第2节传染病的预防
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文档简介
第7单元 环境和健康
第23章 人类对疾病的预防
第2节 传染病的预防
设计思路
在新课程理念的指引下，根据本章节的实际教学内容，主要从情境设置和模拟体验入手进行教学设计。本节分为“引发传染病的病原体”、“认识病毒”、“传染病的传播途径”、“预防传染病”和“预防艾滋病”五个部分。教材中较广泛的素材资源，学生的生活经历、经验，模拟体验等人文资源，英特网、新闻资料等媒体资源都为教师上好本章节提供了丰厚的背景资源，但教师上好这段内容又有较大的难度，资源不能是简单的累加，也不是越多越好，而是要对这些资源进行整合、进行筛选；教师要确保资源的科学性、人文性，要舍得删去重复的、无关的、对达成教学目标无益的素材。如何引入课题？如何衔接五个部分？如何有效组织学生讨论分析？如何提升学生的情感体验？这些才是把握这个章节的关键，而不至于无原则地拖沓课时。
一，对于传染病，学生有一定的生活经验，有独特的感受基础，所以在引出“病原体”概念的环节中，学生小组交流自己的或亲人的患病经历，结合“再现非典”的录像，让学生再次加深感性认识，自然过渡到新课内容：人为什么会得传染病？是由什么引起的？尽可能让学生自主提出问题，激发他们的求知欲望。
二、用不同形态的气球让学生感知病毒的形态多样，联系生活实际加深对病毒的感性理解。
三、通过握手、擦手的模拟体验，得知传染病的传播环节；结合多媒体课件展现血吸虫的生活史，明确传染病危害的严重性，促使学生对生活经历和卫生习惯的反思，以形成人生经验。
四、通过“你做我猜”小品表演，再现生活情境，巩固对“传染病流行的三个基本环节”的理解，要求对照小品说出防治传染病的具体方法，分析“隔离传染病人”、“保持环境卫生”、“公共餐饮卫生管理”、“预防接种”、“锻炼身体”等重要预防措施，反思日常生活中常见的一些不良卫生习惯。
五、课前布置学生收集艾滋病的相关资料图片，让学生积极参与交流展示，提高警惕，自觉认识预防艾滋病的重要性，通过《飘动的红丝带》歌曲、“青春红丝带行动”场景的播放，提升学生理解并关爱艾滋病人的情感，增强大家一起构筑抗击艾滋病的铜墙铁壁的信念！
教学目标
1、 知识目标
（1）、认识病毒及病毒性传染病。
（2）、举例说出传染病的病因，流行的基本环节、传播途径和预防措施。
（3）、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标
（1）、调查当地常见的传染病。
（2）、通过调查和资料收集、结合生活经历分析常见传染病的传播途径和预防措施。
（3）、通过计算了解传染病不同于非传染病的严重危害。
3、情感态度与价值观目标
（1）、模拟体验传染病的传播途径，掌握预防传染病的方法，提高自我保健的意识。
（2）、了解生命的坚强，懂得珍爱生命，自尊自爱，洁身自好。
（3）、组织一次墙报宣传，或开展一次主题班会，宣传预防艾滋病的知识，懂得关爱艾滋病病人。
学情分析
教学重点
例举传染病的病原体，流行的基本环节、传播途径和预防措施；说出血吸虫的生活史、危害及其预防方法；说出艾滋病的危害、传播途径和预防措施。
教学难点
探究传染病的传播途径，学会并实践预防传染病的方法，形成自我保健的自觉意识，培养社会责任感。
教学准备
教师准备：
1、课件。
2、 血吸虫的浸制标本。
3、 道具：面粉、印泥、红丝带、形状各异的气球、碗筷等。
4、 艾滋病的宣传图片。
学生准备：
1、调查近期（一年内）的传染病疫情报告。调查血吸虫病疫情上升趋势和原因。
