课后课时精练
时间：40分钟 满分：24分
一、基础巩固(12分，每小题3分)
1．下列词语中，没有错别字的一项是( )
A．合璧 嬗变 颁奖 名列前矛
B．灰烬 秘诀 夯实 矢志不渝
C．麾下 辩论 栋粱 因材施教
D．聘请 安祥 剔除 按步就班
答案 B
解析 A．矛—茅。C.粱—梁。D.祥—详，步—部。
阅读下面的文字，完成2～4题。
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周—— 的自身发光的星球，有些像肥皂泡一样脆弱，有些小如一座城池。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间 ，多数双星都像木星与太阳一样分离开来。有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是 的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有超过4千亿个各种各样的恒星，运转不仅复杂而且巧妙。对于所有这些恒星， 目前，地球上的居民比较了解的却只有一个。
2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
A．气势磅礴 络绎不绝 年轻 截止
B．器宇轩昂 川流不息 年轻 截至
C．器宇轩昂 络绎不绝 年青 截止
D．气势磅礴 川流不息 年青 截至
答案 D
解析 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。气势磅礴：形容气势雄伟壮大；器宇轩昂：形容人精力充沛，风度不凡。此处指“星球”，应选“气势磅礴”。川流不息：(行人、车马等)像水流那样连续不断；络绎不绝：形容过往人马或车船等前后相接，连续不断。前者用比喻义，后者的应用范围比前者广，还有“川流不息”用的地方可以没有目的地，但“络绎不绝”则可以是有目的地的。此处指星体物质在星球之间连续不断流动，没有目的，应选“川流不息”。年轻：指年纪不大(多指十几岁至二十几岁)，或指年龄处于较小的状态，即年纪比相比较的对象小；年青：处在青少年时期，指年龄阶段。此处是说“发蓝光的恒星”处在青少年时期，应选“年青”。同时，与下文的“中年”“老年”相对。截止：表示到某个时间停止，强调“停止”，后面不能带时间词语(作宾语)；截至：表示停止于某个时间，但并未结束，后面仍继续，强调“时间”，后面须带时间词语(作宾语)。根据空格后“目前”这个时间词语，应选“截至”。
3．下列各句中的破折号和文中“有些恒星——超新星——的亮度”中的破折号，作用相同的一项是( )
A．几个妇女相约去看望部队上的丈夫，其中一个说：我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
B．对应和序列的原理已渗入全部数学——不只是数学，实际是精密思想的全部领域——之中、编织在数学的天衣上。
C．每年——特别是水灾，旱灾的时候，这些在东洋厂里的带工，就亲自去游说那些没钱又不忍他们的儿女饿死的同乡。
D．“珊珊——，我来了！”他大喊着，但不知道是委屈还是别的，小女孩竟然当着众人的面“呜——呜——呜”地哭了起来。
答案 B
解析 本题考查正确使用标点符号的能力。题干中的破折号表夹注，相当于括号的作用。A项，表示意思的转折或递进；B项，双破折号，表示夹注；C项，表示意思的递进；D项，句中破折号都表声音的延长。
4．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．银河里大约有4千亿个各种各样的恒星，它们的运转不仅复杂而且巧妙。
B．银河里大约有各种各样的4千亿个恒星，运转既复杂又巧妙。
C．银河里大约有4千亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。
D．银河里有大约4千亿个各种各样的恒星，运转不仅复杂而且巧妙。
答案 C
解析 本题考查辨析并修改病句的能力。画线句存在两种语病。一、不合逻辑。“大约”和“超过”矛盾；“复杂”和“巧妙”是并列关系，非递进关系。二、主语缺乏限制性主体，“运转”的主体应是“恒星”。A项，“复杂而且巧妙”不合逻辑，应为“复杂又巧妙”；B项，“各种各样的4千亿个”语序不当，应为“4千亿个各种各样的”；“运转”的主体是“恒星”；D项，“有大约”语序不当，应为“大约有”；“不仅复杂而且巧妙”不合逻辑，应为“复杂又巧妙”。故选C。
二、课外拓展(12分)
阅读下面的文章，完成5～7题。
桥梁大师李国豪
2013年4月13日是中国“桥梁大师”、同济大学老校长李国豪诞辰100周年纪念日，他的同事、学生追忆李国豪的人生故事时，感触最深的是李国豪生前说过的一句名言：“你看那大桥，多么雄伟，多么坚强！而请记住，大桥是由桥墩举起来的。一个人的青少年时代，不也是在打基础、筑桥墩吗？”
爱想象研究“木牛流马”
李国豪出生在中国的“足球之乡”广东梅县，自小喜欢运动，也渴望读书。在中学里，他偏爱数学和外语。他有个特点，就是绝不死啃课本，而喜欢独立思考。同样读一本书，他的注意点就跟别人不一样。比如《三国演义》，人家只看到攻城夺池、刀光剑影，他却在琢磨诸葛亮发明的“木牛流马”——真怪，为啥机关一开动，它们就能运走如飞呢？
李国豪青年时就有一双幻想的翅膀，他崇拜过欧几里得和牛顿，后来又想当一个爱迪生那样的大发明家。不过，他最钦佩的却还是中国古代的大禹。他曾立志要当一名水利工程师，去驾驭那奔腾不羁的黄河。
留学德国
1938年，这位来自广东梅县的年轻人获得德国洪堡奖学金，赴达姆施塔特工业大学深造。第二年，战争开始了，那段日子令他终身难忘。他回忆说，1941年，汪伪政权在德国搞了个“大使馆”，他不与他们联系，护照期满了，寄到瑞士去。当时，他们有100多人，人心齐，便有一种“撼山易”的味道了。
1940年，李国豪以优秀论文《悬索桥按二阶理论的实用计算方法》获工学博士学位。论文在《钢结构》杂志发表后，在桥梁工程界引起极大的反响，当时年仅26岁的李国豪自此便以“悬索桥李”而闻名于世。他在针对汉堡拟建的悬索桥进行深入研究的过程中，揭示出三跨连续加劲梁不设中间支座的体系无支承弯矩高峰的优点，三十年后，这种体系终于在70年美国修建的一座斜拉桥工程中被成功采用。至于他对火车在悬索桥上的动力作用的精湛分析，其分析方法和分析结果都填补了当时的空白。
