二年级上册数学教案-5.6 回家路上 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.6 回家路上 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-31 12:39:17 | ||
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文档简介
数学二年级上北师大新课标第五单元第六课
《回家路上》教学设计
魏颖君
教材分析
《回家路上》是北师大版二年级数学上册第四单元内容.这是一节练习课。教材通过情境，提供了大量的数学信息，引导学生提出问题，解决问题。教学时，教师可以引导学生说一说图意，鼓励学生说出图中的信息,提出各种数学问题。再提出问题的基础上，引导学生先独立解答，在组织交流，说一说各自的想法。教学中提出的问题可以进一步延伸。
本节设计在多媒体的环境下进行教学，改变了单调的教学方式，创设了生动形象的情境，激发学生学习兴趣，有趣的数学活动，调动了学生的参与积极性。
二年级学生好奇心强，习惯于形象思维，且具备一定的观察、操作能力，能从活动中掌握本节课的知识。
学生分析
学生对以多媒体展示情景图引入的形式呈现图中的信息很感兴趣，调动了学生参与的积极性，他们用学过的2~5的乘法口诀来解决图中的问题，提高了解题的能力。同时学生在交流过程中，培养了有条理地表明自己看法的能力。
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第40—41《回家路上》。
学习目标：
结合小动物回家的具体情境，发展提取信息，提出问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，进一步巩固2—5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
通过运用多种表示方法，进一步体会乘法的意义。
在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的
应用意识。
重点、难点：
重点：巩固学过的乘法口诀。
难点：灵活运用知识解决问题。
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：PPT课件、投影仪、学习卡片等。
教学过程：
一、情境导入。
(一） 同学们，今天，老师要带大家到森林里的动物学校看一看，你们想去吗？小动物们放学了，正走在回家的路上。
（二）板书：回家路上。
二、仔细观察、提取信息。
（一）观察图片
说一说，你们从这幅图画中看到了什么？
（二）同桌交流。（师板书：数学信息）
1.说一说“你看到了哪些数学信息？”（师引导有顺序地说）
2.学生可能会说：（学生一边说，一边出示相关课件）
（1）树上有组小鸟，每组有5只；
（2）地上有2组花，每组有5朵；
（3）教学楼左侧有9个窗户，右侧有9个窗户；
（4）地上有两堆松果，每堆有7颗；………
三、提出问题、解决问题。
从这些信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决呢？
同桌合作交流，组内讨论发现的问题并解决问题。
（师巡视，了解情况，板书：提出问题、解决问题）
指名回答。
1.回答内容要完整,有算式、单位和答语。
2.学生可能提出的数学问题有：
（1）草地上有2组红花，每组5朵，一共有多少朵花？
2×5=10（朵） 答：一共有10朵花。
（2）树上有3组小鸟，每组5只，一共有多少只小鸟？
3×5=15（只）
答：一共有15只小鸟。
（3）地上有2堆松果，每堆7颗，一共有多少颗松果？
2×7=14（颗）
答：一共有14颗松果。
（4）教学楼两侧各有9个窗户，一共有多少个窗户？
2×9=18（个）
答：一共有18个窗户。
关于解决猫的问题乘法意义的探究
1.船上有4排小猫，每排有4只，一共有多上只小猫？
4×4=16（只）
答：一共有16只小猫。
2.这个问题计算时用哪句口诀？（四四十六）
3.这句口诀表示什么意思？（表示4个4是16）
4.用加法表示怎样列算式：4+4+4+4=16（只）
四、算式“2×6=12”表示不同意义的探究
（一）（出示课件）“算式2×6=12”可以解决图中的什么问题？
（二）同桌交流，指名回答
1.每组有2只，6组一共有多少只？
2.桥上有2队狐狸，每队有6只，一共有多少只？
3.质疑：算式2×6=12，解决两个不同的问题，这两个同样的算式表示的意义是否相同。
4.全班交流
（1）一个表示2个6，加法算式是6+6=12；
（2）一个表示6个2，加法算式是2+2+2+2+2+2=12。
5.深入体会乘法意义
（1）老师发给每人一张学习卡片，同桌交流讨论，完成学习卡片上的内容。（通过让学生圈一圈、画一画、写一写，进一步体会同一算式在解决不同问题中表示的意义也不同。
2×6=12
2×6=12
点子图上圈一圈
点子图上圈一圈
数线图上画一画
0 12
数线图上画一画
0 12
加法算式：
__________________
加法算式：
_________________
（2）师小结：通过大家的交流思考，同学们进一步理解了2×6=12虽然解决了两个不同的问题，但是所表示的意义是不同的。
6.想一想, 2×6=12还能解决我们生活中的哪些问题?
