人教版八年级生物上册：第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用学案

八年级上册 生物 新授课 第五单元第三章 总第_______课时 备课人
课题： 第三章 动物在生物圈中的作用
教学目标：1.通过举例，说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2.运用生态平衡的观点分析社会和自然现象。3.认同动物与其他生物以及人类之间存在相互依存、相互影响的关系。教学重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。教学难点：动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
教学流程 方法指导或行为提示
目标导学（一）导入提问：你知道哪些含有动物的诗句吗？在历代诗人的笔下，动物使大自然充满生机。你想过没有，如果没有动物，自然界会是怎样的状况？如果动物的种类和数量锐减，绿色植物会受到影响吗？在生物圈中，动物具有哪些重要作用呢？（二）解读学习目标二、新知探究（一）自学自研阅读课本P61-64的资料分析及相关文字，完成第1-6小题。探究1：在维持生态平衡中的重要作用你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ 不能。生物之间存在着吃与被吃的关系，形成食物链。当食物链中一种生物的数量因捕杀或疾病等原因而大量下降的时候，往往其天敌的数量会随之下降，而被其捕食的生物数量会因天敌减少而繁殖增多，就会对其他生物产生影响，如植食性动物数量过多会使植物数量大量减少，严重的时候甚至会破坏生态平衡。 在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物的数量也会增多，从而限制了这种动物数量的增长。此外，动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制的增长。什么是生态平衡？在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫作生态平衡。探究2：促进生态系统的物质循环干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式哪种分解更快呢？在羊体内分解更快。 5.草中的有机物被羊体内的细胞吸收后是通过什么作用被分解成二氧化碳和水的？二者如何能返回无机环境中？二氧化碳和水可以通过动物的呼吸和排泄返回到无机环境，未被消化的食物残渣可以粪便形式排出体外，由分解者进一步分解。同时，动物的遗体也会被分解者分解成二氧化碳、无机盐等返回无机环境，再进一步供植物利用产生有机物。探究3：帮助植物传粉、传播种子如果没有动物参与，植物的繁殖和分布会不会受到影响？你能举例说明动物在这方面的作用吗？如果没有动物参与，植物的繁殖和分布会受到影响。动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。如蜜蜂在采集花粉、太阳鸟在吸食花蜜时，能帮助植物顺利传粉。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。如苍耳的钩刺可钩挂在动物的皮毛上，被动物带到很远的地方；松鼠将收获的松子储存在树洞里、地面下，埋在地下的松子在条件适宜时会萌发。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。如飞蝗啃食植物叶片，蚜虫吸吮植物的汁液。 合作共研生生交流“自学自研”的内容；出示专题，请学生汇报交流后的结果，老师适时的点评、点拨。专题：请向大家介绍动物在生物圈中的作用。提示：1.动物在维持生态平衡中的重要作用；2.动物是如何促进生态系统的物质循环的；3.举例说说动物如何帮助植物传粉、传播种子。 三、巩固提升《学法》第五单元第三章“课堂探究”。课堂小结 1.通过提问，引发学生思考；2.解读学习目标。 提示1（第1题）：请结合资料1进行分析。麻雀是生态系统的成员之一，在繁殖季节能大量捕食农业害虫。 提示2（第2题）：请结合资料2进行分析。同时可结合食物链分析其中各种生物的数量变化。 提示3（第3题）：仔细阅读教材62页的文字。 提示4（第5题）：呼吸作用反应式：有机物（储存着能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量。 提示5（第6题）：请阅读63页的图文资料。利用典型实例深入理解动植物之间密切的相互依存的关系。 合作学习的策略1.坐庄法2.叽叽喳喳法 合作技能1.倾听2.询问理由—应答询问
五、课后达标 《学法》第五单元第三章“课后提升”题。
六、教后反思