北师大数学三上《3捐书活动》教案
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文档简介
3捐书活动
1、教学目标
结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息,提出问题,解决问题的过程掌握连加运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加。
运用连加等有关知识解决简单的实际问题。
能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识。
2、学情分析
本节课是在学习了两位数连加的基础上学习的,本班的孩子计算能力也比较好。
3、重点难点
重点:探究连加的计算方法,并能正确计算。
难点:运用连加的计算方法,解决一些简单的实际问题。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
导入。
师:孩子们在王老师的心里,你们每一个人都是非常有爱心的,相信如果一些孩子没有书看的话,你们一定会献出自己的爱心,发起一次捐书活动,这就是我们本节课要学的内容,下面请你们和老师一起走进捐书活动的现场吧?
新授
课件出示情境图。
师:同学们这就是捐书活动的现场,下面是对捐书的情况做的一些统计,请同学们仔细观察,说说从图表中你找到了哪些数学信息?
生1:三年级的捐书情况是这样的
???? 三(1)班捐了118本
???? 三(2)班捐了104本
???? 三(3)班捐了95本
师:你是一位善于观察的小朋友,找到了这么多的数学信息,那其他小朋友有没有自己的发现呢?
生2:从图表中我发现四年级的捐书情况是这样的
???? 四(1)班捐了103本
???? 四(2)班捐了109本
???? 四(3)班捐了98本
提出问题
师:你们都有一双善于观察的眼睛,发现了这么多的数学信息,那能根据上面的数学信息提出数学问题吗?
生1:三(1)班与三(2)班一共捐书多少本?
生2:三(2)班与三(3)班一共捐书多少本?
生3:四(1)班与四(2)班一共捐书多少本?
生4:四(2)班与四(3)班一共捐书多少本?
师:你还想提,那再提一个?
生5:四(2)班比三(2)班多捐多少本?
生6:三年级一共捐书多少本?(教师适时板书)
生7:四年级一共捐书多少本?(教师适时板书)
师:刚刚小朋友们利用自己的智慧提了这么多的数学问题,那老师也提一个。
师:哪个年级捐的书多一些?
师:刚刚我们提了这么多的问题,现在老师从中任意找几个问题我们一起来解决一下。
(生提问时教师适时板书)
3解决问题。
师:现在让我们看第一个问题,要解决这个问题我们要知道哪些数学信息。
生:每个班级捐书有多少本。
师:每个班级捐书情况我们已经知道了,现请小朋友们来猜一猜哪个年级捐的书多,并说一说你的想法?(学生独立思考并汇报)
师:谁能说一说自己的想法。
生:三年级捐的说多。
师:能说一说你的想法吗?
生1:把三(1)的118看成120
把三(2)的104看成100
把三(3)的95看成100,加起来是320。
把四(1)的103本看成100
四(2)的109看成110
四(3)的98看成100,共是310,可以看出三年级捐的书多。
师:这是一个不错的想法,谁有不同的想法(生不语)那老师有一种想法你们看看可以不,118比103多15本,104比109少5本,可以发现三年级比四年级多10本,最后95比98少3,三年级比四年级捐的书多。
师:这也是一种不错的想法,到底我们猜的对不对,可以通过计算来说明。
师:现在让我们来看第一道题,要解决这个问题要知道哪些数学信息。
生:三年级每个班的捐书数量。
师:各班的捐书多少本大家都知道了,那如何列算式呢?
生齐说:118+104+95=
师:这个算式如何计算呢,请小朋友们四人一组讨论你们计算的方法,并将你们组的方法写到你们的学习单上。
(设计意图:以小组为单位让孩子们去讨论,将课堂交给学生,充分发挥学生的主体性,在此基础上提高学生的合作意识,为合作学习打下良好的基础)
师:哪个小组愿意来汇报你们小组的方法(选两个代表),请用完整的语言表述。
小组1汇报:我们组的方法是118看成100,104看成100,95看成100,100+100+100=300,118看成100少算课18,104看成100少看了4本,95看成100多算了5本,18+4-5=17,
300+17=317(本)
师:请你们把热烈的掌声送给这个组的小朋友,这是他们集体智慧的结晶,哪个小组也愿意谈谈你们组的方法?
小组2:用综合算式118+104+95
师:在这个综合算式中要先算什么118+104.算的是三(1)班和三(2)班捐书的总数,
用竖式 118?????
