二年级上册数学教案 -5.2 做家务 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 -5.2 做家务 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-31 12:36:38 | ||
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文档简介
北师大版小学二年级数学上册《做家务》教学设计及反思
教学目标
1.通过“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程。?
2.会编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决一些简单的实际问题。?
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。?
教学重点：探索编制并掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。?
教学难点???探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备?
教师：多媒体课件、小棒。
学生：小棒???
教材分析?
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。?
学生情况分析：
本班学生共55人，其中，男30人，女：25人。学生两极分化比较严重。
教学设计：
（一）创设情境、导入新课
课前“开火车“”形式检查孩子对旧知识的掌握?
情境引入（展现本班学生做家务的图片）：师：同学们，你们在家里会做家务吗？请看颜灿垠等同学在做家务的图片，他们都是按劳动，孝顺父母的好孩子。（）?
展现挂图：星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）? 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）?
（二）操作探究，学习新知? 1．看图说一说。? 师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？?
（同桌互相说说，再汇报。）? 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……?
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？?
生：能。?
2．摆一摆，数一数。? （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……?
（2）学生自己动手摆，边摆边说。?
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）?
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？?
（4）比一比看谁数得又对又快！?
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）? 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。? 3．填一填。（用小黑板出示这个表格）?
几双筷子?1?2?3?4?5?6?7?8?9?几根筷子?2?4?
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？?
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。?
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”?
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。?
4．试一试。?
（1）根据表格写乘法算式。?
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？?
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）?
师：2双筷子呢？（2个2）? 2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？?
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）?
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。? 师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）?
（要求学生通过小组合作的方式完成。）? （3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。?
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真
简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。?
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）?
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。?
口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。?
（三）巩固新知、拓展思维?
1．游戏（对口令）。?
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×9，9×2，对口诀二九十八。?
2．圈一圈。? （把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。? 提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）?
3．比一比，哪一组获胜。?
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。?
4.综合拓展题。?
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。?
5、听口诀，说算式；听算式说口诀；
6、数学游戏:一个人，两只手……
（四）课堂总结?
这节课你们学得开心吗？能说说你的收获吗?？
教学反思?
本课时的设计经过实际教学检验，成功方面有：?
(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；?
(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；?
(3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。?
不足：学生在回答老师提出的问题时，组织语言的能力欠佳，以后在这方面要加强培养。?
体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。?
教学目标
1.通过“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程。?
2.会编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决一些简单的实际问题。?
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。?
教学重点：探索编制并掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。?
教学难点???探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备?
教师：多媒体课件、小棒。
学生：小棒???
教材分析?
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。?
学生情况分析：
本班学生共55人，其中，男30人，女：25人。学生两极分化比较严重。
教学设计：
（一）创设情境、导入新课
课前“开火车“”形式检查孩子对旧知识的掌握?
情境引入（展现本班学生做家务的图片）：师：同学们，你们在家里会做家务吗？请看颜灿垠等同学在做家务的图片，他们都是按劳动，孝顺父母的好孩子。（）?
展现挂图：星期天，小明家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）? 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）?
（二）操作探究，学习新知? 1．看图说一说。? 师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？?
（同桌互相说说，再汇报。）? 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……?
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？?
生：能。?
2．摆一摆，数一数。? （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……?
（2）学生自己动手摆，边摆边说。?
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）?
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？?
（4）比一比看谁数得又对又快！?
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）? 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。? 3．填一填。（用小黑板出示这个表格）?
几双筷子?1?2?3?4?5?6?7?8?9?几根筷子?2?4?
（1）观察思考。这个表格表示什么意思？?
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。?
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”?
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。?
4．试一试。?
（1）根据表格写乘法算式。?
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？?
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）?
师：2双筷子呢？（2个2）? 2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？?
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）?
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。? 师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）?
（要求学生通过小组合作的方式完成。）? （3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。?
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真
简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。?
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）?
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。?
口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。?
（三）巩固新知、拓展思维?
1．游戏（对口令）。?
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×9，9×2，对口诀二九十八。?
2．圈一圈。? （把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。? 提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）?
3．比一比，哪一组获胜。?
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。?
4.综合拓展题。?
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。?
5、听口诀，说算式；听算式说口诀；
6、数学游戏:一个人，两只手……
（四）课堂总结?
这节课你们学得开心吗？能说说你的收获吗?？
教学反思?
本课时的设计经过实际教学检验，成功方面有：?
(1)新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；?
(2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神；?
(3)通过多种形式的练习，激发了学生主动参与的积极性，巩固了新知，拓展了思维。?
不足：学生在回答老师提出的问题时，组织语言的能力欠佳，以后在这方面要加强培养。?
体会：学生在进行小组合作、探索编乘法算式与口诀时，如果有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行第二次合作探索，效果会更好。?