1942年，这位年轻的中国学者又参加了由克雷伯尔和赫瓦拉主持的德国钢结构稳定规范的修订工作，由他提出的《弹性平衡分支的充分辩别准则》，建立了结构稳定的一个基本准则。不久，这个思想活跃、精力充沛的青年又以论文《钢结构分析的几何方法》成为第一位获得德国“特许任教博士”(Dr.-Ing.habil)学位的中国留学生。
二战结束以后，李国豪满怀着对祖国的赤诚之爱，谢绝导师的劝阻和挽留，毅然归国，回到母校同济大学执教。
有能力在黄浦江上架桥
20世纪50年代，李国豪参与了武汉、南京长江大桥的设计建造工作，从此，奠定了他“桥梁大师”的地位。然而在中国，说到李国豪与桥的故事，最令人难忘的是上海南浦大桥。
20世纪80年代中期，上海开发浦东在即，黄浦江上造桥迫在眉睫。当时，日本传来消息，他们愿意提供技术支持、提供贷款，但条件是必须由日本人施工。李国豪对此提出了反对意见。他认为，中国桥梁界完全有信心有能力在黄浦江上架桥。
当时，李国豪当面向时任上海市长的江泽民同志反映了这个想法，力陈中国人自己设计、建造南浦大桥的理由，后来江泽民到同济大学考察后，于1987年9月在信中批示“我看主意应该定了，就以中国人为主设计、集思广益。”从此，启动了中国桥梁建设的一个新时代。南浦大桥的成功兴建，极大鼓舞了全国桥梁工程界的信心，形成了中国自主建设大桥的高潮。
八十多岁开始学习电脑
在同济师生的记忆里，李国豪一生勤奋好学，时刻不忘学习，活到老，学到老。20世纪90年代，他已经八十多岁，开始学电脑，碰到掌握电脑知识、技能的人，他都虚心请教不耻下问，后来发E-mail，用电脑写文章等，他都学会了。
李国豪近九十岁时，还买了多种外文书，如法语三百句、西班牙文、德文等，学习外语增加知识。除了学习，李国豪每天看报纸，听广播，看新闻联播，关心国内外大事，新闻中常会报道，某某国家、地区发生地震、海啸、水灾、火山爆发；某某地区建造了铁路、隧道、桥梁……他会马上查阅世界地图或中国地图，确认区域、位置，搞个清清楚楚，明明白白才行。
(摘自2013年4月12日《新民晚报》有改动)
相关链接
①李国豪教授是我国著名土木工程学家、桥梁结构力学专家、教育家、两院院士，曾任同济大学校长、名誉校长、上海市第六届政协主席、上海市科协主席。李国豪先生毕生致力于教学和科学研究工作，培育了几代科学技术人才，他创造性地解决了大跨度桥梁结构中的空间和非线性分析方法以及稳定和震动中的许多难题，对桥梁理论的发展作出了创造性的贡献。
②教育部原副部长、同济大学原校长吴启迪深情回顾了她担任同济大学校长期间受到时任名誉校长的李国豪鼓励、指导的经历，深感老校长的教诲令她受益无尽。她表示，李校长的崇高品德，为同济大学留下了宝贵的精神财富。
同济大学党委书记周祖翼、校长裴钢院士表示：“在同济大学百年发展史上，李国豪发挥的作用和影响最为长远而深刻，堪称‘同济之魂’。”
(摘自2013年5月3日《中国科学报》，有删节)
5．下列哪一项不是李国豪成为著名桥梁专家的原因(3分)( )
A．青年时代就打下了坚实的专业基础，在同济大学和德国留学期间均取得优异成绩。
B．李国豪一生致力于教育教学工作，尽享桃李芬芳，培育了几代科学技术人才。
C．参与了武汉、南京长江大桥的设计建造工作，奠定了他“桥梁大师”的地位。设计建造上海南浦大桥，开启了中国人自主建设大桥的新时代。
D．李国豪自小能独立思考，一生致力于学习、研究，虚心请教，不耻下问。
答案 B
解析 B项内容不是他成为著名桥梁专家的原因，而是他教育方面的成就。
6．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是(3分)( )
A．李国豪出生在中国的“足球之乡”广东梅县，自小喜欢运动，渴望读书，偏爱数学和外语。
B．上海南浦大桥由中国人自主设计、建设，这一成功举措，启动了中国人自主建设桥梁的新时代，为中国赢得了在桥梁建造上赶超世界先进水平的机会。
C．李国豪一生都在学习，八十多岁时还学电脑、学外语。九十多岁时还买法语书、俄语书、德语书。他还关心国内外发生的事情：每天坚持看报纸杂志，看新闻联播。
D．李国豪对同济大学发挥的作用和影响最为长远而深刻，他的崇高品德，为同济大学留下了宝贵的精神财富，被称为“同济之魂”。
答案 D
解析 A．“自小……偏爱数学和外语”错，应是中学时偏爱数学和外语。B.“为中国赢得了在桥梁建造上赶超世界先进水平的机会”于文无据。C.“九十多岁时还买法语书、俄语书、德语书”错，原文是“近九十岁时，还买了多种外文书”。
7．“李校长的崇高品德，为同济大学留下了宝贵的精神财富。”你认为李国豪为我们留下了哪些“宝贵的精神财富”，请结合材料简要分析。(6分)
答：
答案 ①勤奋好学、独立思考的精神：赴德留学赢得美誉，耄耋之年仍不辍学习，学电脑、学外文等。②忠于祖国、热爱国家的精神：二战期间，不与汪伪政府“大使馆”联系；二战结束以后，李国豪满怀着对祖国的赤诚之爱，谢绝导师的劝阻和挽留，毅然归国，回到母校同济大学执教。③热爱事业，勇于开创的精神：毕生投身于国家重要桥梁的设计、建造工作；致力于教学和科学研究工作，创造性地解决了许多大跨度桥梁结构中的难题，对桥梁理论的发展作出了创造性的贡献。
解析 根据“上世纪90年代，他已经八十多岁，开始学电脑”，概括出勤奋好学的精神。根据“1941年，汪伪政权在德国搞了个‘大使馆’，他不与他们联系，护照期满了，寄到瑞士去”，概括出具有爱国热忱。根据“李国豪对此提出了反对意见。他认为，中国桥梁界完全有信心有能力在黄浦江上架桥”，概括出为具有勇于挑战的精神。对此进行整理即可。
课件29张PPT。课后课时精练第七课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子
作品导读 选文主要描述了杨振宁的家庭状况，在西南联大、芝加哥大学求学研究的经历，总结了他成功的经验，表明深厚的文化底蕴、扎实的基础、大胆的质疑和敏锐的洞察力都是成功的关键，在如何正确把握自己、扬长避短，如何看待运用中西文化等问题上也给了我们很大的启示，同时也赞扬了他勤奋执着、严谨治学的品质和爱国的精神。
课前自主学习
一、基础梳理
1．单音字
(1)负笈(jí) (2)精髓(suǐ)
(3)纨袴(wán_kù) (4)造诣(yì)
