推荐作品咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二)
越中览古 一剪梅 今别离(其一)
导学目标 《咏怀八十二首(其一)》：1.了解阮籍及诗歌创作的背景；2.学习通过多种途径表现“忧思”的方法。
《杂诗十二首(其二)》：朗读品味诗句，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。
《越中览古》：学习通过对比表达情感的写法。
《一剪梅》：1.把握李清照词深婉细腻的艺术风格；2.掌握李清照的生平经历以及此词中蕴含的情感。
《今别离(其一)》：1.学习黄遵宪诗歌革新的精神；2.体会诗人在表现离愁别绪上的新意。
课内自主学习
一 文化常识
1.走近作者
(1)阮籍(210～263)，三国时期魏国诗人，字嗣宗，陈留尉氏(今河南尉氏)人。“竹林七贤”之一，是“建安七子”之一阮瑀的儿子。曾任步兵校尉，世称阮步兵。崇奉老庄之学，政治上则采取谨慎避祸的态度。阮籍是“正始之音”的代表。代表作品：《咏怀》《大人先生传》。
(2)黄遵宪(1848～1905)，字公度，别号人境庐主人，清朝诗人、外交家、政治家、教育家。他出生于广东嘉应州(今广东梅州)，是戊戌变法的重要人物。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。被誉为“近代中国走向世界第一人”。代表作品：《人境庐诗草》《日本国志》《日本杂事诗》等。
2．背景解读
(1)《咏怀八十二首(其一)》
阮籍处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治旋涡之中。政治形势险恶，为了保全自己，他小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。阮籍的《咏怀》诗以“忧思独伤心”为主要基调，具有强烈的抒彩。在艺术手法上，诗人多采用比兴、寄托、象征等手法，因而形成了一种“悲愤哀怨，隐晦曲折”的诗风。
(2)《杂诗十二首(其二)》
《杂诗》是陶渊明50岁时所写，这时距他辞彭泽令归耕园田已10年之久。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到自己获得了自由，心情舒畅，然而他终非“浑身静穆”，这首诗正透露出个中消息。
(3)《越中览古》
这是一首怀古之作。春秋时期，吴越两国争霸，成为世仇。越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，越王勾践果然把吴国消灭，本诗写的就是这件事。全诗的基调是咏叹兼嘲讽。
(4)《一剪梅》
此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新的格调，女性特有的深挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。
(5)《今别离(其一)》
黄遵宪倡导“诗界革命”，主张“我手写我口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，这是中国诗歌白话革命的先声，预示了诗歌意象更新与创造发展的时代方向。他宦游海外的创作，明显地反映了欧洲近代科学发展对人类生存环境与日常生活的影响，对照传统诗歌的取象设喻，已经有了很大不同。如《今别离》四首，分别写轮船、火车、电报、相片和东西两半球昼夜相反的情景，副题即标明了它们是“古人未有之物”。“钟声”“轻气球”和“一刻既万周”的“转轮”，都是近代科技发展的产物。黄遵宪被梁启超称为“诗界革命”的大旗。
3．古文知识积累(考点)
(1)“免胄”，按古代礼法，诸侯的军队过天子门，战车上的左右卫士必须脱胄卷甲，收好兵器，下车步行而过，以示对天子的尊敬。
(2)“枭首”，古代酷刑，斩头并悬挂示众。
(3)古代纪年法有多种，有干支纪年法、帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。“赵惠文王十六年”属于王公即位年次纪年法。
(4)“袭封”，指封建时代子孙承袭上辈的封爵，“荫”是指封建时代子孙因先辈有功而取得入仕权利，都是封建皇帝封赏大臣子女的制度。
(5)“互市”，是指中国历史上中央王朝与外国或异族之间的贸易。汉朝时期出现最早的互市。有名的互市有明朝的“茶马互市”等。
二 古诗文基础
咏怀八十二首(其一)
1．字音识记
①薄帷(wéi) ②襟(jīn)
③孤鸿号外野(háo) ④徘徊(pái_huái)
2．词语解释
(1)夜中不能寐 寐：入睡
(2)薄帷鉴明月 鉴：照
(3)孤鸿号外野 号：哀号
(4)徘徊将何见 徘徊：来回走
3．词类活用
薄帷鉴明月 (名词作动词，照)
4．倒装句
(1)薄帷鉴明月(正确语序为“明月鉴薄帷”)
(2)徘徊将何见(宾语前置，正确语序为“徘徊将见何”)
杂诗十二首(其二)
1．字音识记
①骋(chěng) ②和(hè)
2．词语解释
(1)白日沦西河 沦：落下
(2)荡荡空中景 荡荡：广大
景：通“影”，月光
(3)气变悟时易 时易：时节变换
(4)不眠知夕永 夕永：夜长
