8推和拉 教案
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文档简介
9、推和拉
科学理论指导：
利用小组合作探究，参与游戏，联系生活实际等多种形式，让学生在玩中学科学。体会学习科学，探究科学所带来的快乐！
教学内容和教学方法：
本课为冀教版四年级上册第三单元。本单元揭示了力和运动的关系。《推和拉》一课是重点。本课围绕推和拉这两个比较常见的动作，从观察、体验、感受，制作等方面进行教学，理解起来比较简单，学生容易接受。采用小组合作的方法，在游戏中感受推和拉，在玩中体验学科学的乐趣。
学情分析
本学期我刚刚带上四年级科学，虽然时间不长，但我发现四（1）班的同学们聪明、好学,基础知识牢，学习习惯好，学习能力强。通过三年级的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
（一）知识与技能
1．通过体验和学习，能举例说明物体受到推力或拉力之后发生的变化。
2．能说出推和拉各是一种力，方向和结果有不同。
（二）过程与方法
1．学生通过体验，感受推和拉。
2.在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力
3.
按照课本32页制作方法，课下制作纸蝙蝠，从中体会推和拉的作用。
（三）情感、态度与价值观
愿意与同学合作共同完成活动任务。
教学重难点
1.认识并感受推和拉；
2.
用自己语言描述对推和拉的认识和体会
教具准备
学生准备：水杯，小汽车，铅笔盒，长方体和一张正方形彩纸，剪刀。
教师准备：一个漂亮的纸蝙蝠
教学过程：
一、导入新课：
师：今天我们的科学列车就驶向第九站了，在这一站又有哪些神奇而美妙的科学等着我们去探索呢？你们想不想知道？那我们就一起来探索。
师：看老师在做什么？（老师开门）老师是怎样把门打开的？老师把门关上又该怎么做呢？刚才老师开门时用到了拉，关门时用到了推，今天这节课我们就来研究推和拉（板书课题）（设计意图：激发学生学习的兴趣及探索欲望。）
二、探究新知：
探究一：四人一组，进行推拉的练习。在活动中探讨：（课件展示）
1.物体在没有推拉之前是怎样的？
2.物体受到推拉之后，发生了怎样的变化？
学生汇报探究成果，物体在没有推拉之前是不动的，在推拉之后物体动起来了。
（设计意图：让学生体验物体受到推和拉后会发生怎么的变化）
师：在科学上我们把这个不动叫做静止（板书）把这个动叫做运动.(板书)静止和运动是物体的两种运动状态（板书）也就是物体受到推和拉之后他们的
运动状态发生了改变（板书）即由静止变成了运动。
师：看老师手中的杯子，我用手推它时，它向前运动，我拉它时它向后运动，那么推和拉是在几个物体之间进行的？（手和杯子）所以推和拉可以看成是手对杯子施加的一个力，也就是说推和拉都是力（板书）下面我们继续四人一组进行推拉的练习。
探究二：四人一组，继续进行推拉的练习，在活动中探究：（课件展示）
1.
推和拉是一样的吗？
2
推和拉有什么不一样呢？
学生汇报实验成果，总结概括出：推和拉是有方向的（板书）他们的方向不同，也就说力是有方向的。
（设计意图：使学生懂得推和拉需要在手和杯子两个物体之间发生，推和拉可以看成是手对杯子施加的一个力，也就说推和拉都是力
学生通过自己动手，找出答案：推和拉这两种力是完全一样的吗？他们所产生的结果相同吗？)
师：同学们刚才学的非常认真，老师要考考同学们学的怎么样？同学们看课本30页。（课件展示）
观看并思考：
1.图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？
2
物体的变化是在什么作用下产生的？
(设计意图：通过“看一看”“
找一找”“想一想”，检查学生对所学新知的掌握情况。)
三、游戏中感受推和拉
刚才我们在课本上找到了推和拉，同学们想不想在游戏中体验一下推和拉？（课件展示）
。
在游戏中感受推和拉，游戏的要求：
1
推手掌时，双方要站在相距1米的位置，手掌放在中间位置。
2.