(5)夯实(hāng) (6)灰烬(jìn)
(7)艰难竭蹶(jué) (8)钟灵毓秀(yù)
(9)湮没(yān) (10)汲取(jí)
(11)迸射(bèng) (12)麾下(huī)
(13)矢志不渝(yú) (14)跻身(jī)
(15)剔除(tī)
2．多音字
(1)隽 (2)恶
3．字形辨析
(1) (2)
(3) (4)
4．成语辨析
判断下列加点成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)吴晓灵在“2015清华五道口全球金融论坛”针对中国经济在世界经济中的作用的演讲真可谓一语中的。( )
(2)谈起父辈留给他的家风家训，他表示，父辈们在生活方面对自己的要求是克勤克俭；艺术方面的要求则是要既博采众长又独树一帜。( )
(3)当年有很多优秀的抗战歌曲，但是真正这么单刀直入、言简意赅，而且这么解气的，就是这首歌曲，“大刀向鬼子们的头上砍去！”( )
(4)澳大利亚矿业委员会首席执行官布伦丹·皮尔逊表示，在这一新领域中，澳大利亚将受益匪浅。( )
(5)在笔者看来，不动产登记按照《条例》相关规定，按部就班实施即可，那是依法行事，无需向谁解释。( )
(6)陈望道在《我对研究方法、修辞的意见》中说：“我们对成功的经验和失败的经验加以研究，就可以贡献真知灼见。”( )
答案 (1)√ (“一语中的”意为一句话就说明关键。的，读dì，箭靶，比喻关键。)
(2)√ (“克勤克俭”意为既能勤劳又能节俭。克，能够)
(3)× (“单刀直入”比喻说话直截了当，不绕弯子。这里应该用表示写文章直截了当的“开门见山”)
(4)× (“受益匪浅”指收获不小，有很大的收获，一般指意识形态方面。这里应该用形容受到很大益处和启迪的“获益匪浅”)
(5)√ (“按部就班”指按照一定的条理，遵照一定的程序)
(6)× (“真知灼见”指正确而透彻的见解。这里应该用谦辞，使用表示自己对某个问题的一点肤浅的见解的“一得之见”)
5．近义词辨析
(1)学历 学力
辨析：“学历”是指人们在教育机构中接受科学文化知识训练的学习经历。也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准，实施学历教育、由国家认可的有文凭颁发权力的学校及其他教育机构所颁发的学历证书为凭证。“学力”是学习能力和知识水平的简称。是指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。
例句：①为了适应日趋激烈的就业竞争，许多高职院校纷纷大力推行并实施 证书与职业资格证书并重的“双证”教育模式。
②在我们的社会里，有著述而没有学问，已是一种较为普遍的现象，学位、职称不代表 和学术水平，已不足为奇。
答案 ①学历 ②学力
(2)耳濡目染 耳闻目睹
辨析：两者都有“看到、听到”之意。“耳濡目染”形容见得多、听得多了之后，无形之中受到影响，强调受到影响；“耳闻目睹”指亲耳听见，亲眼看见。
例句：①她出身书香门第，从小 ，也有了读书人的气质。
②那个时候我在上海越住越烦，局势越来越坏，谣言越来越多。单是 的一切就够使人不能安心工作。
答案 ①耳濡目染 ②耳闻目睹
二、走近作者
吴学东(1951～ )，女，广西大学社会科学与管理学院副教授。1982年广西师范大学历史系毕业，1988年获讲师职称。1991年调桂林文化研究中心任研究员，1996年调广西大学社会科学部任“中国革命史”的公共政治课教师。1999年在广西大学校内就读“科学技术哲学”研究生班，2001年获研究生学历。1999年底获副教授专业技术职称，迄今在广西大学公共管理学院任教。
她重视科学研究，发表论文30篇，论著3本，共70余万字，也注重将科研成果融入教学。近年来科研方向为毛泽东研究和相关的科技哲学研究。
三、背景解读
漫步诺贝尔奖获得者的精神世界——预约成功
自20世纪80年代以来，吴学东、梁国钊神往于全世界诺贝尔奖获得者的精神世界之中。发表《科研与道德》《失败的科学》《教子有方：诺贝尔奖获得者家教故事》《预约成功：诺贝尔奖获得者的大学生涯》《诺贝尔奖获得者论科学思想、科学方法与科学精神》等70多篇论文，关注和研究涉及诺贝尔奖获得者的整个人生，从中揭示人的生命价值，这是吴学东、梁国钊对诺贝尔奖获得者研究的最大贡献和成功。
四、相关知识
关于人物小传
人物小传，传记文的一种，是简略记载人物生平事迹的文章。
要写好人物小传，首先必须搜集详细的材料。除搜集书面材料外，还必须作调查，掌握第一手资料。其次要严格地选择材料。选材原则是：根据人物特点，选择典型材料。不论给谁作传，都要选择那些足以表现人物本质和特点的材料。最后还要恰当地组织材料。一般以时间为线索，用顺叙的手法写作。
“小传”与“自传”的区别
(1)内容与选材上：“小传”除记述其“传主”的经历、事迹外还可对其人的所作所为、所言所思等插入适当的赞许之言和评论之语，如“合璧中西科学文化的骄子”“20世纪最杰出的物理学家”等赞语，但若在自传中用这样的语句是不适宜的，如《从文自传》语言很平和。
(2)语言风格上：自传语言平实、严谨，即使述及本人巨大成就时，也常常平淡述之；而他人代述的传记则“自由”得多，如《毛泽东自传》中，其诙谐幽默之态，溢于言表，甚至可用大量的文学性语言热情赞颂褒扬。
五、走近传主
杨振宁(1922～ )，安徽省合肥人，中国著名理论物理学家、诺贝尔物理学奖获得者。
其在1954年提出了规范场理论；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用下宇称不守恒定律”被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论等领域作出多项贡献。
(一)求学经历
杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
1938年
他中学还没有毕业，就考入了西南联大
1942年
20岁的杨振宁大学毕业，随即进入西南联大的研究院
1944年
在西南联大研究院毕业
1945年
考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学位
1949年
进入普林斯顿高等学术研究所进行博士后研究工作，开始同李政道合作