(5)欲言无予和 和：应和
(6)挥杯劝孤影 挥杯：举杯
(7)日月掷人去 掷：抛开
(8)有志不获骋 骋：驰骋，这里指大展宏图
3．倒装句
欲言无予和 (正确语序为“欲言无和予”)
越中览古
1．字音识记
①惟(wéi) ②鹧鸪(zhè_ɡū)
2．词语解释
(1)义士还家尽锦衣 义士：战士
(2)宫女如花满春殿 殿：宫殿
(3)只今惟有鹧鸪飞 只今：而今 惟：只
一剪梅
1．字音识记
①玉簟秋(diàn) ②轻解罗裳(jiě_cháng)
2．词语解释
(1)红藕香残玉簟秋 簟：竹席
秋：秋凉、凉意
(2)云中谁寄锦书来 云中：空中
锦书：写在锦帛上的信
(3)花自飘零水自流 自：自在
(4)才下眉头，却上心头 下：名词用作动词，消失
上：名词用作动词，涌上
今别离(其一)
1．字音识记
①车舟载离别(zài) ②绸缪(chóu_móu)
③万钧柁(duò) ④倏(shū)
2．词语解释
(1)一刻既万周 既：已经
(2)眼见双轮驰 驰：旋转
(3)益增中心忧 益：更
中心：心中
(4)并力生离愁 并力：合力，一起
(5)明知须臾景 须臾：片刻，短时间
(6)不许稍绸缪 绸缪：这里形容缠绵不断的离别之情
(7)望影倏不见 倏：疾速，忽然
课内文本探究
一|文脉梳理
杂诗十二首(其二)
越中览古
一剪梅
今别离(其一)
对比
二|文本探究
咏怀八十二首(其一)
1．这首诗的诗眼是什么？是如何表现的？
我的答案：
提示：诗眼是“忧思”。开头两句通过动作描写(夜晚失眠，起来弹琴)，委婉地表达了诗人心中的隐忧。三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，并以清冷的自然景色为衬托来抒写诗人内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破诗人的忧思、伤心。
2．结合作者身世，以及当时的政治背景，采用“知人论世”的方法，探讨诗人为什么而“忧”。他的“忧思”又是什么？
我的答案：
提示：阮籍身处魏晋易代之际，政治环境险恶，稍有不慎，便有杀身之祸，所以他虽言语玄远，行为不羁，不理世事，但诗人的内心是十分痛苦忧愁的。这就是全诗通篇说“忧”，却又不能言明的缘故了。本诗抒发了诗人欲排遣忧愁而不能的绝望之情。
杂诗十二首(其二)
1．诗歌的后六句抒发了作者何种感情？
我的答案：
提示：生命是孤独的，作者“欲言无予和，挥杯劝孤影”，而时间无情地抛弃了他，自顾自地奔向前方，把作者播种在时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人去，有志不获骋。”人生的好戏还未正式开场，时间的舞台已匆匆撤走了，有志却得不到施展，诗人想要提高生命质量的愿望即将落空，焉能不“念此怀悲悽，终晓不能静”！
时间交替，生命凝止；宇宙无垠，生命孤独；生命的好戏还未开场，时间的舞台已经撤走。这就是《杂诗十二首(其二)》的深层意义。此六句直抒胸怀，抒发了诗人壮志难酬的悲戚之情。
2．结合具体诗句分析诗人思想感情的变化。
我的答案：
提示：(1)这首诗先描绘了日月更迭、万里清辉的景象，一句“荡荡空中景”为全诗定下了悲凉的感情基调。(2)然后诗人又用了晚风、冷席的意象，点明了因为天气的变换而觉察出四时更替，更以天寒衬托出心寒，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。(3)接下来两句道出了“不眠”的原因——没有可以陪自己说话喝酒的知己，从而感叹岁月如梭匆匆而过，空留一个没有实现大志的自己。诗的结尾把悲伤推向了极致，诗人想到自己坎坷的命运暗自悲凄，心境到天亮的时候都不能平静下来。全诗充满了诗人对人生的感叹。
越中览古
请分析这首诗歌结尾的艺术特色。
我的答案：
提示：一是结尾突转。前面三句极力描写过去的辉煌、热闹、欢快，结尾却突然转到反面，突出如今的荒凉，给人强烈的震撼。二是寓情于景。以“鹧鸪飞”写出如今的荒凉，表达作者对昔盛今衰、盛衰无常的感慨，抒情委婉含蓄。
一剪梅
1．《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀特绝，真不食人间烟火者。”你能说出它好在哪里吗？
我的答案：
提示：(1)“红藕香残”是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。(2)如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受(触觉)来表达秋的来临，这句话，把客观和主观、景和情都融在一起了。
2．“才下眉头，却上心头”两句体现了词人什么样的语言风格？请简要赏析。
我的答案：
提示：这两句体现了李清照特有的语言风格：用平常的字眼表现新奇的意境。“眉头”是人的感情外露的地方，是别人看得见的，而藏在“心头”的感情别人却看不见。按常理来说，愁锁眉间和愁情在心是完全一致的，唯其在心，发而为形，才有愁锁眉间之态。范仲淹的《御街行》就有这样的句子：“眉间心上，无计相回避。”取意即如此。李清照虽是化用此句，却化得出奇，把愁说成一种能运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。按说，愁果真能运动的话，其方向应当是由内而外，达成一致，但女词人却将这本属一致的东西说成此消彼长的东西，将由内到外的运动说成由外到内的运动，又用“才……却……”这种句式表现它运动之速。如此造语不仅使人感到耳目一新，而且从这一“下”一“上”之中还可以领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。
