北师大小学数学六下《可爱的小猫》教案
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文档简介
4.7可爱的小猫
一、教学目标
知识与技能:
1、能用有序数对表示方格图中点的位置。
?会按要求将数对中的数扩大或缩小,从而完成图形的变化。
2、过程与方法:
在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中,体会图形的放大和缩小,感受如何才能画得与原来的图形相像。
3、情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力,感受生活中处处有数学
二、学情分析
学生已经对数对及图形的放大和缩小有一定的认识。本班有学生64人,其中男生35人,女生29人。本班的每个学生都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养,比如班集体缺乏凝聚力;班中尖子生比较少;在纪律方面本班学生特别爱将空话,但真正让他上台面来说点东西又鸦雀无声;以及本班学生的两极分化特别严重,学困生占了班级的三分之一等.
“数对”将图形进行放大与缩小的方法。这是一节有趣的探究活动课,主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性
三、重点难点
掌握用有序数对表示图中的点的方法,并能应用数对中数的扩大或缩小,完成图像的放大或缩小
4、教学过程
4.1 一、创设情境，引入新课
同学们，再过一段时间，你们就要离开生活六年的母校了，毕业后你们会想念老师吗？老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片：看看里面有谁，你能发现这几张图片有什么特点吗？ 活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图 师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对） 师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。 小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。 活动（二）课件出示表格 师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。 小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。 活动（三）画小猫轮廓 好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。 1、生独立操作画图 2、展示作品 3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？ 小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。 活动（四）设计方案 请设计方案，动手操作，展示交流
4.1.1教学目标
知识与技能:
1、能用有序数对表示方格图中点的位置。
?会按要求将数对中的数扩大或缩小,从而完成图形的变化。
过程与方法:
在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中,体会图形的放大和缩小,感受如何才能画得与原来的图形相像。
情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力,感受生活中处处有数学。
4.1.2学时重点
掌握用有序数对表示图中的点的方法,并能应用数对中数的扩大或缩小,完成图像的放大或缩小。
4.1.3学时难点
?
掌握用有序数对表示图中的点的方法,并能应用数对中数的扩大或缩小,完成图像的放大或缩小。
4.1.4教学活动
活动1【导入】可爱的小猫
同学们,再过一段时间,你们就要离开生活六年的母校了,毕业后你们会想念老师吗?老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片:看看里面有谁,你能发现这几张图片有什么特点吗? 活动(一)课件出示小猫乐乐的轮廓图
活动2【讲授】可爱的小猫
创设情境,引入新课 同学们,再过一段时间,你们就要离开生活六年的母校了,毕业后你们会想念老师吗?老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片:看看里面有谁,你能发现这几张图片有什么特点吗?
活动(一)课件出示小猫乐乐的轮廓图 师:乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图,我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置?(数对) 师:什么是数对?(用两个数表示一个点的位置)比如A(2,0)2表示?0表示? 师:分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师:用数对表示剩下的点。 小结:在方格图中,可以用有序数对来表示位置,一般第一个数表示其所在的列,第二个数表示其所在的行,然后将这两个数用括号括起来。
活动(二)课件出示表格 师:小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘,他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的,请看表格。这四只小猫是一家人,所以他们的相貌直接可是有联系的,就看大家找不找得到规律。 小组合作探究规律,找出组成三只小猫轮廓的点,填完表格。
活动(三)画小猫轮廓 好,现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了,该是我们大展身手,揭开他们庐山真面目的时候了,动手操作画出三只小猫的轮廓。
生独立操作画图
展示作品
3、观察比较,说说哪只长得像乐乐,原因?
小结:只有数对的两个数都扩大相同的倍数,形成的图形与原来的图形才像。
活动(四)设计方案 请设计方案,动手操作,展示交流
一、教学目标
知识与技能:
1、能用有序数对表示方格图中点的位置。
?会按要求将数对中的数扩大或缩小,从而完成图形的变化。
2、过程与方法:
在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中,体会图形的放大和缩小,感受如何才能画得与原来的图形相像。
3、情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力,感受生活中处处有数学
二、学情分析
学生已经对数对及图形的放大和缩小有一定的认识。本班有学生64人,其中男生35人,女生29人。本班的每个学生都活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养,比如班集体缺乏凝聚力;班中尖子生比较少;在纪律方面本班学生特别爱将空话,但真正让他上台面来说点东西又鸦雀无声;以及本班学生的两极分化特别严重,学困生占了班级的三分之一等.
“数对”将图形进行放大与缩小的方法。这是一节有趣的探究活动课,主要让学生在活动过程中体会图形的变化多样性和趣味性
三、重点难点
掌握用有序数对表示图中的点的方法,并能应用数对中数的扩大或缩小,完成图像的放大或缩小
4、教学过程
4.1 一、创设情境，引入新课
同学们，再过一段时间，你们就要离开生活六年的母校了，毕业后你们会想念老师吗？老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片：看看里面有谁，你能发现这几张图片有什么特点吗？ 活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图 师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对） 师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。 小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。 活动（二）课件出示表格 师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。 小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。 活动（三）画小猫轮廓 好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。 1、生独立操作画图 2、展示作品 3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？ 小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。 活动（四）设计方案 请设计方案，动手操作，展示交流
4.1.1教学目标
知识与技能:
1、能用有序数对表示方格图中点的位置。
?会按要求将数对中的数扩大或缩小,从而完成图形的变化。
过程与方法:
在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中,体会图形的放大和缩小,感受如何才能画得与原来的图形相像。
情感态度与价值观:培养学生的动手操作能力,感受生活中处处有数学。
4.1.2学时重点
掌握用有序数对表示图中的点的方法,并能应用数对中数的扩大或缩小,完成图像的放大或缩小。
4.1.3学时难点
?
掌握用有序数对表示图中的点的方法,并能应用数对中数的扩大或缩小,完成图像的放大或缩小。
4.1.4教学活动
活动1【导入】可爱的小猫
同学们,再过一段时间,你们就要离开生活六年的母校了,毕业后你们会想念老师吗?老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片:看看里面有谁,你能发现这几张图片有什么特点吗? 活动(一)课件出示小猫乐乐的轮廓图
活动2【讲授】可爱的小猫
创设情境,引入新课 同学们,再过一段时间,你们就要离开生活六年的母校了,毕业后你们会想念老师吗?老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片:看看里面有谁,你能发现这几张图片有什么特点吗?
活动(一)课件出示小猫乐乐的轮廓图 师:乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图,我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置?(数对) 师:什么是数对?(用两个数表示一个点的位置)比如A(2,0)2表示?0表示? 师:分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师:用数对表示剩下的点。 小结:在方格图中,可以用有序数对来表示位置,一般第一个数表示其所在的列,第二个数表示其所在的行,然后将这两个数用括号括起来。
活动(二)课件出示表格 师:小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘,他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的,请看表格。这四只小猫是一家人,所以他们的相貌直接可是有联系的,就看大家找不找得到规律。 小组合作探究规律,找出组成三只小猫轮廓的点,填完表格。
活动(三)画小猫轮廓 好,现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了,该是我们大展身手,揭开他们庐山真面目的时候了,动手操作画出三只小猫的轮廓。
生独立操作画图
展示作品
3、观察比较,说说哪只长得像乐乐,原因?
小结:只有数对的两个数都扩大相同的倍数,形成的图形与原来的图形才像。
活动(四)设计方案 请设计方案,动手操作,展示交流