三年级上册数学教案-8.1文具店 认识小数 北师大版

第八单元 《认识小数》教学设计
第一课时《文具店》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第80-81页。
教学目标：
1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。
2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。
3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。
教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
创设情境
师：同学们，今天来上课带文具了吗？这些文具都是在哪买的？今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。
说说你们看到了什么？
生：我知道了每本笔记本是3.15元。
生：每支铅笔是0.50元。
生：我看到了每把尺子1.06元。
........
师：像标价牌上用来表示文具单价的数称为小数。今天我们一起来认识小数。
探究体验
师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。
生：每本笔记本3.15元是3元1角5分。
生：每支铅笔0.50元是0元5角0分。
生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。
......
师：像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。
3.15读作：三点一五。
教师强调：“.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。
请同学们读读这些小数。个别同学回答
组织学生同桌交流。教师巡视了解情况照片上传。
师：开火车完成下面习题。教师巡视指导个别学习有困难的学生。
师:你知道这些人民币究竟是几元几角几分吗？说一说用小数表示。
生：第一幅图是7元2角1分，用小数表示是7.21元。克隆让同学们练习
生：第二幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。克隆让同学们练习
生：第三幅图是3元0角1分，用小数表示是3.01元。克隆让同学们练习
师：在生活中小数点也占举足轻重的地位，了解生活中的小数。
课末总结
在本节课的学习中，你有哪些收获？
学生自己总结收获，交流汇报。
作业布置：学写数学日记
板书设计：
文 具 店
小数的认识
3.15 读作：三点一五

教学反思：
第二课时《货比三家》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第82-83页。
教学目标：
1、结合具体事例，了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。
2、在具体情境中，学会小数大小的比较，逐步掌握小数大小的比较方法。
3、体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：学会小数大小的比较，逐步掌握比较小数大小的方法。
教学难点：了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。
教学准备：
多媒体课件、希沃白板5和班级优化大师。
教学过程：
（一）情节引入。
师：检查昨天的数学日记，谁做的最好我就把谁的拍成照片分享给大家。
生：齐读日记，思考里面有哪些数学信息。学生回答有关小数的知识。
师小结：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？
　　生可能有的回答：
　　（1）买东西时，要会讨价还价……
　　（2）买时还注意东西的质量……
　　（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……
　　师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。
　　（二）讲授新课，学习新知。
　　1.又要考试了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：韩强文具店、方恩茂文具店、张茉文具店。出示图片。
　　2.请他们来介绍一下各自文具店里的商品及价钱？
　　3.师：老师想去买文具盒，作为下一次月考进步最大的奖品，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）
　　学生思考后可以和同桌讨论。
　　4.提问：为什么要到韩强店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出韩强店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。
　　学生可能有的方法有直观法、对比法、元角分比较。
　　（1）韩强店的只要4.9元,方恩茂店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。
　　（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。
（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。
所以4.9＜5.1，在韩强文具店买便宜。
5.这节课同学们表现的都不错，老师呢想在买一块橡皮奖给那位同学，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）出示图片
学生思考后可以和同桌讨论
教师在用克隆演示元角分对比法；让同学上板排列顺序，从而得出结论，韩强文具店去买。1.8＜1.9＜2.0
师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。
探究：小数点的后面末尾有0的写法：
1.80元可以写作1.80元 4.90元可以写作4.9元
小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
那么2.03=2.3对吗？强调小数末尾的0.
习题巩固
1.书本第83页第3题。比较大小。举手回答
　　2.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？
　　（1）同桌之间互相提问，互相解答。
　　（2）全班集体交流。
　　 在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。　学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。
　　3.到哪个商店买毛巾便宜？
　　（1）学生独立思考，到哪家店便宜。
　　（2）说一说为什么？并说出比较的方法？
（四）课末总结
通过这节课饿学习，你有什么收获？
（五）作业布置：到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格。写好数学日记。
板书设计：
货比三家
4.9元<5.1元
1.80元<1.90元<2.00元
课后反思：

