北师大数学三上《4小树有多少棵》教案
图片预览
文档简介
4小树有多少棵
1、教学目标
知识能力目标: 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化。
?过程与方法目标:通过复习,练习,师生合作、生生合作,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
?情感态度目标:利用课堂情境训练学生思维,让学生进一步感受数学与生活的联系。
2、学情分析
???? 三四班学生整体属于比较乖巧听话的学生,平时数学课堂纪律较好,学生的学习习惯比较好,但是在数学思维拓展能力方面比较欠缺,遇到有难度的题目往往拘泥于固有思维模式,所以在设计教学中我注意课堂趣味性的设计,期望通过提供课堂兴趣打开学生的思维,在愉悦的放松的状态下学习新知。
3、重点难点
教学重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点:整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的探索过程。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入并复习旧知
????
一,激趣导入
给这节课设计了密码----234,并出示密码的含义:
(2个复习,3样宝贝,4道关卡)
二,复习,完成2个复习的任务
1 口算(复习乘法口诀)
5×7= 6×6= 8×5= 3×7= 4×9=
3×8= 9×9= 6×2= 4×5= 8×7=
2. 学生举例说出整十数,整百数,整千数的完整概念。
活动2【讲授】探究例题
三, 完成例题探究
1,出示画面场景.
请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么,(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
引导学生提出问题
问题1:“小树一共有多少棵?”。
问题2:“运走3车树苗,一共运走多少棵?”
2,尝试之间讨论列出算式,
3,探讨算式的计算方法。
解决问题,探索口算方法
(1).独立解答。
??? 学生列出算式20×3,然后尝试计算。
(2).小组交流。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境,在小组内说一说自己列出的算式的含义,再说说计算方法。
(3).全班交流。
小组代表发言,得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵树。
4,引出课前所出示的“3样宝贝”
?? 这里其实是出示三种计算方法:画线段图法,列举法,计算法
(对于学生的计算方法,只要正确,教师就应该对学生进行鼓励和表扬,让学生选择自己喜欢的方法来计算。体现课堂的灵活性和算法的多样化)
5.解决第二个问题。
500×3=1500(棵)
在整十数乘法的基础上,探讨尝试整百数的乘法计算。
(生生之间讨论交流)
6, 小结整十数,整百数乘一位数的口算方法。
??? (在学生说出自己的方法后,教师与学生共同完善方法的表述。)
活动3【练习】课堂讨论与练习
四,课堂练习与巩固
1,练一练第1题
40×5?? 20×9?? 30×7
2,第2题
算一算,并说一说你是怎么想的。
3,题型:分析线段图并列式计算
4,拓展提高题:
5,数学游戏:
(游戏规则:教师拿出提前准备的卡片,一位学生取一位数,另一位学生取整十或整百数,然后两个学生都计算这两个数相乘的结果,看谁算得又快又准确。)
活动4【作业】小结课堂
五,收尾,小结。
这节课你学会了什么,学生自由发言,各抒己见。教师鼓励。
活动5【作业】教后反思
〖教学反思〗
本节课我先进行了小范围的试讲,发现,学生对于整十数,整百数,整千数没有直观的印象,所以我设计了在导入阶段就让学生举例来说出整十数,整百数。这样利于课堂出现这样的数时,学生会产生快速的第一反应。
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中,我利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,我注重了教学的逻辑性设计,注重调动学生的积极性,让课堂气氛活跃起来。我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中,我让学生用自己的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
三、 学生的合作交流活动还应该继续深入体现,教师要让学生形成一种理念,即课堂是自己的课堂,是探索知识的课堂,老师是来帮大家答疑解惑来的,有了这样的内心,学生就有足够的兴趣心理和教师一起完成教学任务,课堂的主题性才能更好的体现出来。在以后的教学中,我要向这个方向继续努力!
1、教学目标
知识能力目标: 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化。
?过程与方法目标:通过复习,练习,师生合作、生生合作,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
?情感态度目标:利用课堂情境训练学生思维,让学生进一步感受数学与生活的联系。
2、学情分析
???? 三四班学生整体属于比较乖巧听话的学生,平时数学课堂纪律较好,学生的学习习惯比较好,但是在数学思维拓展能力方面比较欠缺,遇到有难度的题目往往拘泥于固有思维模式,所以在设计教学中我注意课堂趣味性的设计,期望通过提供课堂兴趣打开学生的思维,在愉悦的放松的状态下学习新知。
3、重点难点
教学重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点:整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的探索过程。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入并复习旧知
????
一,激趣导入
给这节课设计了密码----234,并出示密码的含义:
(2个复习,3样宝贝,4道关卡)
二,复习,完成2个复习的任务
1 口算(复习乘法口诀)
5×7= 6×6= 8×5= 3×7= 4×9=
3×8= 9×9= 6×2= 4×5= 8×7=
2. 学生举例说出整十数,整百数,整千数的完整概念。
活动2【讲授】探究例题
三, 完成例题探究
1,出示画面场景.
请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么,(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
引导学生提出问题
问题1:“小树一共有多少棵?”。
问题2:“运走3车树苗,一共运走多少棵?”
2,尝试之间讨论列出算式,
3,探讨算式的计算方法。
解决问题,探索口算方法
(1).独立解答。
??? 学生列出算式20×3,然后尝试计算。
(2).小组交流。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境,在小组内说一说自己列出的算式的含义,再说说计算方法。
(3).全班交流。
小组代表发言,得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵树。
4,引出课前所出示的“3样宝贝”
?? 这里其实是出示三种计算方法:画线段图法,列举法,计算法
(对于学生的计算方法,只要正确,教师就应该对学生进行鼓励和表扬,让学生选择自己喜欢的方法来计算。体现课堂的灵活性和算法的多样化)
5.解决第二个问题。
500×3=1500(棵)
在整十数乘法的基础上,探讨尝试整百数的乘法计算。
(生生之间讨论交流)
6, 小结整十数,整百数乘一位数的口算方法。
??? (在学生说出自己的方法后,教师与学生共同完善方法的表述。)
活动3【练习】课堂讨论与练习
四,课堂练习与巩固
1,练一练第1题
40×5?? 20×9?? 30×7
2,第2题
算一算,并说一说你是怎么想的。
3,题型:分析线段图并列式计算
4,拓展提高题:
5,数学游戏:
(游戏规则:教师拿出提前准备的卡片,一位学生取一位数,另一位学生取整十或整百数,然后两个学生都计算这两个数相乘的结果,看谁算得又快又准确。)
活动4【作业】小结课堂
五,收尾,小结。
这节课你学会了什么,学生自由发言,各抒己见。教师鼓励。
活动5【作业】教后反思
〖教学反思〗
本节课我先进行了小范围的试讲,发现,学生对于整十数,整百数,整千数没有直观的印象,所以我设计了在导入阶段就让学生举例来说出整十数,整百数。这样利于课堂出现这样的数时,学生会产生快速的第一反应。
重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中,我利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,我注重了教学的逻辑性设计,注重调动学生的积极性,让课堂气氛活跃起来。我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中,我让学生用自己的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
三、 学生的合作交流活动还应该继续深入体现,教师要让学生形成一种理念,即课堂是自己的课堂,是探索知识的课堂,老师是来帮大家答疑解惑来的,有了这样的内心,学生就有足够的兴趣心理和教师一起完成教学任务,课堂的主题性才能更好的体现出来。在以后的教学中,我要向这个方向继续努力!
同课章节目录