1.我们小组有6张桌子,每张桌子坐2人,我们小组一共有多少人?
2.妈妈买了2袋水果,每袋有6个,一共有多少个?
3.师小结：我们在课堂中所学的数学知识与我们的生活是密切联系的，不仅可以解决书本上的数学问题，也可以解决生活中的问题。希望同学们将我们所学的知识能够学以致用.
拓展练习。
情境导入
看，小兔子们也放学了，可是他们的队伍太乱了，谁能帮他们整理队列？（出示课件）
排列队伍
（1）可以站3排，每排站2只；（课件演示）
（2）可以站2排，每排站3只；（课件演示）
3.根据你们整理好的队形，提出一个用乘法解决的数学问题？
一共有多少只小兔？2X3=6（只）答：一共有6只小兔。
4.说一说，这两个算式相同，表示的意义相同吗？
一个表示3个2是6，一个表示2个3是6。
巩固练习
情境引入
刚才大家的表现很好，为了奖励大家，接下来呀，老师要带大家去郊游，想去吗？（出示汽车图片，创设情境）
说一说,图中有哪些数学信息?
买7瓶矿泉水需要多少钱?
我们有28元,买什么正好可以用完?
算式5 X3=15可以解决什么问题？
看图解决问题等。
总结：
今天，我们通过发现数学信息，提出数学问题并解决问题，巩固了2-5的乘法口诀以及算式的应用，进一步体会理解了乘法算式所表示的意义。希望同学们在今后的学习中要养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
2015.1
《回家路上》教学设计
魏颖君
教材分析
《回家路上》是北师大版二年级数学上册第四单元内容.这是一节练习课。教材通过情境，提供了大量的数学信息，引导学生提出问题，解决问题。教学时，教师可以引导学生说一说图意，鼓励学生说出图中的信息,提出各种数学问题。再提出问题的基础上，引导学生先独立解答，在组织交流，说一说各自的想法。教学中提出的问题可以进一步延伸。
本节设计在多媒体的环境下进行教学，改变了单调的教学方式，创设了生动形象的情境，激发学生学习兴趣，有趣的数学活动，调动了学生的参与积极性。
二年级学生好奇心强，习惯于形象思维，且具备一定的观察、操作能力，能从活动中掌握本节课的知识。
学生分析
学生对以多媒体展示情景图引入的形式呈现图中的信息很感兴趣，调动了学生参与的积极性，他们用学过的2~5的乘法口诀来解决图中的问题，提高了解题的能力。同时学生在交流过程中，培养了有条理地表明自己看法的能力。
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第40—41《回家路上》。
学习目标：
结合小动物回家的具体情境，发展提取信息，提出问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，进一步巩固2—5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
通过运用多种表示方法，进一步体会乘法的意义。
在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的
应用意识。
重点、难点：
重点：巩固学过的乘法口诀。
难点：灵活运用知识解决问题。
课型：新授课
教学时数：1课时
教学准备：PPT课件、投影仪、学习卡片等。
教学过程：
一、情境导入。
(一） 同学们，今天，老师要带大家到森林里的动物学校看一看，你们想去吗？小动物们放学了，正走在回家的路上。
（二）板书：回家路上。
二、仔细观察、提取信息。
（一）观察图片
说一说，你们从这幅图画中看到了什么？
（二）同桌交流。（师板书：数学信息）
1.说一说“你看到了哪些数学信息？”（师引导有顺序地说）
2.学生可能会说：（学生一边说，一边出示相关课件）
（1）树上有组小鸟，每组有5只；
（2）地上有2组花，每组有5朵；