2、对照教材P45的表格调查各种传染病的病原体和发病季节。询问父母，统计自己曾经得过的传染病。
4、调查艾滋病的病原体、传播途径，以及危害、蔓延趋势等相关资料图片。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
引入：传染病与非传染疾病的不同。 1、问题：你患过感冒吗？患感冒时和你同处一个教室的同学和你的父母会受到传染吗？2、播放“非典”录像，再现恐慌场景。 分小组交流曾经得传染病的经历，汇总想要了解的问题。传染病是由什么引起的？为什么能在人群中广泛传播？感冒是不是一定会传染？传染病有哪些类型？我们如何预防？…
新课Ⅰ引发传染病的病原体 1、引导学生提问，鼓励多种猜测，肯定多种答案：细菌、病毒、真菌、头虱等。2、对学生的讨论结果进行归纳总结。补充和校正。3、承前启后：引起传染病的病原体通常体积微小，需要借助显微镜观察，如细菌、寄生虫等，但大多数是病毒。 1、提问：传染病是由什么引起的？2、组间交流：引起常见传染病的病原体和流行季节。
新课Ⅱ认识病毒 1、多媒体演示SARS病毒图片。指出：传染性非典是SARS病毒引起的。2、用心形、球形、不规则型、多棱角形的气球模拟演示病毒的形态，用图片解释病毒的结构、营养方式等引导学生进行思考。3、引导学生明确病毒是没有细胞结构的生物，必须依赖其他生物的活细胞才能生存。病毒会引起人类多种传染病，但在基因工程、预防接种方面做出一定贡献。 1、学生思考：病毒有细胞结构吗？它是怎样生活的？2、举例说明病毒与我们生活的关系。
新课Ⅲ传染病的传播途径 1、引导学生思考，产生问题：健康人体内原本没有某种病原体，是如何被感染的呢？2、组织分组游戏，结合问题启发学生思考。3、安排学生上台演示：面粉和印泥代表病原体，它从沾有面粉和印泥的人通过握手、触摸传播给不沾有的人。4、启发思考：沾有面粉和印泥的人，不沾有的人分别模拟传染病流行的什么环节？握手、触摸又代表什么？这种流行可怕吗？汇总计算结果。 1、提问：病原体通过哪些途径到达健康人体内，引发疾病？2、游戏：模拟传染病的传播：活动一：用沾满面粉的手和其他同学握手。活动二：用沾有红色印泥的手在手绢上留下痕迹，传给多个同学擦。3、统计：多少同学手上沾有面粉？多少沾有红色印泥？4、分析讨论：面粉和印泥代表什么？它们是如何从一个人传到另一个人的？5、算一算：如果你手上带有一种通过接触传染的病毒，你已和10个人握手，这10人又与另10人握手，那么这种病毒传染了多少人？
5、动画演示血吸虫的生活史，图片演示血吸虫病的病例，提问引导学生分析血吸虫病是如何传播的。6、引入概念和讨论总结：握手擦手游戏，血吸虫感染人体事例中病原体的传播由三个环节组成：携带病原体的人，握手、擦手、体表接触、与之接触的人。得出结论：传染病的传播由传染源、传播途径、易感人群三个环节构成。传染病还可以通过哪些途径传播？7、列表格图片阐述常见传染病的传播途径（见P54信息库附表）8、承上启下：传染病能预防吗？你有哪些生活经验？ 5、分组讨论：ⅰ血吸虫由虫卵发育至成虫主要经过哪些阶段？中间宿主是什么？在哪个时期感染人体？ⅱ血吸虫成虫寄生在人体的什么部位？怎样获取营养 有哪些危害？ⅲ阅读P50科学·技术·社会。分析近年血吸虫病死灰复燃的原因是什么？点拨：松懈麻痹现象；水域污染问题；粪便管理等。（联系传播途径）
