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花城版音乐二年级上册第11节《卖报歌》教学设计
课
时：1课时
课
类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课为两首简单易学的爱国歌曲，全曲充满豪迈、昂扬和自豪之情，教学反复演唱练习，激发学生对祖国的热爱。在学习过程中鼓励学生发挥想象，大胆创编歌词，并通过讨论、合作等环节完成本课教学目标。
教材分析：《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为降E调，2/4拍子,一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
学情分析：二年级学生比较活泼开朗，他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生会缺乏耐性，也会比较骄傲，这些方面需要加强教育。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题
《卖报歌》
第三课时
学科
音乐
年级
二年级
教学目标
知识与技能：通过《卖报歌》歌曲的学习,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳,掌握前八后十六分节奏。
过程与方法：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化表现歌曲不同的情绪。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。情感态度与价值观：通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
重点
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
难点
通前八后十六节奏的正确演唱。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师引导学生回答：国歌的曲作者是聂耳，作曲者是聂耳，他是一个杰出的人民音乐家，主要代表作有《金蛇狂舞》、《卖报歌》等。
你知道国歌是谁作曲的吗
由国歌作曲者聂耳导入课题。
讲授新课
音乐故事——小毛头与《卖报歌》教师以《卖报歌》为背景音乐，讲述小毛头与卖报歌的故事。歌曲欣赏：教师播放视频（视频中的故事可代替之前的教师讲述部分）歌曲情绪是欢快地、叙述地。教师范唱：教师跟着伴奏完整的有感情的范唱歌曲。歌曲的节拍是2/4拍，速度稍快。节奏训练：学唱旋律：教师伴奏，指导学生唱歌谱（难点地方以模唱形式加以练习）。分段学唱歌词：教师弹琴伴奏分段教唱歌词，并指导学生用合适的语气来表现歌曲。第一段歌词用陈述的语气第二段歌词用辛酸的语气第三段歌词用愤怒期待的语气我是小小思考家：教师指导学生小报童的生活状态非常艰辛。小报童的生活态度是对待生活，小报童乐观积极，坚强勇敢。8、用打击乐器为歌曲伴奏：教师出示节奏谱指导学生按谱上的方面和节奏为歌曲伴奏。
你知道卖报歌是怎样诞生的吗？学生认真的听老师讲故事。学生欣赏视频并且回答：说说歌曲的情绪是什么样的？3、学生听老师范唱并且回答问题：歌曲的节拍、速度是怎样的？4、学生读一读，念一念节奏，注意前八后十六节奏，填词练一练。学生打拍子，跟老师的伴奏唱歌谱，唱不准的地方示意老师多练习。学生跟教师的伴奏学分段学唱歌词，并且回答：歌曲中应用怎样的语气演唱来表达小毛头的卖报情形与心情？学生按正确的情绪和语气完整的演唱歌曲并回答：小报童的生活状态怎样？小报童的生活态度怎样？为《卖报歌》伴奏比一比，看谁的伴奏最好。
了解歌曲的写作背景，激发学生的学习欲望。学生通过视听欣赏，感受歌曲的情绪变化。再次欣赏，加深印象。歌曲中难点节奏型的练习。旋律准确性的练习，有助于学生视唱能力的提高。分段演唱更能准确的学唱旋律，同时把握歌曲的主，更好的表现歌曲内涵。7、分析理解歌曲的内涵。8、丰富课堂，培养学生的节奏感和配合能力。
拓展延伸
唱唱演演:从演唱组推出3名小毛头分别主唱《卖报歌》的1、2、3段并加上动作表演，注意不同情绪的语气的演唱不能忘记。演唱组的同学只在每段第3、4句的地方用la或wu随旋律为主唱伴唱。乐器伴奏组只在每段的1、2、4句的地方演奏。
分成两组:演唱组和乐器伴奏组
培养学生的配合能力和表现力，培养学生的团队意识。
课堂小结
