二年级上册数学教案-7.4 分香蕉 北师大版

北师大版二年级数学上册
《分香蕉》教学设计
《分香蕉》
——阜南县朱寨镇袁庄小学 乔丽
教学目标：
知识与技能：?
1、结合生活的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。?
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。?
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
过程与方法：?
使学生在“分香蕉”的具体环境中，建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。?
情感、态度与价值观：?
在实践操作与交流中,积极参加学习活动，培养学生学习数学的兴趣和信心。?
教学重点和难点：
1、教学重点：
知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。
2、教学难点：
理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。
教学过程：
教师导语：
师：《西游记》大家看过吗？
《西游记》中的孙悟空从天宫带回来一些水果来到花果山给小猴子们吃，我们来看看带回来了什么水果。（出示：分香蕉图一）
带回12根香蕉（板书：12）
准备分给2只猴子吃，（出示2只猴子，板书：2）
要分给这2只猴子吃，那么这节课我们就帮帮猴子分香蕉。（板书课题：分香蕉）。
你们说怎样分才是公平呢？
生：要“平均分”才公平，（板书“平均分”）
师：什么叫做“平均分”？
生：每份分得同样多就是平均分。
（一）、探索新知
1、分香蕉活动一：用小棒代替香蕉分一分。
师：下面请你们用12根小棒代替香蕉分一分，一边分一边想想你是怎样平均分的？看看每只猴子分几根? (学生操作平均分小棒)
教师板书：每只猴子分几根？
师： 谁愿意把你分得的结果上来演示一下。（生到讲台上来演示平均分的过程）
师：你们分得的结果小猴子很满意，可是你们可知道这个猴子分香蕉的过程和结果还可用算式来表示呢。就是用除法算式表示，今天我们就来学习除法。（板书：除法）
A、除法算式的书写
师：把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式来表示：12÷2=6（根） （板书：12÷2=6（根））
B、除法算式的读法
师：这个算式应该怎样读呢？
“12÷2=6”读作：12除以2等于6。（板书：读作：12除以2等于6）
教师范读，学生跟读“12除以2等于6”
C、除法算式表示的意义
师：在这个算式里，12，÷、2 和6各代表什么呢？请学生对照算式与猴子分香蕉的画面，说说算式中每个数表示什么意思？
生：算式中的12表示有12根香蕉；
÷表示平均分；
2表示有2只猴子；
6表示每只猴子分得6根香蕉。
2、变式练习
师：如果来了3只猴子，把12根香蕉平均分给3只猴子，每只猴子能分到多根香蕉？(教师增加1只猴子)
怎样用算式表示：每只猴子分到多少根？
生：12÷3 = 4（根） 教师板书：12÷3 = 4（根）
师：说一说算式里的12、÷、3和4分别表示什么？
生：……
师：如果再增加1只猴子，把12根香蕉平均分给4只猴子，每只猴子能分到多根香蕉？(教师再增加1只猴子)怎样用算式表示：每只猴子分到多少根？
生：12÷4 = 3（根） 教师板书：12 ÷ 4 = 3（根）
师：说一说算式里的12、÷、4和3分别表示什么？
生：……
3、分香蕉活动二：用小棒代替香蕉分一分。
（1）出示情境图
师：孙悟空看着小猴子看到想吃香蕉的样子，还想考考小猴子。如果答对了小猴子就能吃上香蕉。题目是：如果把这12根香蕉，每4根装1盘，需要几个盘子呢？(出示分香蕉图二)
(2) 分一分
师：下面请同学们再用手中的12根小棒代替香蕉，用小纸片代替盘子来帮助小猴子分一分，看看需要几个盘子。
师板书：要几个盘子？
(3) 汇报交流，教学算式各部分的名称
师：请一位同学到讲台上演示你分的过程和结果，看需要几个盘子。
师：这个分的过程和结果也可以用算式来表示：
教师板书：12 ÷ 4 = 3（个）
师：谁来说一说算式里的12、4和3分别表示什么意思？
生：12 表示有一共有12根香蕉，
4 表示每个盘子放4根香蕉，
3 表示要3个盘子。
师：刚才我们大家知道了这个算式的读法，那么算式里的12、4和3又叫什么呢？
师：介绍除法算式各部分名称。（板书）
12 ÷ 4 = 3（个）
被除数 除号 除数 商
指名学生说一说其他算式各部分的名称。
（4）变式练习
师：这12根香蕉，如果每6根放1盘，需要几个盘子呢？谁能用算式表示出来？
生：12 ÷ 6 = 2（个） 师板书：12 ÷ 6 = 2（个）
师：说一说算式里的12、6和2分别表示什么意思？
生：12表示有一共有12根香蕉，6表示每个盘子放6根香蕉，2表示要2个盘子。
师：这12根香蕉，如果每3根放1盘，需要几个盘子呢？请用算式表示出来。
生：12 ÷ 3 = 4（个） 师板书：12 ÷ 3 = 4（个）
师：说一说算式里的12、3和4分别表示什么意思？
生：12表示有一共有12根香蕉，3表示每个盘子放3根香蕉，4表示要4个盘子。
（二）、体验感悟（练习题）
1、同学们，说得非常好。请大家把书翻到38面，看38面下面的试一试。
指导：学生读题，
理解题意，
独立完成，
师生评议。
2、填空
(1) 算式6÷3＝2 读作:( )，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
(2) 算式8÷4＝2 算式 中被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。
3、判断
（1）有6个苹果，平均放在3个盘子里，每个盘子里放几个苹果？
列式：6×3=18（个）- - - - - - - - - - - - - - - - （ ）
（2）有8根小棒，平均分成2份，每份有几根？
列式：8÷2= 4（根）- - - - - - - - - - - - - - - - （ ）
（3）有8根小棒，每2根分一份，可以分几份？
列式：8÷4= 2（份）- - - - - - - - - - - - - - - - （ ）
三、课堂评价
这节课，你学到了什么本领？有些什么收获？你觉得自己学得怎么样？师简单总结。
四、作业布置
教材第40面练习二的第1、2题。
板书设计：
分 香 蕉 (除法)

每只猴子分几根？ 要几个盘子？
12 ÷2 = 6（根） 12 ÷ 4 = 3（个）
读作：12 除以 2等于6 被除数 除号 除数 商
12÷ 3 = 4（根） 12 ÷ 6 = 2（个）
12÷ 4 = 3（根） 12 ÷ 3 = 4（个）
教学反思：
?
本节课是学生在理解了平均分的意识基础来，第一次认识用除法来表示平均分。教学的过程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。引导学生通过小组合作学习进行分一分、说一说、自学课本，来认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过分小棒的活动，在操作中去解决除法问题，并从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法，并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称，这也培养了学生的自学能力。练习中，我注重引导学生进行说理，说出每部分的意义。因此，学生基本上能明白了用除法来表示平均分，但是未能很好地理解用除法来表示包含除。这也是由于我的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果更加理想，学生的整个学习活动一定会更精彩。另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。?