新课Ⅳ预防传染病 预防传染病要从流行的三个基本环节着手。举例说明控制传染源的措施，如早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离；切断传播途径的方法，如加强餐饮业卫生监督，养成良好的个人卫生习惯；保护易感人群，如积极锻炼增强抗病力，实施计划免疫等。防治血吸虫病的具体措施：加强粪便管理，防止水域污染；消灭钉螺，个人防护；查治病人，控制疫情。 1、结合P49图片分析：举例说出预防传染病的具体措施；说明血吸虫病的预防。2、“你做我猜”小品表演：他们表演的是哪一种预防措施？可以预防哪些传染病？场景一：戴口罩场景二：隔离肝炎病人场景三：碗筷消毒场景四：洗手场景五：拍蚊子场景六：给宠物狗注射狂犬疫苗
新课Ⅴ预防艾滋病 1、用课件演示图片：艾滋病是一种病死率极高的传染病。2、多媒体演示漫画图片，结合学生提问和回答介绍艾滋病的病原体、传播途径，以及危害、蔓延趋势。艾滋病病毒主要通过性接触、血液和母婴三种方式传播。3、结合学生讨论，提出预防艾滋病的方法。加强宣传，了解艾滋病的传播途径，洁身自爱，严肃行为道德，不接受来源不明的血液制品，不吸毒等。4、放映胡锦涛主席和艾滋病患者握手的照片。提问：握手会感染艾滋病吗？我们应该怎样对待艾滋病患者？播放《飘动的红丝带》歌曲。总结：日常的一般接触如握手、交谈是不会感染艾滋病的，我们不应该歧视艾滋病病人，应该参与到关爱艾滋病患者和家庭的青春红丝带行动中去。 1、分组交流有关艾滋病的资料、图片。2、图表解析、资料分析：中国的一些艾滋病监测人员起初的习惯是，哪一个地区出现艾滋病感染者后，就在地图上那一部分打上红点；2000年，这项工作他们停止了：中国地图上已经没有被艾滋病遗漏的省份。专家们估计：到2010年，中国艾滋病感染人数可能多至1200万人，也可能最少到220万人。全班交流收集的历年世界艾滋病日的主题。 1998年主题：“青少年——迎战艾滋病的生力军” 1999年主题：“关注青少年，预防艾滋病——倾听、学习、尊重”。4、1位学生交流”青春红丝带行动“。提出倡议：请珍爱生命，善待生命；引发深层讨论：我们应该怎样对待艾滋病患者？包括他们的家庭、孩子？5、小组共同构思一份“关于预防艾滋病，关爱生命”的宣传板报。课后完成。
第23章 人类对疾病的预防
第2节 传染病的预防
设计思路
在新课程理念的指引下，根据本章节的实际教学内容，主要从情境设置和模拟体验入手进行教学设计。本节分为“引发传染病的病原体”、“认识病毒”、“传染病的传播途径”、“预防传染病”和“预防艾滋病”五个部分。教材中较广泛的素材资源，学生的生活经历、经验，模拟体验等人文资源，英特网、新闻资料等媒体资源都为教师上好本章节提供了丰厚的背景资源，但教师上好这段内容又有较大的难度，资源不能是简单的累加，也不是越多越好，而是要对这些资源进行整合、进行筛选；教师要确保资源的科学性、人文性，要舍得删去重复的、无关的、对达成教学目标无益的素材。如何引入课题？如何衔接五个部分？如何有效组织学生讨论分析？如何提升学生的情感体验？这些才是把握这个章节的关键，而不至于无原则地拖沓课时。
一，对于传染病，学生有一定的生活经验，有独特的感受基础，所以在引出“病原体”概念的环节中，学生小组交流自己的或亲人的患病经历，结合“再现非典”的录像，让学生再次加深感性认识，自然过渡到新课内容：人为什么会得传染病？是由什么引起的？尽可能让学生自主提出问题，激发他们的求知欲望。
二、用不同形态的气球让学生感知病毒的形态多样，联系生活实际加深对病毒的感性理解。
三、通过握手、擦手的模拟体验，得知传染病的传播环节；结合多媒体课件展现血吸虫的生活史，明确传染病危害的严重性，促使学生对生活经历和卫生习惯的反思，以形成人生经验。
四、通过“你做我猜”小品表演，再现生活情境，巩固对“传染病流行的三个基本环节”的理解，要求对照小品说出防治传染病的具体方法，分析“隔离传染病人”、“保持环境卫生”、“公共餐饮卫生管理”、“预防接种”、“锻炼身体”等重要预防措施，反思日常生活中常见的一些不良卫生习惯。
