六年级下册 科学教案 -3.4 日食和月食 教科版

《日食和月食》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法：
1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观：
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
4、意识到天文现象是可以被人们认识的。
5、加强科学思想教育，反对封建迷信活动。
【教学重点】引导学生探究日食的成因和学生独立自主探究月食的成因。
【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
【教学过程】
日食视频导入，揭题
·我们来看一个应该常见却又不常见的天文现象。要仔细看，我只放一遍的哦！
·大家看到什么现象？
·对，是日食，今天这节课我们来探究日食和月食究竟是怎么发生的。【板书】
·有谁知道日食有哪几种？
二、日食·推测
·看了刚才的视频，同学们想想，日食发生过程中有什么特点？【食的形状，顺序】
（1）太阳似乎被一个物体挡住了；
（2）挡光的物体是圆形或球形的；
（3）挡光的物体是运动着的，运动的方向是自西向东，逆时针；
（4）推测挡光的物体应该是月球。
【最直观的感受是，太阳像是被一个物体遮住了，对吧。
那你们看太阳被遮掉部分，是什么形状的，这可能会是被什么形状的物体遮掉的呢？那这个物体可能是什么天体？
水星凌日：下次2016年5月9日。
金星凌日：每世纪只有2次，最近一次在2004年，除非你够幸运，否则关看到金星凌日真的是“一生一次”的事件。下次金星凌日据推算在2117年
太阳的哪边先被遮掉？东南西北来说哪边？】
·根据这些特点，你们初步推测一下：日食是怎样发生的？
【日食是月球挡住了太阳的光线，地球在月球的影子中】
·真的能如我们推测的这样么？我们可以用模拟实验来验证。你们想想我们可以用什么来模拟这三个球体呢？
三、日食·模拟实验
·恩，同学们的提议都很有建设性，老师今天呢为了方便操作，直接把太阳挂在了透光的这边窗户上，给你们每个小组一个球，还有就是用上你们的眼睛，因为大家都是地球人嘛，你们自己尝试着看看能不能模拟出日食现象。给你们两分钟时间尝试哦，当你认为发生日食时就停止实验，举手。动作要快。
·你说说，你是怎么做到的？
你看到什么判断发生了日食？
发生日食的时候，太阳、地球、月亮三者的位置是怎样的？
·经过模拟实验，谁再来说说日食是怎么形成的？
月球运动到太阳和地球的中间，三者正好处在一条直线上，月球挡住太阳射向地球的光，地球上处在月影中的人，只能看到一部分太阳，或全部看不到，于是就发生了日食。
·你能将日食发生的示意图画出来么？【先在黑板上画，再出PPT】
·结合昨天学的内容，你从图中还有什么发现？
（1）日食发生在初一
（2）不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到月食。
·那每个月都有初一啊，怎么我们不常见日食呢？同学们想知道原因么？
因为月球绕地球公转轨道面和地球绕太阳公转轨道面不在同一个平面上。有个约5°的夹角。
日食几乎年年都会有,但只是日食带经过的地方不同。同一个地方平均400年一次日全食。
四、月食
我们知道了日食怎么发生的，那月食就由你们自己小组讨论下，给我个分析啦！
五、小结
今天你学到了什么？