(二)喜获诺奖
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等学术研究所做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒定律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
(三)心系祖国
杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：有生应记国恩隆。他在1971年夏回国访问，是美国科学家中率先访华的。
他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
2017年，杨振宁恢复中国国籍，转为中国科学院资深院士。
(四)主要成就
杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒定律之外，杨振宁还率先与米耳斯(R.L.Mills)提出了“杨振宁—米耳斯规范场论”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁—巴克斯特方程”。
美国物理学家、诺贝尔奖获得者赛格瑞(E.Segre)推崇杨振宁是“全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一”。
(五)传主名言
1．成功的奥秘在于多动手。
2．中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
课上交流探究
一、阅读“奠定基业的西南联大”，回答问题。
1．文章是如何写吴大猷、王竹溪两位老师的？其目的是什么？
[对应考点：归纳内容要点]
我的答案：
提示：①写吴大猷，抓住其特长；写王竹溪，抓住其治学。②目的是写两位老师对杨振宁的影响。
2．如何理解“参天的大树，离不开根本”一句话的含意？
[对应考点：理解文中重要句子的含意]
我的答案：
提示：①指杨振宁的成就离不开西南联大的培养。②指身在海外的杨振宁离不开祖国。
二、阅读课本P147～P150“万里寻名师”部分，回答问题。
3．文章为什么详细写投名师的具体过程？
[对应考点：归纳文章内容]
我的答案：
提示：①杨振宁想进行实验物理学方面的研究，弥补在联大的缺陷；②突出杨振宁取得成功的艰苦过程；③交代杨振宁如何从实验物理学转向了理论物理学的研究；④显示三位大师各自对杨振宁的影响。
4．费米是如何评价杨振宁的？
[对应考点：筛选文中的信息]
我的答案：
提示：①为人不求闻达；②悟性高，能举一反三；③不怕困难；④解决问题时态度持重、沉静。
三、通读全文，回答问题。
5．“中西合璧”是杨振宁获得成功的一个重要原因，是杨振宁先生的自我总结，也是作者在文中所要表达的中心。谈谈你对作者围绕中心选材和布局的体会。
[对应考点：分析文章特征]
我的答案：
提示：文章分四个层次，先谈家学渊源，传主早年深受中国传统文化之熏陶，又得益于其父之西方现代科学启蒙。再谈西南联大，国家多难之秋，传主奋发求学，得国内一流大家之指点，奠定了他今后面向西方科学学习的坚实基础。赴美留学，得世界顶级大师指导，终成参天大树。最后总结他的成功之路：融中西科学文化之所长。
表面上看，选材时间跨度大，联系少，但所选材料始终围绕着“中西合璧”这个中心，中国的经历是根，有了根方有在美国的枝繁叶茂。即如杨振宁本人所说：“我一方面为我的中国血统和背景自豪，一方面将工作奉献给起源于西方的现代科学，它是人类文化的一部分。”
6．杨振宁的父亲有着怎样的教育思想？请联系现实，谈谈这种思想对于我们今天的教育有何启发意义。
[对应考点：探究文中具体问题]
我的答案：
提示：杨父的教育思想：凡教育者，首要处就是要知人，认识每一个学生的长处和短处，充分发挥学生的长处，克制短处，才有成大器的可能；他还主张教师除了教基础知识和专业知识外，也应教学生思想方法、学习方法、品德和道德修养。
这种教育思想直至今天仍有其强烈的现实意义。它启发我们：①教育要以人为本，以学生为中心，充分了解学生，尊重其个性，扬长避短，因材施教；②教师教学中必须注意突出学生的主体地位，充分关注学生的感受，要目中有人(学生)，而不应目中无人，唱独角戏，搞满堂灌；③要培养学生广泛的兴趣，建立合理的知识结构，博专结合；④教学中除了研究教法外，还要研究学法，加强学法指导，要授人以鱼，更要授人以渔；⑤一个合格的教师，除了承担授业，即教授学生学业的任务之外，还承担着传道和解惑的任务，即提升学生的思想道德修养的任务。
在新的历史时期，我们应怎样看待文化融合？怎样面对外来文化？
答：
提示：(1)一个民族的文化趋于保守和封闭，就与落后和挨打相纠缠；一个民族的文化走向开放和包容，就与繁荣和富强相联结。
(2)面对外来文化，我们要以自己的文化为本，客观地审视外来文化，接受外来文化里有益于自己的成分，并不断地舍弃本民族文化中不利于自己发展的东西，不断地融合汲取外来文化中的先进因素，才有助于自己文化的发展。
素养拓展提升
<写作素材>
[素材1]
日前，杨振宁、姚期智两位老科学家放弃外国国籍、转为中科院院士一事，引发热烈关注。舆论场上对杨振宁的这一举动颇多争议，有人讥其“回国养老”，有人怀疑其意在“规避国外高昂的遗产税”，更多人追问的是当初杨振宁为什么没有毅然回国，像不计个人得失的邓稼先、钱学森那样。
然而，杨振宁的家国情怀绝不能被否认。他是美籍华裔科学家访问中国的第一人，作为有世界影响的华人科学家，杨振宁积极搭建了中外交流的桥梁，给无数青年学者出国交流创造机会，同时也切实推动了中国的人才引进。这次和他一起改换国籍的姚期智先生，就是杨振宁介绍回国的。从2003年开始，杨振宁就重返清华讲课，并把自己居住的小院命名为“归根居”。无论是科学领域还是政治社会领域，杨振宁都给中国作出过太多贡献。
[应用角度] 偏见、落叶归根、尊重选择等。
[素材2]
2012年4月18日下午，中国农业大学曾宪梓报告厅沸腾了：讲台上，90岁高龄的杨振宁先生，起身离开坐椅，一小步一小步地走到台前，弯腰倾听坐在台下一名女生的提问；讲台下，目睹这一幕的1200多名学子，看呆了，几秒沉静之后，报以雷鸣般的掌声。