五、课前布置学生收集艾滋病的相关资料图片，让学生积极参与交流展示，提高警惕，自觉认识预防艾滋病的重要性，通过《飘动的红丝带》歌曲、“青春红丝带行动”场景的播放，提升学生理解并关爱艾滋病人的情感，增强大家一起构筑抗击艾滋病的铜墙铁壁的信念！
教学目标
1、 知识目标
（1）、认识病毒及病毒性传染病。
（2）、举例说出传染病的病因，流行的基本环节、传播途径和预防措施。
（3）、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2、能力目标
（1）、调查当地常见的传染病。
（2）、通过调查和资料收集、结合生活经历分析常见传染病的传播途径和预防措施。
（3）、通过计算了解传染病不同于非传染病的严重危害。
3、情感态度与价值观目标
（1）、模拟体验传染病的传播途径，掌握预防传染病的方法，提高自我保健的意识。
（2）、了解生命的坚强，懂得珍爱生命，自尊自爱，洁身自好。
（3）、组织一次墙报宣传，或开展一次主题班会，宣传预防艾滋病的知识，懂得关爱艾滋病病人。
学情分析
教学重点
例举传染病的病原体，流行的基本环节、传播途径和预防措施；说出血吸虫的生活史、危害及其预防方法；说出艾滋病的危害、传播途径和预防措施。
教学难点
探究传染病的传播途径，学会并实践预防传染病的方法，形成自我保健的自觉意识，培养社会责任感。
教学准备
教师准备：
1、课件。
2、 血吸虫的浸制标本。
3、 道具：面粉、印泥、红丝带、形状各异的气球、碗筷等。
4、 艾滋病的宣传图片。
学生准备：
1、调查近期（一年内）的传染病疫情报告。调查血吸虫病疫情上升趋势和原因。
2、对照教材P45的表格调查各种传染病的病原体和发病季节。询问父母，统计自己曾经得过的传染病。
4、调查艾滋病的病原体、传播途径，以及危害、蔓延趋势等相关资料图片。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
引入：传染病与非传染疾病的不同。 1、问题：你患过感冒吗？患感冒时和你同处一个教室的同学和你的父母会受到传染吗？2、播放“非典”录像，再现恐慌场景。 分小组交流曾经得传染病的经历，汇总想要了解的问题。传染病是由什么引起的？为什么能在人群中广泛传播？感冒是不是一定会传染？传染病有哪些类型？我们如何预防？…
新课Ⅰ引发传染病的病原体 1、引导学生提问，鼓励多种猜测，肯定多种答案：细菌、病毒、真菌、头虱等。2、对学生的讨论结果进行归纳总结。补充和校正。3、承前启后：引起传染病的病原体通常体积微小，需要借助显微镜观察，如细菌、寄生虫等，但大多数是病毒。 1、提问：传染病是由什么引起的？2、组间交流：引起常见传染病的病原体和流行季节。
新课Ⅱ认识病毒 1、多媒体演示SARS病毒图片。指出：传染性非典是SARS病毒引起的。2、用心形、球形、不规则型、多棱角形的气球模拟演示病毒的形态，用图片解释病毒的结构、营养方式等引导学生进行思考。3、引导学生明确病毒是没有细胞结构的生物，必须依赖其他生物的活细胞才能生存。病毒会引起人类多种传染病，但在基因工程、预防接种方面做出一定贡献。 1、学生思考：病毒有细胞结构吗？它是怎样生活的？2、举例说明病毒与我们生活的关系。