我们今天在这里深切的缅怀了歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年，我们今天不会为生活所迫，可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受着父母老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习，把我们的祖国建设地更加美丽。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的爱国教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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卖报歌
花城版
二年级上
你知道国歌是谁作曲的吗？
聂
耳
（1912-1935）
作曲者是聂耳，他是一个杰出的人民音乐家，主要代表作有《金蛇狂舞》、《卖报歌》等。
新知导入
你知道卖报歌是怎样诞生的吗？
卖报，卖报，今天的大公报、申报4个铜板一份，七个铜板买两份，快来买啊！卖报,卖报……
新知讲解
小姑娘，你叫什么名字？天这么冷，你为什么不去上学，还出来卖报？
小姑娘不小心滑倒，报纸散落地上，聂耳帮小姑娘捡起报纸。
叔叔，我没有名字，人家都叫我小毛头。
新知讲解
去年日本鬼子轰炸上海，把我们家炸平了，我们只好到处流浪，现在爸爸又生病了，全家人生活没了着落，我只好出来卖报，可一天走下来也卖不了几份报纸。
你真是太辛苦了，我买一份申报和一份大公报。
聂耳买了两份报纸，小姑娘给聂耳两份报纸找零。
新知讲解
不用找了。
找你3个铜板。
谢谢叔叔！叔叔再见。
对了，我为她写一首歌，让她边走边唱，这样她的报纸一定会卖得快一些。
新知讲解
卖报、卖报，今天的大公报、申报4个铜板一份，七个铜板买两份，快来买啊！卖报，卖报……
小毛头。
聂耳教小姑娘唱《卖报歌》
叔叔。
今天叔叔教你唱一首歌好吗？
好啊，我最喜欢唱歌了。
新知讲解
聂耳：啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家。
小姑娘：啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家。
聂耳：不等天明去等派报。
小姑娘：不等天明去等派报。
……
聂耳：总有一天光明会来到。
小姑娘：总有一天光明会来到。
新知讲解
都挺好，但如果能把几个铜板儿能买几份报的话也写在里面就更好了。
你学得真快，你觉得这首歌还有什么不合适的地方吗？
好吧，就加上一句（唱）“七个铜板就买两份报”好不好。
太好了！我这就唱着这首歌去卖报。谢谢叔叔，叔叔再见！
新知讲解
说说歌曲的情绪是什么样的？
歌曲的情绪是欢快地、叙述地。
歌曲欣赏
歌曲的节拍、速度是怎样的？
节拍：2/4拍
速度:
稍快
教师范唱
读一读，念一念节奏，注意前八后十六节奏
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等
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大
风
大
雨
里
满
街
跑
耐
饥
耐
寒
地
满
街
跑
新知讲解
节奏训练
跟着老师的伴奏唱一唱旋律吧！注意前八后十六节奏哦！
新知讲解
学唱旋律
快乐肯定的语气
无奈加肯定的语气
叫卖的语气
叫卖的语气
第一段歌词用陈述的语气
歌曲中应用怎样的语气演唱来表达小毛头的卖报情形与心情？
新知讲解
疑惑的语气
辛酸的语气
心酸、无奈的语气
辛酸的语气
第二段歌词用辛酸的语气
歌曲中应用怎样的语气演唱来表达小毛头的卖报情形与心情？
新知讲解
哭诉的语气
第三段歌词用愤怒期待的语气
歌曲中应用怎样的语气演唱来表达小毛头的卖报情形与心情？
辛酸的语气
无奈加控诉的语气
期待的语气
新知讲解
小报童的生活状态怎样？
小报童的生活非常艰辛。
小报童的生活态度怎样？
对待生活，小报童乐观积极，坚强勇敢。
新知讲解
我是小小思考家
为《卖报歌》伴奏
比一比，看谁的伴奏最好。
新知讲解
分成两组:演唱组和乐器伴奏组
从演唱组推出3名小毛头分别主唱《卖报歌》的1、2、3段并加上动作表演，注意不同情绪的语气的演唱不能忘记。
演唱组的同学只在每段第3、4句的地方用la或wu随旋律为主唱伴唱。乐器伴奏组只在每段的1、2、4句的地方演奏。
拓展学习
唱唱演演
课堂总结
谈一谈这节课学到了什么吧！
我们今天在这里深切的缅怀了歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年，我们今天不会为生活所迫，可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受着父母老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习，把我们的祖国建设地更加美丽。
板书设计
作业布置
回家之后把小毛头和卖报歌的故事讲给爸爸妈妈听，再这首歌唱给爸爸妈妈听！
谢谢
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