拉手臂时，双方逆向侧面站好，手掌相握，在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
3.
老师下达命令后，双方才可用力推或拉,力争战胜对方。
思考：（课件展示）
游戏中如何战胜对方？
脚用力蹬住地面，身体向前(后)倾倒。
通过刚才的游戏，我们知道了力有大小，（板书）要想战胜对方，必须用力推或拉，并且注意身体向前倾斜或向后倾斜。
（设计意图：
通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生认识推和拉这两种力是有方向的，且方向不同，所产生的结果也不同）
四、生活中的推和拉
师：我们在生活中也经常用到推和拉，你能在生活中举出一些推和拉的例子吗？
同学们在生活中找到了这么多的推和拉。真是生活的有心人
（设计意图：使同学们懂得：平时注意观察，做生活的有心人）
五、制作纸蝙蝠，在折纸游戏中体会推和拉。
同学们看老师手中拿着什么？对，一个漂亮的纸蝙蝠，老师拉它的两个翅膀时，它的两只耳朵就向下，推它的两只翅膀时，它的两只耳朵就向上。你们想不想也制作一个漂亮的纸蝙蝠？好，下面我们就开始来制作你自己的纸蝙蝠吧！制作之前，请先看制作的要求和步骤。（课件展示）
1．
对折两次成小三角形
2.在两层边处用剪刀照图剪刀。
3.将翅膀向下折，用自己喜欢的颜色画出“眼睛”。
下节课上交纸蝙蝠，看谁制作的最漂亮，谁的纸蝙蝠飞的最高。
（设计意图：能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用）
六．总结全课
本节课你有那些收获？
同学们学的非常认真，希望在以后的生活中继续探究推和拉，做生活的有心人！
（设计意图：通过让学生自己说收获，再次巩固本节课的知识点）
板书设计
推和拉
运动↘
两种运动状态
静止↗
发生改变
力
有方向，方向不同，结果也不同。
有大小
科学理论指导：
利用小组合作探究，参与游戏，联系生活实际等多种形式，让学生在玩中学科学。体会学习科学，探究科学所带来的快乐！
教学内容和教学方法：
本课为冀教版四年级上册第三单元。本单元揭示了力和运动的关系。《推和拉》一课是重点。本课围绕推和拉这两个比较常见的动作，从观察、体验、感受，制作等方面进行教学，理解起来比较简单，学生容易接受。采用小组合作的方法，在游戏中感受推和拉，在玩中体验学科学的乐趣。
学情分析
本学期我刚刚带上四年级科学，虽然时间不长，但我发现四（1）班的同学们聪明、好学,基础知识牢，学习习惯好，学习能力强。通过三年级的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
（一）知识与技能
1．通过体验和学习，能举例说明物体受到推力或拉力之后发生的变化。
2．能说出推和拉各是一种力，方向和结果有不同。
（二）过程与方法
1．学生通过体验，感受推和拉。
2.在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力
3.
按照课本32页制作方法，课下制作纸蝙蝠，从中体会推和拉的作用。
（三）情感、态度与价值观
愿意与同学合作共同完成活动任务。
教学重难点
1.认识并感受推和拉；
2.