????? +104
?????? 222
再用222+95算出三年级总共捐书多少本。
?????? 222
???? ?+ 95
?????? 317
师:这个小组也很不错,勇敢的表达出自己的想法,老师奖给你们小小的礼物(),还有没有不同的方法呢?
小组(3)我们小组的方法是用一个竖式来计算
?????? 118
?????? 104
????? + 95
三个数连加时应注意什么,检查
师:个位上的8、4、5、分别表示什么?
小组(3):8个一,4个一,5个一,一共17个一。向十位进一写7.
十位上1个十,加9个十,加1个十,一共11个十,向百位进一写1.
百位上1个百,1个百加1个百,共3个百,结果317.小朋友真厉害,通过大家集体的智慧,用这么多种方法解决了这个问题,在日后做题的过程中,大家可以选用自己喜欢的方法来计算。
师:三年级捐书的总数我们通过小组合作完成,四年级一共捐书多少本请大家独立来完成。我们首先来分析一下,要解决这个问题要知道哪些信息?
生:每个班捐书的数量
师:能列出式子吗?
生说师板书:103+109+98
师:请你们用自己喜欢的方法独立完成
(生独立完成,教师巡视,全班集体订正)
生汇报:
103+109+98=310(本)
生列两种竖式师点拨算理
师:同学们,刚才我们在计算三位数连加时,共同合作,解决了这个问题,现在请同学们回顾一下,三位数连加的计算方法是什么?
生1:可以先把前两个数直接加到一起,再加上第三个数
生2:也可以将三个数直接加到一起
生3:如果相加的数中有接近整百整十的,可以用简便方法
师:在计算三位数连加时,还应注意什么?
生汇报:①数字不要抄错
??????? ②数位对齐
??????? ③连续进位时,进位点不能忘
④要检查
师:现在回顾一下上课时小组的小朋友们所估计的三年级捐的书多,对不对,多多少本呢?
生汇报:317-310=7(本)
三? 练习巩固
师:我们学习了三位数连加,让我们在练习中进步巩固吧。
(1)727+114+86=927????????? (2)397+304+120=821
四? 全课小结
1、谈谈本节课你学到了什么?
2、你认为你的表现怎样?
4.1.2教学活动
活动1【导入】分组交流
4人一组讨论三位数连加的计算方法
1、教学目标
结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息,提出问题,解决问题的过程掌握连加运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加。
运用连加等有关知识解决简单的实际问题。
能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识。
2、学情分析
本节课是在学习了两位数连加的基础上学习的,本班的孩子计算能力也比较好。
3、重点难点
重点:探究连加的计算方法,并能正确计算。
难点:运用连加的计算方法,解决一些简单的实际问题。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
导入。
师:孩子们在王老师的心里,你们每一个人都是非常有爱心的,相信如果一些孩子没有书看的话,你们一定会献出自己的爱心,发起一次捐书活动,这就是我们本节课要学的内容,下面请你们和老师一起走进捐书活动的现场吧?
新授
课件出示情境图。
师:同学们这就是捐书活动的现场,下面是对捐书的情况做的一些统计,请同学们仔细观察,说说从图表中你找到了哪些数学信息?
生1:三年级的捐书情况是这样的
???? 三(1)班捐了118本
???? 三(2)班捐了104本
???? 三(3)班捐了95本
师:你是一位善于观察的小朋友,找到了这么多的数学信息,那其他小朋友有没有自己的发现呢?
生2:从图表中我发现四年级的捐书情况是这样的
???? 四(1)班捐了103本
???? 四(2)班捐了109本
???? 四(3)班捐了98本
提出问题
师:你们都有一双善于观察的眼睛,发现了这么多的数学信息,那能根据上面的数学信息提出数学问题吗?
生1:三(1)班与三(2)班一共捐书多少本?
生2:三(2)班与三(3)班一共捐书多少本?
生3:四(1)班与四(2)班一共捐书多少本?
生4:四(2)班与四(3)班一共捐书多少本?
师:你还想提,那再提一个?
生5:四(2)班比三(2)班多捐多少本?
生6:三年级一共捐书多少本?(教师适时板书)
生7:四年级一共捐书多少本?(教师适时板书)
师:刚刚小朋友们利用自己的智慧提了这么多的数学问题,那老师也提一个。
师:哪个年级捐的书多一些?