第三课时《存零用钱》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第84-85页。
教学目标：
1、结合具体情境认识小数，经历探究小数加减法计算方法的过程。
2、掌握小数加减法的计算方法，能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
3、进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际
问题。
教学难点：进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
（一）创设情境
师：同学们，我们接连逛了两次文具店，总是在研究花钱的问题，你们想过存钱的问题吗？
我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱，应该把我们手中的零用钱存起来，需要的时候再拿出来用，这样节俭也是一种美德。我们一起来看看淘气是怎么做的。
探究体验，经历过程
师：先说说你从表格中知道了什么？
生:我知道了淘气1月份存钱11.2元，2月份存钱3.2元。
师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？
生：淘气两个月一共存了多少零用钱？
师：自己试一试，看看能算出结果吗？
学生尝试独立计算，教师巡视了解情况。
师：把你们的算法跟大家交流一下。
我们知道11.5元就是11元5角，3.2元就是3元2角，我们可以先算11元+3元=14元，再计算5角+2角=7角，所以14元+7角=14元7角，即14.7元。
竖式计算如下：
11.5
+ 3.2
-----------
14.7
因为11.5元就是115角，3.2元就是32角，所以我们也可以这样列竖式：
115
+ 32
-----------
147
师：这三种计算方法有什么共同之处?
生：多事“元”跟“元”相加，“角”跟“角”相加，也就是单位相同的数相加。
师:我们现在知道淘气已经存了14.7元了，他想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友，他至少还要再存多少元？你是怎么想的？
试着算一算。
师：把你的算法跟大家分享一下。
29.9—14.7=15.2（元）
29.9
-14.7
-----------
15.2
师：结合上面的问题，想一想，说说小数加减法用竖式计算时，小数点为什么要对齐呢？
生：只有小数点对齐了，才是相同数位对齐。
课末总结
在今天的学习中，你学会了什么？
（四）作业布置：课后习题
板书设计：
存零用钱
11.5 + 3.2 = 14.7（元）
11.5
+ 3.2
-----------
14.7
教学反思：
第四课时《寄书》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第86-87页。
教学目标：
1、会笔算小数进位加法和退位减法，提高估算意识和估算能力。
2、在具体解决问题的过程中，经历探索小数加、减法计算方法的过程，培养学生知识迁移能力。
3、积极主动地参与数学学习活动，感受自主学习的乐趣。
教学重点：正确熟练地计算小数进位加法和退位减法。
教学难点：提高估算意识和估算能力培养学生知识迁移能力。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
（一）创设情境
师：同学们，你知道吗？妙想同学参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？
投影出示情景图。
（二）探究新知。
1、 让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？
生1：我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。
生2：我还知道：妙想不知道一共需要付多少邮费？
先进行估算。
师：妙想大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？
针对老师提出的问题让学生讨论。
1、分组讨论。
2、组长汇报讨论结果。
师总结：妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
3、解决情景图中提出的问题。
让学生独立列式计算。
师巡视。
小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元
第二种：1元+12元=13元 6角+4角=10角=1元 13元+1元=14元
第三种：1.6+12.8=144元
1.6
+12.8
-----------
14.4
让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
4、计算两包邮费相差多少元？
师鼓励学生用第三种方法去做。
让学生独立去做，师巡视。
展示做题情况。
12.8—1.6=11.2（元）
12.4
- 1.6
————
11.2
答：2包邮费相差11.2元。
总结小数加减法的法则。
师：计算小数加减法时，要注意什么？
师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（三）课末小结
这节课你们有什么收获？说一说你的收获。
（四）作业布置：课后习题
板书设计：
寄书
1.6+12.8=14.4（元）
1.6
+12.4
————
14.4
答：一共需要14.4元。
教学反思：
第五课时《能通过吗》
教学内容：
北师大版数学三年级数学上册第88-89页。
教学目标：
1、进一步认识生活中的小数，理解小数的具体含义。
2、能够列举出生活中使用小数的例子，加深理解小数的具体含义。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。。
教学重点：进一步认识生活中的小数，理解小数的具体含义。
教学难点：能够列举出生活中使用小数的例子，加深理解小数的具体含义。
教学准备：
多媒体课件课件。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
师：给大家看一幅图，说说你能从中知道哪些数学信息？
生：从图上可以知道，此处限制高度是3.50米，而汽车的高度是3.25米。
师：面对这样的情境，你想知道什么？
生：汽车能通过吗？
师：汽车能通过吗？这与我们学的什么知识有关？
生：要想知道能不能通过就要比较两个数的大小。
师：对，这与我们学过的小数有关，可见小数在我们生活中应用是广泛的。
探究新知
想一想，说一说
生：3.25元是3元2角5分，那么3.25米就是3米2分米5厘米。
3.5米就是3米5分米。
所以3.25米比3.5米小，卡车能通过。
师：同学们说得很有道理，还能根据之前学的知识来推算。其实我们生活中还有很多地方用到小数，请大家一起来看一看。
师：看完把你的想法跟大家说一说。
生：这些瘦肉馅7.9元，也就是7元9角。
生：我的50米跑步成绩是7.98秒，可以知道这个人跑50米用了不到8分
钟的时间。
......
师：在我们生活中还有很多地方可以见到小数，你能表示出0.5元和0.5米这两个小数吗？
生：1角是0.1元，0.5元就是5角。
1分米是0.1米，0.5米也就是5分米。
师：你知道几个0.1元是1元吗？
1角是0.1元，10个1角就是1元，也是就10个0.1元是1元。
师：想一想，几个0.1是1
生。10个0.1就是1.
课末总结
生活中还有很多常见的小数，只要你留心观察，一定会有更多的发现，做个善于观察的小朋友吧，你会有更大的收获。
布置作业：课后习题。
板书设计
能通过吗
3.5米>3.25米 能通过
教学反思：