样子的呢？让我们一起跟随时光倒流，追溯到两亿年前的地球吧。
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观察预测，寻觅证据
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学生先预测，然后分组寻找证据证实大陆是否会漂移。动手把南美洲大陆和非洲大陆从地图上剪下来，看看是否能拼合成一个整体，小组代表用剪好的南美洲和非洲地图，演示并分析，教师点评指导。
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三、板块的运动（大胆预测，探寻证据，分析验证）
?（一）阅读41、42页思考下列问题
1.地球表层由 _______ _______ _________ _________ ______ ____________ 六大板块组成的。
2._______板块与______板块相互挤压，形成喜马拉雅山脉和青藏高原。
3._______板块与______板块之间张裂断陷，形成了红海。
4.板块与板块的___________，地壳运动比较活跃，容易引发火山和地震。
5.________________和_______________________是世界著名的火山地震带。
（二）板块运动会形成哪些地形呢？火山、地震是如何发生的呢？
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实验演示：既然板块能运动，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有几种呢？
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学生用书本作为实验材料，演示板块运动以及所受力的方向。
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深入探究：当板块发生碰撞时会导致什么结果？
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大胆预测：当板块发生碰撞时会形成山脉。
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探寻证据：在板块碰撞处填写主要山脉的名称。
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分析验证：用书本演示板块运动和山系的形成，并说出世界著名山系如阿尔卑斯山、喜马拉雅山、落基山、安第斯山和东亚岛屿的形成与板块运动的关系。
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得出结论：当板块发生碰撞时会形成山脉。
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过渡：两个板块在碰撞过程中，除了形成山脉，预测一下还会发生什么情况？
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大胆预测：在板块碰撞挤压处地壳会震动，可能会引发地震、火山。
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探寻证据：通过观察下图寻找火山、地震的主要分布地区，认识世界两大火山、地震带，证实预测。（教师出示世界火山、地震分布图，学生观察世界上多火山、地震的位置）
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得出结论：板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山地震。
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学以致用：以小组为单位完成下列问题。
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3．防震图解：小组成员合作，探究防震措施，了解地震后应如何学会自我保护？
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用类似的步骤和方法，学生可以顺利完成另一个深入探究“当板块发生张裂时，又会导致什么结果”。
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大胆预测：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。
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探寻证据：美国、英国等多国科学家透露，红海正在发生分裂，数百万年之后可能将产生一个新的海洋，而非洲大陆也将分成两部分。
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由于板块的张裂运动，非洲板块和印度洋板块向相反的方向运动，地表裂谷带产生（东非大裂谷）大陆解体（亚、非大陆分离）新海洋出现（红海）新大洋形成（大西洋）。
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得出结论：当板块张裂时，会形成裂谷或海洋。
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学以致用：以小组为单位完成下列问题。
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1．预测大西洋、太平洋、地中海将会怎样变化？
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2．猜想几百万年后，地球上海陆分布状况会有怎样的变化？
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■知识梳理，实战演练
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学生整理，说出海陆变迁的原因、大陆漂移说、板块构造学说等内容，将知识系统化、条理化。
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■课后作业
?1.沧海桑田，世事变迁。陆地可以变成海洋，海洋可以变成陆地，造成海陆变迁的原因是；
A 自然风化 B人类活动 C 海浪作用 D 地壳运动
2.以下与大陆漂移假说无关的选项是:
A 这是德国地球物理学家魏格纳的大胆猜测
B 根据此假说，约三亿年前，地球上的大部分陆地是连在一起的
C 从古生物化石等方面，可以找到非洲与南美洲是同一大陆的证据
D地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体
3.下列有关板块构造学说的叙述，不正确的是
A地球上的岩石圈大致分为七大板块
B 板块交界地带是世界主要火山、地震分布带
C 板块内部地壳相对稳定
D各大板块处于不断的运动变化之中
4.根据板块学说的理论,喜马拉雅山的形成是由
A印度洋板块和亚欧板块碰撞挤压形成
B太平洋板块和亚欧板块碰撞挤压形成
C亚欧板块和非洲板块张裂断陷形成
D印度洋板块和亚欧板块张裂断陷形成
5.分析说明：
(1)图中甲、乙、丙分别代表的大洲或大洋是甲_______乙_______丙______
(2)从两大洲的轮廓和生物相似的特征证明我们可以得出什么结论?
依据的是什么理论？

教学反思
从海陆变迁的事实发现，到大陆漂移说、板块构造学说的探究，这一部分知识理论性强，对于刚有了海陆分布知识的初一学生来说，接受的难度之大可想而知。因此怎样使抽象的知识变得形象、并进一步把学生的形象思维发展成理性思维就显得至关重要，为此，我在设计教学思路的时候，大胆地运用了情境导入、问题探究、实验探索、现象验证等学习方法，让学生在动手、动眼、动脑的学习过程中去发现知识、去探索规律、去体验科学探究的方法，这样既有效地突破了重难点知识的学习，又很好地达成了课程标准的要求，落实了课时教学目标。