六年级下册美术教案-第2课 我设计的新机器 冀教版

我设计的新机器
一、教学目标
1、了解科学技术带给人类的巨大贡献,能够大胆想象进行创作。
2、能用绘画的方式表达自己的设计意图与美好想象。
3、培养学生用美术的方式表达自己的奇思妙想的兴趣,以及发现问题、努力解决问题的科学态度。
二、学情分析
本课教学内容是以科技发明为主线,让学生展开想象、大胆创作的绘画练习课。美术课堂是学生学习美术知识提高艺术修养的沃土,同时也是整合学科知识、提高学生综合能力的主要阵地。学生有机会在美术课堂上展示自己的设计才华、绘画能力,更重要的是,美术课堂给了学生充分的展开想象翅膀的空间和时间,通过本课的教学,教师引导、启发学生用绘画的方式大胆设计高科技机器,旨在为生活提供更多便利,引领学生憧憬美好未来,既培养了学生爱画、会画的艺术表现能力,又启发了学生的创新思维,在幼小的心灵埋下“努力学习科学文化知识,将来成为发明家”的种子。
三、重点难点
结合学生实际生活,激发创作欲望,引导学生用画笔描绘出自己想象中的高科技机器。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入
一、故事导入
1、师:同学们,我们生活的方方面面都离不开电灯,你们知道电灯是谁发明的吗?(指名回答)他就是被称作“发明大王”的爱迪生。
但是,爱迪生发明电灯却不是一帆风顺的,他经历了一千五百多次失败!很多人认为爱迪生肯定没希望了,面对别人的冷嘲热讽,爱迪生的回答是“我没有失败,我的成就是发现了一千五百多种材料不适合做电灯的灯丝。”后来他终于找到碳化后的竹丝做灯丝,之后又改用更加耐用的钨丝并沿用至今。爱迪生的一生有1328项发明,在他发明电灯之前,人们使用的都是煤油灯、煤气灯,既不环保又麻烦还容易引发火灾,正因为他具有百折不挠的科学探索精神,才能最终发明电灯,带给人类长久的光明。
2、师:人类社会的发展史上,一项项重大发明推动着社会的文明进步,使人们的生活更加高效、便捷:从飞天的神话传说到宇宙飞船升空、“好奇号”火星探测车成功降落火星表面展开探测任务;从飞鸽传书、奔马传信到现代化交通工具、通讯设备飞速发展,这一切的创举无不是从大胆的想象开始的。在不久的将来,还会有更多更好的设计、发明让我们的生活更加美好。这节课,就让我们大家展开想象的翅膀,设计一台高科技的机器,解决我们遇到的问题,让我们的生活变得更加美好!
此处教师利用多媒体播放课件资料,从原始的农耕生活到地动仪、火星探测车、运载火箭,图文并茂的展示对比效果,利用直观的对比效果打动学生,使本节课的导入环节快捷高效。(转载请注明原作者)
活动2【讲授】二、鼓励创作
二、鼓励创作
1、师:通过课前准备,你都了解到哪些有意义的新发明,它给人们的生活带来了哪些便利?
生:举手发言,将自己课前准备工作中了解到的信息和同学们分享。
通过交流各种新奇见闻,激发创作兴趣。
2、师:在你的生活中遇到过哪些不方便的地方?或者你觉得有哪些急需改进的地方,可以通过设计一个什么样的高科技机器来解决这些问题?
生:说出自己在生活中遭遇的不便和看到的种种亟待改善的现象。
教学环节的设置,一步步引导学生想“解决问题”的欲望。
3、师:跟大家说说你的想法和设计思路。
引导学生在集体中交流,信息互通,启发创新思维。
现在的小学生信息渠道广,知识面宽,见过、听过的新鲜事物多,他们思维活跃,理念时尚、超前。充分的课前准备和层层铺垫之后,学生的设计思路如同泉涌一般喷发,异彩纷呈。
针对发现的各种问题,学生萌生的设计方案花样百出:
有的学生针对每天上学放学路上都要遇到的交通拥堵问题,提出了大胆的想象:发明一种新型汽车,利用太阳能驱动,既可以在地面行驶又可以飞起来;有的人提出不同看法:不如将现有公路分成上下几层,分流不同的车型,各行其道,有效缓解拥堵减少交通事故。
有的同学看到网上有一条关于雾霾的新闻,一个小伙子将收集到的空气中的雾霾颗粒制成一块板砖,于是他想设计一个大型的空气净化设备,去除雾霾净化空气,改善我们的生存环境,提高人们的健康水平减少疾病。
有的细心的女同学,看到班主任每天讲课、板书非常辛苦,她想设计一款新型的多媒体教学设备,老师讲课时通过语音输入,将老师要板书的内容和重点、难点知识打到大屏幕上面,公式、习题、视频、课件等随心切换,实现全智能控制。
有的同学想为家里的果园设计一个多功能采收水果的机器,能摘到最高处的果子,这台机器还备有微型生产线,能把采收下来的新鲜水果直接榨成果汁包装成盒。
还有的同学以“大白”为原型,设计一个多功能管家机器人,洗衣、买菜、做饭、打扫……将妈妈从繁重的家务劳动中解脱出来……
学生的想法五花八门,还有的想设计代写作业机器人、可以随意点菜的米其林厨师机器人、新型武器等等,教师引导学生在交流和倾听的过程中开拓思路、取长补短,互通信息,启发创新思维。对于好的、精彩的设计思路给予肯定和鼓励,对于个别消极、偏激的设计给予含蓄的纠正和引导。
4、绘画创作
教师提出明确要求:
(1)画出自己设计的新机器,注意设计的科学、合理性。
(2)给作品配上一段文字说明,说明这款机器的主要特点和优势等。
学生开始绘画创作,思路一致或愿意分工合作的同学可以自由结组进行绘画创作。
教师巡视指导学生创作,积极鼓励学生的创作热情。(转载请注明原作者)
活动3【活动】三、讲评交流
三、讲评交流
1、组内展示交流作品,互通有无,完善作品。
2、班内展示作品,对于图文并茂的优秀作品给予表扬,树立榜样。
展评作品的过程也是交流提高的过程。师生共同讲评作品,是学生展示自己创造力、想象力、设计才华以及绘画能力的机会,教师要发现学生的优点,给予肯定和表扬,不要压制和束缚学生的创新意识萌芽。
活动4【练习】四、课后延伸
四、课后延伸
由于课上时间有限,很多学生对于作品的设计和创作仍意犹未尽,讲评交流环节后,很多学生在与同学的交流和思维的碰撞过程中受到新的启发,创作热情高涨,教师适时将这种创作热情引导到更高的层面:看到同学们或新奇或时尚或超前的设计,老师很高兴自己有这么多才华横溢的学生,你们可能就会是未来的爱迪生,只有通过努力学习,掌握了足够的科学文化知识,才能将自己的设计变为现实,服务于我们的生活。希望每一个同学都成为发明家,成为设计师,成为学有所用的人!希望大家可以利用课余时间,将你的设计和发明坚持做下去。
活动5【测试】五、全课小结
五、全课小结
通过这节课的学习和创作,你有什么收获,有什么想法想要和大家说说的吗?
课后总结是思维火花再一次碰撞升华的过程,给学生空间去总结、去研讨交流。