（3）教学楼左侧有9个窗户，右侧有9个窗户；
（4）地上有两堆松果，每堆有7颗；………
三、提出问题、解决问题。
从这些信息中，你发现了什么数学问题？该怎样解决呢？
同桌合作交流，组内讨论发现的问题并解决问题。
（师巡视，了解情况，板书：提出问题、解决问题）
指名回答。
1.回答内容要完整,有算式、单位和答语。
2.学生可能提出的数学问题有：
（1）草地上有2组红花，每组5朵，一共有多少朵花？
2×5=10（朵） 答：一共有10朵花。
（2）树上有3组小鸟，每组5只，一共有多少只小鸟？
3×5=15（只）
答：一共有15只小鸟。
（3）地上有2堆松果，每堆7颗，一共有多少颗松果？
2×7=14（颗）
答：一共有14颗松果。
（4）教学楼两侧各有9个窗户，一共有多少个窗户？
2×9=18（个）
答：一共有18个窗户。
关于解决猫的问题乘法意义的探究
1.船上有4排小猫，每排有4只，一共有多上只小猫？
4×4=16（只）
答：一共有16只小猫。
2.这个问题计算时用哪句口诀？（四四十六）
3.这句口诀表示什么意思？（表示4个4是16）
4.用加法表示怎样列算式：4+4+4+4=16（只）
四、算式“2×6=12”表示不同意义的探究
（一）（出示课件）“算式2×6=12”可以解决图中的什么问题？
（二）同桌交流，指名回答
1.每组有2只，6组一共有多少只？
2.桥上有2队狐狸，每队有6只，一共有多少只？
3.质疑：算式2×6=12，解决两个不同的问题，这两个同样的算式表示的意义是否相同。
4.全班交流
（1）一个表示2个6，加法算式是6+6=12；
（2）一个表示6个2，加法算式是2+2+2+2+2+2=12。
5.深入体会乘法意义
（1）老师发给每人一张学习卡片，同桌交流讨论，完成学习卡片上的内容。（通过让学生圈一圈、画一画、写一写，进一步体会同一算式在解决不同问题中表示的意义也不同。
2×6=12
2×6=12
点子图上圈一圈
点子图上圈一圈
数线图上画一画
0 12
数线图上画一画
0 12
加法算式：
__________________
加法算式：
_________________
（2）师小结：通过大家的交流思考，同学们进一步理解了2×6=12虽然解决了两个不同的问题，但是所表示的意义是不同的。
6.想一想, 2×6=12还能解决我们生活中的哪些问题?
1.我们小组有6张桌子,每张桌子坐2人,我们小组一共有多少人?
2.妈妈买了2袋水果,每袋有6个,一共有多少个?
3.师小结：我们在课堂中所学的数学知识与我们的生活是密切联系的，不仅可以解决书本上的数学问题，也可以解决生活中的问题。希望同学们将我们所学的知识能够学以致用.
拓展练习。
情境导入
看，小兔子们也放学了，可是他们的队伍太乱了，谁能帮他们整理队列？（出示课件）
排列队伍
（1）可以站3排，每排站2只；（课件演示）
（2）可以站2排，每排站3只；（课件演示）
3.根据你们整理好的队形，提出一个用乘法解决的数学问题？
一共有多少只小兔？2X3=6（只）答：一共有6只小兔。
4.说一说，这两个算式相同，表示的意义相同吗？
一个表示3个2是6，一个表示2个3是6。
巩固练习
情境引入
刚才大家的表现很好，为了奖励大家，接下来呀，老师要带大家去郊游，想去吗？（出示汽车图片，创设情境）
说一说,图中有哪些数学信息?
买7瓶矿泉水需要多少钱?
我们有28元,买什么正好可以用完?
算式5 X3=15可以解决什么问题？
看图解决问题等。
总结：
今天，我们通过发现数学信息，提出数学问题并解决问题，巩固了2-5的乘法口诀以及算式的应用，进一步体会理解了乘法算式所表示的意义。希望同学们在今后的学习中要养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，用我们所学的知识解决生活中的实际问题。
2015.1