用自己语言描述对推和拉的认识和体会
教具准备
学生准备：水杯，小汽车，铅笔盒，长方体和一张正方形彩纸，剪刀。
教师准备：一个漂亮的纸蝙蝠
教学过程：
一、导入新课：
师：今天我们的科学列车就驶向第九站了，在这一站又有哪些神奇而美妙的科学等着我们去探索呢？你们想不想知道？那我们就一起来探索。
师：看老师在做什么？（老师开门）老师是怎样把门打开的？老师把门关上又该怎么做呢？刚才老师开门时用到了拉，关门时用到了推，今天这节课我们就来研究推和拉（板书课题）（设计意图：激发学生学习的兴趣及探索欲望。）
二、探究新知：
探究一：四人一组，进行推拉的练习。在活动中探讨：（课件展示）
1.物体在没有推拉之前是怎样的？
2.物体受到推拉之后，发生了怎样的变化？
学生汇报探究成果，物体在没有推拉之前是不动的，在推拉之后物体动起来了。
（设计意图：让学生体验物体受到推和拉后会发生怎么的变化）
师：在科学上我们把这个不动叫做静止（板书）把这个动叫做运动.(板书)静止和运动是物体的两种运动状态（板书）也就是物体受到推和拉之后他们的
运动状态发生了改变（板书）即由静止变成了运动。
师：看老师手中的杯子，我用手推它时，它向前运动，我拉它时它向后运动，那么推和拉是在几个物体之间进行的？（手和杯子）所以推和拉可以看成是手对杯子施加的一个力，也就是说推和拉都是力（板书）下面我们继续四人一组进行推拉的练习。
探究二：四人一组，继续进行推拉的练习，在活动中探究：（课件展示）
1.
推和拉是一样的吗？
2
推和拉有什么不一样呢？
学生汇报实验成果，总结概括出：推和拉是有方向的（板书）他们的方向不同，也就说力是有方向的。
（设计意图：使学生懂得推和拉需要在手和杯子两个物体之间发生，推和拉可以看成是手对杯子施加的一个力，也就说推和拉都是力
学生通过自己动手，找出答案：推和拉这两种力是完全一样的吗？他们所产生的结果相同吗？)
师：同学们刚才学的非常认真，老师要考考同学们学的怎么样？同学们看课本30页。（课件展示）
观看并思考：
1.图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？
2
物体的变化是在什么作用下产生的？
(设计意图：通过“看一看”“
找一找”“想一想”，检查学生对所学新知的掌握情况。)
三、游戏中感受推和拉
刚才我们在课本上找到了推和拉，同学们想不想在游戏中体验一下推和拉？（课件展示）
。
在游戏中感受推和拉，游戏的要求：
1
推手掌时，双方要站在相距1米的位置，手掌放在中间位置。
2.
拉手臂时，双方逆向侧面站好，手掌相握，在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
3.
老师下达命令后，双方才可用力推或拉,力争战胜对方。
思考：（课件展示）
游戏中如何战胜对方？
脚用力蹬住地面，身体向前(后)倾倒。
通过刚才的游戏，我们知道了力有大小，（板书）要想战胜对方，必须用力推或拉，并且注意身体向前倾斜或向后倾斜。
（设计意图：
通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生认识推和拉这两种力是有方向的，且方向不同，所产生的结果也不同）
四、生活中的推和拉
师：我们在生活中也经常用到推和拉，你能在生活中举出一些推和拉的例子吗？
同学们在生活中找到了这么多的推和拉。真是生活的有心人
（设计意图：使同学们懂得：平时注意观察，做生活的有心人）
五、制作纸蝙蝠，在折纸游戏中体会推和拉。
同学们看老师手中拿着什么？对，一个漂亮的纸蝙蝠，老师拉它的两个翅膀时，它的两只耳朵就向下，推它的两只翅膀时，它的两只耳朵就向上。你们想不想也制作一个漂亮的纸蝙蝠？好，下面我们就开始来制作你自己的纸蝙蝠吧！制作之前，请先看制作的要求和步骤。（课件展示）
1．
对折两次成小三角形
2.在两层边处用剪刀照图剪刀。
3.将翅膀向下折，用自己喜欢的颜色画出“眼睛”。
下节课上交纸蝙蝠，看谁制作的最漂亮，谁的纸蝙蝠飞的最高。
（设计意图：能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用）
六．总结全课
本节课你有那些收获？
同学们学的非常认真，希望在以后的生活中继续探究推和拉，做生活的有心人！
（设计意图：通过让学生自己说收获，再次巩固本节课的知识点）
板书设计
推和拉
运动↘
两种运动状态
静止↗
发生改变
力
有方向，方向不同，结果也不同。
有大小