当天，诺贝尔奖获得者、国际著名物理学家杨振宁先生以《我的学习和研究经历》为题，给在校生作了一场为时一个半小时的主题报告，分享青少年时期在西南联大的学习成长经历和在美国芝加哥大学、普林斯顿大学从事研究的经验。
主题报告结束后，慕名而来的学子迫不及待地举手提问，主持人将第一个提问的机会给了台下席地而坐的一名女生。由于人太多，工作人员还未将麦克风传递到她手上，她已开始提问，就在这时，谁也没想到的是，上场时被搀扶着走上讲台的杨老先生，自己缓缓起身，一步一步挪到台前，弯下身子想听清楚这名女生在问什么。
这一举动震惊所有在场的学生。“天哪！杨老师太让人感动了！”有同学情不自禁地惊呼，“大师就是大师！讲到具体的学习和研究方法，有些未必听得懂，但名家的品德和风范，却让我们受益匪浅。”
[应用角度] 大师的小节、名家风范、令人感动的一幕等。
[素材3]
著名物理学家、1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授，不仅以他在科学上的非凡成就闻名于世，在读书方面，也是一位执着的爱书者。
杨振宁出身书香门第，父亲杨武之(原名杨克纯)年轻时曾经在美国公费留学，获得了芝加哥大学的数学博士学位。受到父亲的影响，杨振宁的数学能力尤其突出。杨振宁的母亲尽管只读过几年私塾，却是杨振宁良好的启蒙老师。这些从小打下的坚实基础，为杨振宁后来的物理学研究提供了巨大的帮助。
1937年抗战爆发后，杨振宁迁往昆明。有一次，敌机的一枚炸弹投在了他们家租住的房屋上，房屋顿时成了一片废墟，所幸家人早已安全转移。几天后，杨振宁带着一把铁锹回来，从废墟中挖出了几本心爱的书，虽然已经变形，但是爱书的他仍然欣喜若狂。
在西南联大读书期间，生活条件非常艰苦。学生宿舍都是泥土墙，房顶上铺着茅草，稍微好点儿的覆盖着一层铁皮。教室的地面也是泥土地，坑坑洼洼凹凸不平。伙食很差，糙米饭里常常伴着沙子。但是杨振宁没有因此把书本放下，而是愈发埋头苦读。
来到美国后，杨振宁更加热爱读书。在普林斯顿研究院，为了增长专业知识，他泡在图书馆，常常忘记了时间。有一次，图书馆关门的铃声响了很久，杨振宁都没有注意。管理员又吆喝了一阵，见没有人出来就锁上了大门。好久以后杨振宁才发现门已被锁上，一看出不去了，又回来伏案阅读。
正是一生与书相伴，钟爱阅读，杨振宁才取得了巨大的成功。在他的身上，我们看到了一位科学大师勤奋而执着的读书情怀。
[应用角度] 荣光背后、与书为伴、专注勤勉等。
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1943年杨振宁赴美国留学时，就立志要写一篇实验物理论文。艾里逊是芝加哥大学物理系的一名教授。在费米的推荐下，杨振宁成为艾里逊的6名研究生之一。然而，在实验室工作的近20个月中，杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸，以至于当时实验室里流传着这样一句笑话：哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。此时，杨振宁不得不痛苦地承认，自己的动手能力比别人差！
一天，一直在关注着杨振宁、被誉为美国“氢弹之父”的泰勒博士关切地问杨振宁：“你做的实验是不是不大成功？”
“是的。”面对令人尊敬的前辈，杨振宁诚恳地说。
“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文，你已经写了一篇理论论文，我建议你把它充实一下作为博士论文，我可以做你的导师。”泰勒直率地对杨振宁说。
杨振宁听了泰勒的话，心情十分复杂。一方面，他从心底深处感到自己做实验确实力不从心；另一方面，他又不甘服输，非常希望通过写一篇实验论文来弥补自己实验能力的不足。他十分感谢泰勒的关怀，但要他下决心打消自己的念头实实在在不是一件容易的事。
最终，杨振宁接受了泰勒的建议，放弃写实验论文。从此，他毅然把主攻方向转至理论物理研究，1957年10月杨振宁与李政道联手摘取了该年的诺贝尔物理学奖。
[应用角度] 学会放弃、志向、选择、扬长避短等。
<美文欣赏>
杨振宁的童年岁月：早熟的童年
江才健
杨振宁小的时候头特别大，外号就叫作“杨大头”。杨大头是清华园里一群儿时玩伴的孩子头，他总是有许多奇怪的想法，领着大家玩新花样。其中一个就是从清华大学气象台所在的坡顶上骑脚踏车冲下来，由一座没有栏杆而且只用两片木板搭成的小桥上疾驶而过，这种特技式的冒险，让这些孩子觉得十分刺激，玩了又玩。
另外他们也在清华大学生物系所放的金鱼缸之间一条砖砌的沟中间，练习骑车的特技。那条水沟约有两寸深，六七寸宽，必须有不错的技术，才能够在窄沟里面疾驶而过。
对于这种把戏，“杨大头”玩了一阵子以后，显然觉得还不满意。后来他居然把当时才4岁大的弟弟杨振平放在脚踏车的小座位上来练习这个特技，结果技术不够纯熟，摔了一个大跤，杨振平的左额一头撞上沟边，开了一个大口子。“杨大头”赶紧把弟弟送到医院去止血缝合伤口，并且贿赂弟弟，给他吃难得吃到的金钱酥，要他不要声张，结果“杨大头”回家后还是挨了一顿骂。
杨振宁1929年跟父亲到清华大学以后，就进了校园里的成志学校念三年级。杨振宁回忆说，他每天从在清华园西院的家里出门，先沿着一条小路向南走，然后向东南方越过一个小土山后就碰到清华的围墙，沿着围墙北边小路向东走就可以走到成志学校。杨振宁说，这样走一趟要差不多20分钟，假如路上没有看见蝴蝶或者蚂蚁搬家等重要事件的话。
在成志学校念书时期，杨振宁已经显现出对于知识的浓厚兴趣，在学习课业方面也有不凡的天分。他小的时候就喜欢看书，而且兴趣广泛，什么都看。另外他还有一个习惯，就是喜欢把看书得知的事情讲给别人听。有的时候杨振宁由成志学校放学回家，几个小孩越过山坡一路走回来，父亲老远就听到杨振宁一个人在那儿说个不停，一会儿天文，一会儿历史，一会儿地理。
在杨振宁10岁左右的时候，杨武之已经看出来他在数学方面的能力很强。但是杨武之对于杨振宁天分的发展，却是采取一种顺其自然的态度。杨振宁说他念小学的时候，夏天放暑假父亲会带他到清华科学馆的办公室去，杨振宁就在那里做他的暑假作业，父亲偶尔会教他一些四则运算和等差级数等算术问题，但是并没有要他学更深的三角或者解析几何。
1933年，杨振宁进入了当时的北京崇德中学(现在是北京市三十一中学)。这个学校和清华园有一段距离，所以杨振宁是住在学校，到周末才回到家里。这个学校校友中在国际上出名的人物除了杨振宁外，还有世界著名的建筑专家梁思成等，其中和杨振宁交谊深厚的，就是在中国被誉为“两弹元勋”的邓稼先。
