五上 18寓言和神话 教案
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文档简介
《寓言和神话》泥塑
美猴王
教材分析：
本课属于“造型,表现”的学习领域。寓言随着孩子成长的每一天,它们是孩子成长中不可缺少的精神食粮。本课是让学生了解文学与美术两种艺术形式之间的联系。为寓言配画能使学生更好地实现对情与美的理解,它集画、说、写、玩于一体,开发和培养学生的综合素质,培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。
教学目标：
1让学生欣赏了解猕猴的生活习性，学习制作方法。
2展开想象的翅膀，让学生尝试用泥塑的方式表现出猕猴。培养学生的想象力和创造力。
3引导学生学会观察，善于发现，并能抓住猴子的主要特征。
教学重点
难点
1能抓住猕猴的不同特征，并能表现也不同动作的猕猴。
2能用泥塑的形式表现出形态各异的猕猴
教学设计：
一、导入
听声音
猜朋友
今天老师请来了一位神秘的嘉宾。听,他来了……(播放西游记主题曲)
大家说是谁？（孙悟空）孙悟空会七十二变，本领特别大，你能学学他的最经典的动作吗？
二、了解美猴王
1
猕猴的生活习性
同学们学得真像，孙悟空的原型是我们生活中的哪只动物？（猴）猴子最喜欢做的事是什么？（爬树、在树间跳来跳去……）
2猕猴的外形特征
原来同学们对猴子这么了解，那老师要考考你们了，你知道猴子长什么样子吗？我们来看看同学们说得对不对？
出示人和猴头像对比
其实猴子是和我们人类是近亲，它们和我们一样有喜怒哀乐，它们的外貌特征也和我们相似。同学们仔细看看，他们和我们的区别在哪里？（面部裸露无毛发，轮廓分明，眼眶突出，两眼向前，眼间的距离较窄，视觉发达，可以在树林之间活动时较准确地判定距离，判别色彩，但嗅觉退化；齿式为异齿型，四肢灵活，四趾有五指趾，可以灵活而稳定地抓握树枝，触觉灵敏，还有防止滑落的作用。手脚的拇指和其余四指相对，可以握合）
同学们猜猜这只猕猴在想什么？它们的腿和手臂几乎相同。
三、示范
（1）老师今天也想尝试用泥塑的形式表现了一只猴子，我们一起来看看……
步骤：1.先做头部(椭圆形)
2.细刻面部(眼睛
鼻子
耳朵)
3.做身体和四肢(身体和双腿一起塑型)
4.用牙签连接身体和四肢。
谁来说说老师做这只猴子的步骤是什么？用了什么方法？
（2）.表现动态
我们如果要使小猴的头向后转该怎么办？哦，原来只要转动小猴的头，就可以把动物表现得更加生动，其实不但头部可以转动，还可以把手臂，双脚变换姿势，这只小猴就活了！你们是不是很想试试？
四、学生创作
学生创作师巡视
五、展示
同学们可以把小组里的小猴组合起来。看这是小猴一家，再看这对父子正在眺望远方呢。你们试试吧。
3、拓展
今天我们表现的只是猴子家族中的一种——猕猴。大家看除了猕猴还有很多品种的猴子，小朋友们课后可以用同样的方法表现不同品种的猴子。
泥塑——美猴王
说课稿
本课的导入部分通过播放学生熟悉的西游记主题曲，激发学生的积极性，同时引出本课的主题——美猴王。对于孙悟空同学们都不陌生，学生表演孙悟空的经典动作，并说说他最喜欢做的事，可以对猴子的生活习性有了一定的了解。因为猴子和人类是同类，两者之间有一定的相似之处，所以在学习本课的难点部分，我让学生对人和猴进行对比，找出不同之处。这样更能让学生更加深入地掌握猴的外貌特征。
本课的另一个难点就是如何用泥塑的形式来创作。我舍弃了以往的视频的形式。我尝试用当堂示范。对于如何在极短的时间让学生看明白泥塑的技法表现。我采用难点技法示范，在示范的过程中带着问题让学生去思考。并让他们带着问题去创作，并在创作过程中自己同伴互相探讨，并能找到解决问题的方法。比如：手臂粘贴处为何要斜切、头部与身体的粘贴处不稳固该怎么解……每个学生都有自己独特的想法。只有让他们自己动手去尝试才会找到在创作泥塑作品过程中遇到的不同困难的解决方法。在示范的过程中，猴子的毛发部分我让学生自己去想办法。我们都习惯用工具刀刻出花纹。但在最后的作品展示中有些同学用细泥条来粘贴。也有的同学用泥片粘贴再刻出花纹……孩子的想像比我们要新奇，甚至于比我们更丰富，只要我们给他们更多的空间，相信会给我们很多的惊喜。
这节课中的技法较多，孩子基本上不可能会在这样短暂的时间内掌握如此多的技法。教师不必太在意技法在作品中的运用，也不用把技法作为本课内必须完成的教学任务。这节课中最重要的，首先是引导孩子通过自己的观察来发现泥板浮雕的特点，经过亲手尝试来感受泥性，然后是指导学生利用泥巴容易改变、易于成型的特点，在泥板上大胆地表现自己的想法，让泥巴慢慢地“听话”。而对技法，则只要有一个初步了解，并且可以根据自己的情况尝试个别技法的运用。培养学生发现美、表现美、创造美和追求美是贯穿始终的要求和目的，要作为一个人应具备的基本素养来积累。