新课Ⅲ传染病的传播途径 1、引导学生思考，产生问题：健康人体内原本没有某种病原体，是如何被感染的呢？2、组织分组游戏，结合问题启发学生思考。3、安排学生上台演示：面粉和印泥代表病原体，它从沾有面粉和印泥的人通过握手、触摸传播给不沾有的人。4、启发思考：沾有面粉和印泥的人，不沾有的人分别模拟传染病流行的什么环节？握手、触摸又代表什么？这种流行可怕吗？汇总计算结果。 1、提问：病原体通过哪些途径到达健康人体内，引发疾病？2、游戏：模拟传染病的传播：活动一：用沾满面粉的手和其他同学握手。活动二：用沾有红色印泥的手在手绢上留下痕迹，传给多个同学擦。3、统计：多少同学手上沾有面粉？多少沾有红色印泥？4、分析讨论：面粉和印泥代表什么？它们是如何从一个人传到另一个人的？5、算一算：如果你手上带有一种通过接触传染的病毒，你已和10个人握手，这10人又与另10人握手，那么这种病毒传染了多少人？
5、动画演示血吸虫的生活史，图片演示血吸虫病的病例，提问引导学生分析血吸虫病是如何传播的。6、引入概念和讨论总结：握手擦手游戏，血吸虫感染人体事例中病原体的传播由三个环节组成：携带病原体的人，握手、擦手、体表接触、与之接触的人。得出结论：传染病的传播由传染源、传播途径、易感人群三个环节构成。传染病还可以通过哪些途径传播？7、列表格图片阐述常见传染病的传播途径（见P54信息库附表）8、承上启下：传染病能预防吗？你有哪些生活经验？ 5、分组讨论：ⅰ血吸虫由虫卵发育至成虫主要经过哪些阶段？中间宿主是什么？在哪个时期感染人体？ⅱ血吸虫成虫寄生在人体的什么部位？怎样获取营养 有哪些危害？ⅲ阅读P50科学·技术·社会。分析近年血吸虫病死灰复燃的原因是什么？点拨：松懈麻痹现象；水域污染问题；粪便管理等。（联系传播途径）
新课Ⅳ预防传染病 预防传染病要从流行的三个基本环节着手。举例说明控制传染源的措施，如早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离；切断传播途径的方法，如加强餐饮业卫生监督，养成良好的个人卫生习惯；保护易感人群，如积极锻炼增强抗病力，实施计划免疫等。防治血吸虫病的具体措施：加强粪便管理，防止水域污染；消灭钉螺，个人防护；查治病人，控制疫情。 1、结合P49图片分析：举例说出预防传染病的具体措施；说明血吸虫病的预防。2、“你做我猜”小品表演：他们表演的是哪一种预防措施？可以预防哪些传染病？场景一：戴口罩场景二：隔离肝炎病人场景三：碗筷消毒场景四：洗手场景五：拍蚊子场景六：给宠物狗注射狂犬疫苗
新课Ⅴ预防艾滋病 1、用课件演示图片：艾滋病是一种病死率极高的传染病。2、多媒体演示漫画图片，结合学生提问和回答介绍艾滋病的病原体、传播途径，以及危害、蔓延趋势。艾滋病病毒主要通过性接触、血液和母婴三种方式传播。3、结合学生讨论，提出预防艾滋病的方法。加强宣传，了解艾滋病的传播途径，洁身自爱，严肃行为道德，不接受来源不明的血液制品，不吸毒等。4、放映胡锦涛主席和艾滋病患者握手的照片。提问：握手会感染艾滋病吗？我们应该怎样对待艾滋病患者？播放《飘动的红丝带》歌曲。总结：日常的一般接触如握手、交谈是不会感染艾滋病的，我们不应该歧视艾滋病病人，应该参与到关爱艾滋病患者和家庭的青春红丝带行动中去。 1、分组交流有关艾滋病的资料、图片。2、图表解析、资料分析：中国的一些艾滋病监测人员起初的习惯是，哪一个地区出现艾滋病感染者后，就在地图上那一部分打上红点；2000年，这项工作他们停止了：中国地图上已经没有被艾滋病遗漏的省份。专家们估计：到2010年，中国艾滋病感染人数可能多至1200万人，也可能最少到220万人。全班交流收集的历年世界艾滋病日的主题。 1998年主题：“青少年——迎战艾滋病的生力军” 1999年主题：“关注青少年，预防艾滋病——倾听、学习、尊重”。4、1位学生交流”青春红丝带行动“。提出倡议：请珍爱生命，善待生命；引发深层讨论：我们应该怎样对待艾滋病患者？包括他们的家庭、孩子？5、小组共同构思一份“关于预防艾滋病，关爱生命”的宣传板报。课后完成。