杨振宁和外号叫作“老憨”的邓稼先感情很好，两人常在一块玩。杨振宁比邓稼先大两岁，邓稼先个子比较小，有时候会受到别人欺负，杨振宁也会出面帮忙，劝告别人不要欺负邓稼先。杨振宁的个性里面有一种好打抱不平的天性，他倒也不会跟别人打架发生冲突，但是却勇于出面主持正义。
在崇德中学念书的时候，杨振宁在图书馆里看了很多的书。当时有一本杂志叫作《中学生》，每个月厚厚的一本，他每一期都看，从里面学到很多文学、历史、社会和自然科学的知识。
1934年夏天杨振宁在崇德中学念完初一，父亲虽然看到他在数学方面显现出早慧的迹象，但是却没有特别去揠苗助长，反而是去找了清华大学著名历史学教授雷海宗，要他介绍一个人来给杨振宁补一下古文，于是雷海宗就找了他的学生丁则良来教杨振宁念《孟子》。丁则良的学识很丰富，他不只教杨振宁念《孟子》，还讲了许多上古历史的知识，杨振宁连续念了两个暑假，结果可以把《孟子》从头到尾地背诵出来。
杨振宁认为，他的父亲当年发现他有数学方面的天分，不但没有极力地把他向那个方向上推，反而找人来教他念《孟子》，扩展他历史古籍方面知识的层面，是使他终生都大为受用的一件事情。
1934年秋天，杨武之从清华大学数学系休假，前往德国柏林大学研究一年，一向辛苦持家的母亲又独自照顾整个家庭。12岁的杨振宁便成为弟妹们生活和学习方面的总管。母亲虽然靠着自学认识了字，但是写得很慢，因此他每个星期都会替母亲给父亲写信。杨武之一直觉得大儿子的信写得很有条理，说北京的天气如何，说家里母亲很好，弟妹们又如何，清清楚楚的。信上当然是用“吾夫”开头，结尾则是“爱妻”，完全是超龄的大人口气。
杨振宁在信上还会和父亲讨论代数和几何方面的问题，他在课业求知方面的聪颖早慧，在为人处世方面的早熟周虑，都使杨武之意识到儿子不凡的禀赋。在1935年杨振宁于清华园家门口照的一张照片的背后，杨武之曾经写下“振宁似有异禀，吾欲字以伯瑰”的字句。
杨振宁在清华园的8年生活期间，校园外的中国是动荡纷乱的。早些时候是民国成立，地方派系各为己利，造成军阀割据混战的局面。蒋介石领导国民党军队北伐之后，又有各派系联合反蒋的行动，造成1930年“中原大战”。1931“九一八事变”以后，内乱的中国又面临着国家存亡的外患……
对于外面这样一个混乱变动的世界，在清华校园里度过童年和少年时期的杨振宁是受到保护的。他在初中时有一次参加演讲比赛，以“中学生的责任”为演讲题目，似乎是知道1935年学生要求对日抗战的“一二·九”示威运动。但是整体来说，他是成长在一个安全而平稳的家庭和学校环境中的。
童年的成长环境，对于一个人的人格发展影响很大，尤其是关系到这个人面对往后人生挑战的态度和能力。杨振宁后来也说过，虽然他从小成长在一个物质条件困难的年代，但是由于父亲给他安排的中国古文教育，使他对于中国文化有着因深刻认知而来的信心，安全稳定的家庭生活，又使他得到中国传统人伦观念的正面影响。这些都使得他的人格发展平稳均衡，也使得他后来在国外面对不同的文化和环境挑战时，能够适应调整得很好。
1937年7月7日，在杨振宁生活的北京城外西南方，一座以桥上数百个形态各异的石雕狮子而闻名的卢沟桥畔所开始的战争，终于还是结束了杨振宁这段平静美好的少年生活。
(有删改)
[赏析] 本文主要记叙了杨振宁先生童年时期在清华园、成志学校、崇德中学以及父亲出国留学时期的事情，表现了他“总是有许多奇怪的想法”“喜欢看书，而且兴趣广泛”“好打抱不平”“勇于出面主持正义”等极鲜明的个性特征，表明童年生活对于其人格发展以及后来取得事业巨大成功所起到的巨大作用。
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分析传主形象
[考点解读]
对传主形象的考查，是传记类文本命题的必考点。可以说，只要考查传记，就要涉及对传主品质及性格特点的考查。
阅读传记，需要做到以下几点：把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹，把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
[典例见证]
阅读下面的文字，完成问题。
史学泰斗何炳棣
孔子说过，一个人的血气与他的年龄有内在关系，少年之时，血气未定，壮年之时，血气方刚，老年之时，血气既衰，其行事特点也应随着年龄的变化而有所变化。血气是笼统说法，若细分起来，似应包括体质、精力、斗志在内。常人大多如孔子所说，所以老年人通常与和蔼可亲、慈祥平和等词汇联系在一起。但是，也有例外。何炳棣青少年时代志存高远，由南开中学到清华大学，勇猛进取，成绩优异；壮年时代，在欧美学术界东征西讨，成就斐然，为一代名家；到了耄耋之年，宝刀不老，思考大问题，开辟新领域，鸿篇迭出，新见纷呈。所写回忆录，亦是大气磅礴，滔滔雄辩，气势如虹。岁月的风雨，似乎一点也没有消磨他的血气锐气，他永远是那么精力旺盛，一往无前。
何先生祖籍浙江金华，1917年生在天津。其父为前清秀才，曾习日文及法政，在宁波、天津等地担任法官，到48岁时才有了独生儿子。少年何炳棣在父亲的呵护和督责下，自小就对史学和英文有了兴趣，并打下了基础。父亲是有志气、有眼光、懂教育的人，他用生动的历史故事培养儿子的兴趣，在儿子读小学时就叫他到夜校里学习英文，在儿子读中学时又叫他圈点《史记》。父亲谆谆教育儿子要有大志气，好好读书，进清华，留洋。
宏阔的学术视野，敏锐的问题意识，扎实的资料功夫，是何先生成功的重要因素。他的博士论文《英国的土地与国家，1873～1910》，所引史料多为第一手资料，令答辩老师大为叹服。以后，他的研究领域回到中国，举凡上古土壤结构、耕作方式、先秦思想、六朝城市、宋代土地、明清人口、会馆制度、扬州盐商、甘薯花生玉米等农作物之传入中国，都是他的课题，其中相当一部分论文发表在世界一流学术杂志上。几乎所有课题背后，都有他宏大的学术关怀，有的开宗立派，自树一说，如写《黄土与中国农业的起源》《东方的摇篮》，对中国文明的起源提出独到看法；有的推陈出新，前进一步，如写《中国会馆史论》，对会馆的创设年代、社会功能的研究都在日本学者研究的基础上推进一步；有的考证翔实，廓清迷雾，如写《明初以降人口及其相关问题》，遍检北美各大图书馆近四千种方志，并搜集登科录、同年齿录，得出许多不易之论，《中国历代土地数字考实》中的数据则成学术定论。
