课题:7的乘法口诀
教学目标:
1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义,并熟记7的乘法口诀,会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
2、培养学生的观察能力和类推的迁移能力。
3、培养学生的良好的学习习惯。
重点:掌握口诀的结构和规律。
难点:会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。
教法:演示法、诱导法、讲解法等。
学法:自主、探究、合作的学法等。
教具 :①挂图;②口算卡片;③自制投影片;
学 具 :每个学生准备25个三角形。(用纸剪成的)
教学过程:
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
激趣
导入
自学
探究
1、5×4=,用哪句口诀计算?
2、看一句口诀:三六十八
问:(1)谁知道这句口诀表示什么意思?
(2)根据这句口诀可以计算哪两个乘法算式?
6×3=18 3×6=18
(3)在两个算式中,哪个算式的意义和口诀的意义一样?
(4)那3×6=18和口诀意义不一样,为什么也用这句口诀计算呢?
学生互相交流一下自己的想法。
以学生感兴趣的活动导入,学生积极性高。
解疑
导拨
合作
探究
(1)问:谁说说乘法口诀是根据什么编的?5的乘法口诀有5句,6的乘法口诀有6句,7的乘法口诀有几句?
师:我们一起来编7的乘法口诀。
(2)出示实物图。
问:①一个花瓶有几支花?(7支)
②一份是几?
问:你知道一个花瓶有7支花,就能求什么了?
师:就可以求出几个花瓶有多少支花。
(3)编口诀。
①问:求一个花瓶有几支花,怎么列乘法算式?表示什么?
问:1个7是几个1份?
问:谁会编口诀?
问:这句口诀根据什么编的?
②问:再多一个花瓶,是几个花瓶?2个花瓶是几个一份?
问:2个1份是几个几?怎么列式?口诀怎么编?表示什么?
③问:再多一份,怎么列式?是几个1份?口诀怎么编?请同学们商量一下,互相说说。
问:这21你是怎么算出来的?
④师:7的乘法口诀,我们编了几句啦?还差几句?下面的口诀你会编吗?请打开书第72页,自己把7的口诀编完。
⑤学生编完后,出示后4句。
⑥师:同学们编的真好,我提几个问题考考你们是不是明白。
问:四七二十八这句口诀是根据什么编的?表示什么?在五七三十五这句口诀中“五”、“七”、“三十五”各表示什么意思?
编出口诀来了,同学们编得又对又快,我想你们一定有窍门,相邻两句的积有什么规律吗?
小组内先互相讨论,然后再派代表在班内交流。
学生互相交流自己的想法。
让学生利用小组合作的形式进行对本节课的一些难点知识进行解决。有利于培养学生的合作能力。
明理
强化
实践
探究
1、看卡片说得数。
7×1= 7×4= 3×7= 6×7=
2×7= 7×7= 5×7= 7×5=
4×7= 1×7= 7×2= 7×6=
2、师生对口令。
3、练习题。
学生自己做题。然后互相交流。
设计不同的练习题。对学生的新知识进行强化。
激励
评价
引深
探究
说说你本节课的收获吧?
学生们各抒己见。
给学生留一些自由发言的空间。
课堂作业设计:
练习题。
板书设计:
7的乘法口诀
1个7 7×1=7 一七得七
2个7 7×2=14 二七十四
3个7 7×3=21 三七二十一
4个7 7×4=28 四七二十八
5个7 7×5=35 五七三十五
6个7 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
课后记:
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