美猴王
教材分析：
本课属于“造型,表现”的学习领域。寓言随着孩子成长的每一天,它们是孩子成长中不可缺少的精神食粮。本课是让学生了解文学与美术两种艺术形式之间的联系。为寓言配画能使学生更好地实现对情与美的理解,它集画、说、写、玩于一体,开发和培养学生的综合素质,培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。
教学目标：
1让学生欣赏了解猕猴的生活习性，学习制作方法。
2展开想象的翅膀，让学生尝试用泥塑的方式表现出猕猴。培养学生的想象力和创造力。
3引导学生学会观察，善于发现，并能抓住猴子的主要特征。
教学重点
难点
1能抓住猕猴的不同特征，并能表现也不同动作的猕猴。
2能用泥塑的形式表现出形态各异的猕猴
教学设计：
一、导入
听声音
猜朋友
今天老师请来了一位神秘的嘉宾。听,他来了……(播放西游记主题曲)
大家说是谁？（孙悟空）孙悟空会七十二变，本领特别大，你能学学他的最经典的动作吗？
二、了解美猴王
1
猕猴的生活习性
同学们学得真像，孙悟空的原型是我们生活中的哪只动物？（猴）猴子最喜欢做的事是什么？（爬树、在树间跳来跳去……）
2猕猴的外形特征
原来同学们对猴子这么了解，那老师要考考你们了，你知道猴子长什么样子吗？我们来看看同学们说得对不对？
出示人和猴头像对比
其实猴子是和我们人类是近亲，它们和我们一样有喜怒哀乐，它们的外貌特征也和我们相似。同学们仔细看看，他们和我们的区别在哪里？（面部裸露无毛发，轮廓分明，眼眶突出，两眼向前，眼间的距离较窄，视觉发达，可以在树林之间活动时较准确地判定距离，判别色彩，但嗅觉退化；齿式为异齿型，四肢灵活，四趾有五指趾，可以灵活而稳定地抓握树枝，触觉灵敏，还有防止滑落的作用。手脚的拇指和其余四指相对，可以握合）
同学们猜猜这只猕猴在想什么？它们的腿和手臂几乎相同。
三、示范
（1）老师今天也想尝试用泥塑的形式表现了一只猴子，我们一起来看看……
步骤：1.先做头部(椭圆形)
2.细刻面部(眼睛
鼻子
耳朵)
3.做身体和四肢(身体和双腿一起塑型)
4.用牙签连接身体和四肢。
谁来说说老师做这只猴子的步骤是什么？用了什么方法？
（2）.表现动态
我们如果要使小猴的头向后转该怎么办？哦，原来只要转动小猴的头，就可以把动物表现得更加生动，其实不但头部可以转动，还可以把手臂，双脚变换姿势，这只小猴就活了！你们是不是很想试试？
四、学生创作
学生创作师巡视
五、展示
同学们可以把小组里的小猴组合起来。看这是小猴一家，再看这对父子正在眺望远方呢。你们试试吧。
3、拓展
今天我们表现的只是猴子家族中的一种——猕猴。大家看除了猕猴还有很多品种的猴子，小朋友们课后可以用同样的方法表现不同品种的猴子。
泥塑——美猴王
说课稿
本课的导入部分通过播放学生熟悉的西游记主题曲，激发学生的积极性，同时引出本课的主题——美猴王。对于孙悟空同学们都不陌生，学生表演孙悟空的经典动作，并说说他最喜欢做的事，可以对猴子的生活习性有了一定的了解。因为猴子和人类是同类，两者之间有一定的相似之处，所以在学习本课的难点部分，我让学生对人和猴进行对比，找出不同之处。这样更能让学生更加深入地掌握猴的外貌特征。
本课的另一个难点就是如何用泥塑的形式来创作。我舍弃了以往的视频的形式。我尝试用当堂示范。对于如何在极短的时间让学生看明白泥塑的技法表现。我采用难点技法示范，在示范的过程中带着问题让学生去思考。并让他们带着问题去创作，并在创作过程中自己同伴互相探讨，并能找到解决问题的方法。比如：手臂粘贴处为何要斜切、头部与身体的粘贴处不稳固该怎么解……每个学生都有自己独特的想法。只有让他们自己动手去尝试才会找到在创作泥塑作品过程中遇到的不同困难的解决方法。在示范的过程中，猴子的毛发部分我让学生自己去想办法。我们都习惯用工具刀刻出花纹。但在最后的作品展示中有些同学用细泥条来粘贴。也有的同学用泥片粘贴再刻出花纹……孩子的想像比我们要新奇，甚至于比我们更丰富，只要我们给他们更多的空间，相信会给我们很多的惊喜。
这节课中的技法较多，孩子基本上不可能会在这样短暂的时间内掌握如此多的技法。教师不必太在意技法在作品中的运用，也不用把技法作为本课内必须完成的教学任务。这节课中最重要的，首先是引导孩子通过自己的观察来发现泥板浮雕的特点，经过亲手尝试来感受泥性，然后是指导学生利用泥巴容易改变、易于成型的特点，在泥板上大胆地表现自己的想法，让泥巴慢慢地“听话”。而对技法，则只要有一个初步了解，并且可以根据自己的情况尝试个别技法的运用。培养学生发现美、表现美、创造美和追求美是贯穿始终的要求和目的，要作为一个人应具备的基本素养来积累。