自学进修，永无止境，是何先生成功的另一因素。人生也有涯，学海也无涯，要懂得那么多知识，殊非易事，没有强烈的求知欲、持久的坚韧性是办不到的。在何先生那里，从没有什么学科壁垒，需要什么就补什么，考古学、地质学、人类学、生物学、训诂学，他都有涉猎。在回忆录中，可以时常看到他向人请教的记载。最具典型意义的是关于中国农业起源的辩论，即古代华北地区到底是实行“砍烧法”的游耕制，还是村落定居的定耕制，事涉“蒿类孢粉”与土质关系等极为专业的学问，令外行人望而却步。何先生则专门向美国地质学权威请教，获得了有力的学术支撑。
如果一个聪颖的人，自信的人，成功的人，同时又是一个脾气急躁的性情中人，则免不了得一“傲”字。何炳棣正是这样。在他读小学时，老师就诫勉他“如能爱众亲仁，则美玉无瑕矣”。何先生到老感慨，自己往往与中外学人不能和谐相处。这样的人，远望可畏，近看可敬，因为他真。读了回忆录，你会不时地为他的真诚所感动。他忆父亲，忆老师，忆同学，忆好友，一片真情。他回顾自己，剖析自己，一片诚恳。回忆录的写作，也是极其认真，一字一句，自出机杼，有些数据、资料，他还一一核对，自称原原本本、坦诚无忌、不亢不卑。特别是书中对雷海宗先生的回忆，述其博学、卓识、真诚、宽容，师生之间的交往，对其学术地位的评价，自称一生受雷海宗影响至深且巨，字里行间浸润着对恩师的无限深情，令人读后感慨不已。
(选自《文汇报》，有删改)
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何炳棣(1917～2012.6.7)，浙江金华人。1938年清华大学毕业，1944年考取了清华第六届留美公费生，1945年底赴美国哥伦比亚大学攻读西洋史，1952年获哥伦比亚大学英国史博士学位。之后，何炳棣先生逐渐转入国史研究，成绩斐然。1966年，何炳棣先生被选为台湾“中央研究院”院士。1979年，何炳棣先生被选为美国艺文及科学院院士。代表作：《明初以降人口及其相关问题》《明清社会史论》《东方的摇篮》《读史阅世六十年》等。
请简要概括传主何炳棣的形象特点。
答：
剖析 作答此题，要注意厘清文章是从哪几个角度来为何炳棣作传的。通过划分层次可知，本文分三个部分讲述了何炳棣的事迹，第一部分讲的是何炳棣老而弥坚的进取精神；第二部分讲的是何炳棣成功的原因，从中可提炼出其“视野宏阔，问题意识敏锐，资料功夫扎实，求知欲强，在史学界成就斐然”这一形象特点；第三部分讲的是何炳棣至真至性的性格特点。综上内容，整理组织答案即可。
答案 锐意进取，耄耋之年仍思考大问题，开辟新领域，鸿篇迭出，新见纷呈；视野宏阔，问题意识敏锐，资料功夫扎实，求知欲强，在史学界成就斐然；至真至性，对人对事一片诚恳。
[解题技法]
1．把握传主相关信息的技巧
把握传记中人物的形象、个性品质及其成因等的技巧有：
(1)通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与说，把握事件与观点的关系。
(2)把握具有典型意义的细节。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读时，要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。
(3)联系人物生活的时代背景和社会环境。
了解这些重要事实可以使我们对人物成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
(4)联系人物的成长经历并感悟人物的心路历程。
只有深刻地认识人物的成长经历并感悟其心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价人物的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。
(5)联系主要人物与他人的关系。
主要人物的人际交往是影响传主，也是组成传主人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握其形象特征、个性品质及成因，是阅读答题的一条通道。
2．把握传主相关信息的思路
(1)线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。
(2)事。即要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。
(3)理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。
(4)情。即要了解作者对传主的情感态度。
[对点训练]
阅读下面的文章，完成1～3题。
一代史学大家朱希祖的痛与梦
朱希祖1919年任北京大学中国文学系代理主任，教授中国文学史。“五四”前后的北大，“卯字号”的诸位名教授，可谓北大的台柱子。所谓“卯字号”，就是几个属兔的大师级人物，两只“大兔子”是陈独秀和朱希祖。四只“小兔子”分别是胡适、刘半农、刘文典以及林公铎。其实，陈独秀和朱希祖是两只“中兔”，还有一只“老兔”蔡元培。
“中兔”朱希祖似乎有点瞧不上“小兔”胡适。胡适初进北大，还是末学新进，对朱希祖很尊重，朱希祖的藏书中有很多是海内孤本、秘本，胡适就经常到朱家来看看藏书，谈谈版本，请教学问。胡适的《中国哲学史大纲》上册一出版，引来叫好声一片，胡适在序言中特别感谢了朱希祖，而朱希祖似乎并不领情，说此书写得肤浅，还肯定地说，胡适既不懂佛学，也不懂宋明理学，他这本《中国哲学史大纲》是写不下去的。当然，朱希祖这番话是说给很亲密的朋友听的。但另一位章门弟子黄侃就不同了，在中央大学的课堂上，黄侃公开讽刺胡适的《中国哲学史大纲》只有上半部，没有下半部：“昔日谢灵运为秘书监，今日胡适可谓著作监矣。”学生不解，问何意。黄侃回答：“监者，太监也。太监，下部没有了。”引得学生大笑不止。后来胡适的《中国哲学史大纲》勉强出了中册，下册果然无疾而终。但这个小插曲，并不影响两人的交情。
对于学者来说，爱书、读书、购书、藏书、著书，是其生命中非常重要的生活内容。“不与人物接，不为山海游。终生伏几案，天地一书囚。”这首带有自嘲意味的自题，可谓朱希祖为书而奔走一生的写照。