师:刚刚我们提了这么多的问题,现在老师从中任意找几个问题我们一起来解决一下。
(生提问时教师适时板书)
3解决问题。
师:现在让我们看第一个问题,要解决这个问题我们要知道哪些数学信息。
生:每个班级捐书有多少本。
师:每个班级捐书情况我们已经知道了,现请小朋友们来猜一猜哪个年级捐的书多,并说一说你的想法?(学生独立思考并汇报)
师:谁能说一说自己的想法。
生:三年级捐的说多。
师:能说一说你的想法吗?
生1:把三(1)的118看成120
把三(2)的104看成100
把三(3)的95看成100,加起来是320。
把四(1)的103本看成100
四(2)的109看成110
四(3)的98看成100,共是310,可以看出三年级捐的书多。
师:这是一个不错的想法,谁有不同的想法(生不语)那老师有一种想法你们看看可以不,118比103多15本,104比109少5本,可以发现三年级比四年级多10本,最后95比98少3,三年级比四年级捐的书多。
师:这也是一种不错的想法,到底我们猜的对不对,可以通过计算来说明。
师:现在让我们来看第一道题,要解决这个问题要知道哪些数学信息。
生:三年级每个班的捐书数量。
师:各班的捐书多少本大家都知道了,那如何列算式呢?
生齐说:118+104+95=
师:这个算式如何计算呢,请小朋友们四人一组讨论你们计算的方法,并将你们组的方法写到你们的学习单上。
(设计意图:以小组为单位让孩子们去讨论,将课堂交给学生,充分发挥学生的主体性,在此基础上提高学生的合作意识,为合作学习打下良好的基础)
师:哪个小组愿意来汇报你们小组的方法(选两个代表),请用完整的语言表述。
小组1汇报:我们组的方法是118看成100,104看成100,95看成100,100+100+100=300,118看成100少算课18,104看成100少看了4本,95看成100多算了5本,18+4-5=17,
300+17=317(本)
师:请你们把热烈的掌声送给这个组的小朋友,这是他们集体智慧的结晶,哪个小组也愿意谈谈你们组的方法?
小组2:用综合算式118+104+95
师:在这个综合算式中要先算什么118+104.算的是三(1)班和三(2)班捐书的总数,
用竖式 118?????
????? +104
?????? 222
再用222+95算出三年级总共捐书多少本。
?????? 222
???? ?+ 95
?????? 317
师:这个小组也很不错,勇敢的表达出自己的想法,老师奖给你们小小的礼物(),还有没有不同的方法呢?
小组(3)我们小组的方法是用一个竖式来计算
?????? 118
?????? 104
????? + 95
三个数连加时应注意什么,检查
师:个位上的8、4、5、分别表示什么?
小组(3):8个一,4个一,5个一,一共17个一。向十位进一写7.
十位上1个十,加9个十,加1个十,一共11个十,向百位进一写1.
百位上1个百,1个百加1个百,共3个百,结果317.小朋友真厉害,通过大家集体的智慧,用这么多种方法解决了这个问题,在日后做题的过程中,大家可以选用自己喜欢的方法来计算。
师:三年级捐书的总数我们通过小组合作完成,四年级一共捐书多少本请大家独立来完成。我们首先来分析一下,要解决这个问题要知道哪些信息?
生:每个班捐书的数量
师:能列出式子吗?
生说师板书:103+109+98
师:请你们用自己喜欢的方法独立完成
(生独立完成,教师巡视,全班集体订正)
生汇报:
103+109+98=310(本)
生列两种竖式师点拨算理
师:同学们,刚才我们在计算三位数连加时,共同合作,解决了这个问题,现在请同学们回顾一下,三位数连加的计算方法是什么?
生1:可以先把前两个数直接加到一起,再加上第三个数
生2:也可以将三个数直接加到一起
生3:如果相加的数中有接近整百整十的,可以用简便方法
师:在计算三位数连加时,还应注意什么?
生汇报:①数字不要抄错
??????? ②数位对齐
??????? ③连续进位时,进位点不能忘
④要检查
师:现在回顾一下上课时小组的小朋友们所估计的三年级捐的书多,对不对,多多少本呢?
生汇报:317-310=7(本)
三? 练习巩固
师:我们学习了三位数连加,让我们在练习中进步巩固吧。
(1)727+114+86=927????????? (2)397+304+120=821
四? 全课小结
1、谈谈本节课你学到了什么?
2、你认为你的表现怎样?
4.1.2教学活动
活动1【导入】分组交流
4人一组讨论三位数连加的计算方法
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