今别离(其一)
1．诗中运用了多种修辞手法，请举例说明。
我的答案：
提示：例如，“别肠转如轮，一刻既万周”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动传神地描述了离情别思之浓及新交通工具的速度；“送者未及返，君在天尽头”运用了对比、夸张的修辞手法，不仅写出了轮船的速度之快，还表达了深深的离别之愁。
2．这是一首近代诗，在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？
我的答案：
提示：(1)选取的意象不同：①古人写离别常用极哀的景，渲染极凄清的意境，如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。②这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔；岂无打头风，亦不畏石尤。”“去矣一何速，归定留滞不？所愿君归时，快乘轻气球。”这些也使离别的愁情显得不那么浓、那么悲。
(2)离别情景的描写不同：①古人喜欢对离别时的场面进行精雕细刻。利用那一短暂时刻的景、情进行充分表现。②《今别离》“明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留”写出的则是一种离别的匆匆。
教材迁移讲练 鉴赏诗歌中景与情的关系
景与情在诗歌中如水乳一样交融在一起。分析诗词中的景情关系，是鉴赏古代诗歌的基本手段之一。分析景情关系的题型备受高考命题人的青睐，出现频率极高，设问角度灵活，分值一般在5分左右。
对写景诗词而言，景情关系是最为重要的关系。景物色调的晦与明，景物状态的动与静，景物现状的宏大与纤细，景物距离上的远与近等，都与诗人的情感取向有着密切的关联。
解答此类题时，考生应注意在把握诗歌思想感情的基础上，辨清外在景物与内在情感的联系，弄明白客观景物的情感指向与主观感情的性质是同向还是逆向，是哀景写哀情还是乐景衬哀情等。
情景关系题常见提问方式与答题步骤：
1．提问方式
(1)请从“情”和“景”的角度赏析这首词。
(2)诗的××句写出了怎样的景与情？
(3)××景物描写是如何表现××感情的？请作简要分析。
2．答题步骤
(1)明情景。结合诗句描述诗词中所写景物的具体特征，用简洁的语言指出该诗词所抒发的感情。
(2)点关系。用准确的术语点明情与景的关系。
(3)评效果。即评价诗词中情景关系的处理在创造意境、表达思想感情上的作用和效果。
<典型例题>
阅读下面这首唐诗，完成下面问题。
宿府
杜甫
清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
永夜角声悲自语，中天月色好谁看。
风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。
已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．首联通过环境的“清”“寒”，烘托心境的悲凉。未写“独宿”的状态，而是先写“独宿”的氛围、感受和心情，意在笔先，起势峻耸。
B．前两联写“独宿”之景，而情含景中；后两联则就“独宿”之景直抒“独宿”之情。
C．“关塞萧条行路难”就是那重重心事之一。虽然他还是没有办法回到家乡，但是思家、忆弟之情有所舒缓。
D．尾联照应首联，虽写“栖息一枝安”，但仍然是为辗转流离苦闷。诗人当时境遇凄凉，十年漂泊辗转，诗风沉郁。
剖析 C项，“但是思家、忆弟之情有所舒缓”分析有误。思家、忆弟之情有增无减。
答案 C
(2)有评论赞誉这首诗的颔联“景中有情，万古奇警”。请你从情与景的关系的角度对此进行简要赏析。
答：
剖析 该题考查学生赏析诗歌的语言和表达技巧的能力。答题前，考生先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。颔联“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”，这两句诗所写的内容是：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。这两句诗写了诗人“独宿”时所听到的，看到的景象。其中“悲自语”“好谁看”表达了诗人孤独寂寞，悲伤和愤怒的思想情感。
答案 ①颔联是借景抒情、寓情于景。②写诗人“独宿”的所闻所见：长夜的角声倾诉着乱世的悲凉，却无人倾听；中天的明月无限美好，却无人欣赏。③诗人借长夜的角声、中天的明月烘托出孤寂、悲凉的氛围。④表现了诗人孤独难耐、沉郁悲愤的复杂情感。
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