三年级上册数学教案-第六单元 乘加、乘减两步混合运算 青岛版（表格式）

课 题
乘加、乘减两步混合运算
课 型
新授
教学内容
信息窗1第60-61页
备课教师
刘纪军
教学时间
共 2课时 第1 课时
单 位
天平金牛山小学
教学目标
1.结合解决问题的过程，体会列综合算式解决两步计算的实际问题；掌握含有乘法和加减法的两步式题的运算顺序，并能正确的进行计算。
2.使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。
教学重点
1.用递等式计算的书写格式。2.理解掌握运算顺序。
教学难点
1.用递等式计算的书写格式。2.理解掌握运算顺序。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
复 备
一、创设情境，导入新课
同学们，今天是采摘节。小朋友们和家长一起来到采摘园（课件展示信息窗1）采鲜果。你发现哪些数学信息？
【数学源于生活，呈现学生熟悉的采摘情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】
二、学习乘减
1.请同学们仔细观察，根据图上哪些数学信息才能解决这个问题呢？我们把信息和问题连起来读一读好吗？
2.怎样解决这个问题呢，请同学们根据自己的理解，先用喜欢的图形画一画，再列式解决，完成之后同桌交流交流。
3.展示：（1）分步：18×3=54(只)60－54＝6（只）
我们先请这位同学给大家讲一讲他的做法。看谁听得最认真！
（2）可以列综合算式。你会算吗？试一试 60－18×3
讨论交流：请你讲一讲你是怎么做的？
教 学 过 程
复 备
在这个算式中，你先算什么？ 60－18×3
＝60－54
＝6（只）
为什么先算18×3呢？（因为要先求18家一共分了几只篮子。）
还有一位同学是这样算的。同学们讨论一下，这样算对吗？
60－18×3
＝42×3
＝126（只）
（生：60只篮子减18家没有道理。计算结果也不应该超过60只。所以，这样算不对。）
【设计意图：在这个教学环节中，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。】
（3）?小结?：像这样既有乘法又有减法的算式，我们数学上叫做乘减。我们知道在乘减算式里，不论乘法在前还是乘法在后，都要先算？
（4）反馈练习 4×8－15 85－16×4
三、学习乘加
1.我们顺利来到了张庄采摘园门口，仔细观察，你又发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？三辆车一共运来多少人？
你能列出综合算式吗？请你讲一讲你是怎么想的？请同学们独立思考之后，在练习本上列综合算式解决。
（指生板演）生甲：26×2＋48
＝52＋48
＝100（人）
教 学 过 程
复 备
请讲一讲你是怎么想的？在这个算式中，你先算什么？为什么先算26×2？
生乙： 48＋26×2
＝48＋52
＝100（人）
在这个算式中，你先算什么？为什么先算26×2？
2.总结：在乘加算式中，我们应该先算乘法。也就是说，在乘加乘减算式里，我们都要先算乘法？这就是我们今天学习的内容—乘加、乘减混合运算。
四、应用巩固，提高能力
1.完成“自主练习”第1题。
先让学生说说每题的运算顺序，再写出计算的过程。
2.完成“自主练习”第2题。（先用横线画出计算的第一步，再进行计算。）学生进行脱式计算。投影展示答案，共同订正。
五、课堂小结
今天我们学习了什么?是用什么方式学到运算顺序的?
板
书
设
计
乘加乘减混合运算
综合算式 60－18×3
＝60－54
＝6（只）
教
学
反
思