在内忧外患的年代，战争的阴影，始终笼罩在朱希祖那一代学人的头上。藏书的命运和人的命运一样，几经颠沛流离，在飘摇的旅途不知何处可安身。自从1935年开始，朱希祖为他的藏书免遭兵燹而忧心奔走，寻觅安稳的、理想的藏书之所。从朱元曙《郦亭藏书的艰辛与悲凉》一文可知朱希祖为藏书东奔西走的情形：“9月16日开始运书至徽州，暂存徽州师范学校。19日，先生返回南京处理事务，途中遭遇轰炸。20日，连夜抵宣城，督运书籍。10月2日，运书完毕，先生返回徽州。时上海战事，日趋危急，先生恐徽州亦被波及，乃决计迁屯溪，并由水路运书前往，存三门呈洪宅。后，先生又觉不妥，乃于18日至隆阜，与学生戴伯瑚商议，最后决定将书藏于戴震藏书楼，托戴伯瑚保管。”从朱元曙的记录来看，我们仿佛看到朱希祖先生冒着敌寇的飞机轰炸，风尘仆仆地穿行于皖南山区，忧心如焚地看护在路上的书籍，多次转移，直到认为绝对安全为止。
1934年8月13日，朱希祖看报纸得知，日本陆军省军务局长永田铁山在陆军省被刺死，他在日记中写道：“永田为稳健派中心人物，激进派恨之入骨，故有是难。日本军人不服从命令，不守法纪，亦为中日将来之大祸，而吾国华北风云恐又将为彼激进派所掀动矣。”后来局势的发展，正如朱希祖日记中的预料。
正是在中日战争的阴云下，朱希祖、朱偰父子，开始对南京六朝陵墓进行调查。为何要调查六朝古墓？“杜外人之觊觎，扬先哲之耿光”。维系着中国文化的六朝遗迹、石刻等，却湮没在荒草之中，无人问津。“爱国之情”加上“亡国之痛”，促使朱希祖、朱偰父子挑起调查六朝古墓的大梁。
抗战爆发，避地巴山，客居重庆，这是朱希祖生命中的最后时光。日寇对重庆实施了野蛮的轰炸，严重危及学者的身体健康和生命安全。1940年5月28日，朱希祖日记六：“上午8时至国史馆筹备会办公，9时半回考选委员会，半途有空袭警报，10时半放紧急警报。敌机九十八架，分三次来袭，北碚、池溪口轰炸最烈，复旦大学在北碚，其教务长孙寒冰死焉，平民死伤二百余人……”这样的日子，是抗战时期客居重庆的知识分子的生活缩影。
1944年7月5日，朱希祖病逝于上海医学院附属医院，享年六十有六。一代史学家朱希祖遽归道山，“及身未见中原定”，他没有支撑到山河重光、抗战胜利的那一天。
朱希祖的丧事“极一时之哀荣”。蒋介石特颁“渊衷硕学”的挽词。各界赠送挽联三百余幅，学界名流及官员出席者三百余人，这在抗战时期的重庆，实属罕见。国民政府颁发《褒扬朱逖先先生令》，赞其“生平专研历史，旁搜远绍，考证精勤。著述流传，成就甚伟”。(节选自《名人传记》，有删改)
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①朱希祖(1879～1944)：字逖先，生于晚清，留学日本。作为历史学家，朱希祖在担任北京大学史学系主任期间，制定了中国最早的现代大学史学课程体系，使史学成为一门独立的学科。
②“九·一八”事变后，尝恨民族败类在东北、华北、南京组织伪政权，又愤于日寇沿袭金人封张邦昌、刘豫故伎，因而钩稽两宋史料，撰《伪楚录辑补》六卷、《伪齐录校补》四卷、《伪齐国志长编》十六卷，揭发敌人奸谋，揭汉奸秽迹，以昭国人，以明学以致用之旨。
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A．面对在新文化运动中声名鹊起的胡适，朱希祖似乎瞧不上他，并对胡适的《中国哲学史大纲》给予中肯的批评。
B．“终生伏几案，天地一书囚”既表明朱希祖一生酷爱读书、藏书，又隐隐透露读书、藏书带给他的痛苦。
C．在内忧外患的战争年代里，朱希祖为他的藏书四处奔波和操劳，最终为国家保存了一脉书香。
D．维系着中国文化的六朝遗迹、石刻等湮没在荒草之中，无人问津，以及对国家的深情，促使朱希祖父子开始对南京六朝陵墓进行调查。
答案 B
解析 本题考查筛选并整合文中的信息的能力。B项“又隐隐透露读书、藏书带给他的痛苦”属无中生有。
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．朱希祖五四前后担任北京大学中国文学系代理主任，是“卯字号”中大师级人物，处于中流砥柱的地位。
B．胡适常前往朱希祖家查看海内孤本、秘本的藏书，常就版本与学问与朱希祖进行探讨与交流，两人交情深厚。
C．在战争的影响下，朱希祖颠沛流离，1935年，多次穿行于皖南山区，转移自己的藏书，直到绝对安全为止。
D．朱希祖料事如神，1934年曾在日记中评论永田铁山被刺杀的后果，会直接影响中日战争的走向以及战争结局。
E．抗战期间客居巴山、重庆的知识分子的生活，就是躲避日军的轰炸，朱希祖也是如此，健康与安全受到威胁。
答案 AC
解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。B项中“胡适常前往朱希祖家查看海内孤本、秘本的藏书”以偏概全。根据“胡适就经常到朱家来看看藏书，谈谈版本，请教学问”，可知选项叙述不准确，并非仅看孤本、秘本。D项中“直接影响中日战争的走向以及战争结局”夸大其词，根据“亦为中日将来之大祸，而吾国华北风云恐又将为彼激进派所掀动矣”可知，应为“影响到华北的政局”。E项中“客居巴山、重庆”是指朱希祖，而非所有客居巴山、重庆的知识分子，张冠李戴。根据“抗战爆发，避地巴山，客居重庆，这是朱希祖生命中的最后时光”“这样的日子，是抗战时期客居重庆的知识分子的生活缩影”可知，选项叙述不准确。
3．结合文本简要分析朱希祖这一人物形象。
答：
答案 ①热爱祖国。无论是他为保存藏书四处奔波还是挑起调查六朝古墓的大梁，“扬先哲之耿光”以及他编撰书籍，以揭露敌人奸谋、汉奸秽迹都体现了他深沉的爱国情怀。②待人恳切温厚。对胡适的《中国哲学史大纲》批评中肯，而且只说给很亲密的朋友听，不似黄侃那般尖刻。③敏锐有洞察力。对中日局势的发展有预见性。
解析 本题的题干要求分析人物形象的特征，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，从热爱祖国、待人恳切温厚、敏锐有洞察力的角度进行概括分析即可。注意作答时要有具体事例。
课件85张PPT。第七课 杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课前自主学习课上交流探究素养拓展提升课后课时精练
