三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问 北师大版

搭配中的学问
深圳市龙岗区平湖中心小学----刘展辉
教材分析： 本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验证等活动找事物的内在联系。感受数学在现实生活中有着广泛的应用。学情分析： 新课程改革倡导“要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识，通过设计出学生实际生活中有情趣，有意义的接触到的数学问题，使学生切实体验到身边的数学问题无处不有。用数学知识解决生活中的许多实际问题。本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册第三单元的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找事物的内在联系。通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。激发学生学习数学的兴趣。教学目标：1.知识与技能: 通过搭配活动，训练学生有序思考的能力，培养学生观察能力，实践能力，自我创造能力及合作学习能力。从而渗透排列组合的数学思想。2. 过程与方法： 从学生的实际入手，感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。3. 情感态度与价值观： 通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。教学重点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：
使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。
教学准备：
课件、小纸袋（衣服图片若干张）
教学过程：
创设情境，揭示课题
亲爱的同学们，你们喜欢看马戏表演吗？（喜欢）请看:他是谁呢？（小丑）。这个马戏团要来深圳表演，小丑们看中了2顶帽子和三条裤子，不知道怎样搭配，你们可以帮帮他吗？这节课我们就一起来研究《搭配中的问题》。板书：《搭配中的问题》。
（设计意图：通过学生喜欢的动画图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性）
二、自主探究，合作学习。
马戏团的小丑看中了两顶帽子和三条裤子，请你帮他搭配一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配，有几种搭配方法呢？（课件出示）

提问：你有几种搭配方法 ？请你上台搭一撘。（指名上台搭）
这时候同学们是无序的搭配，可能出现4种、6种或8种……。请全班同学发表对这种搭配方法的意见。
2、小组合作，借助衣服卡片摆一摆，说一说，算一算。
A、学生活动，教师巡视指导。
B、学生展示摆的过程：

（1）按顺序搭配的小组演示，全班学生发表看法，说说这种方法的
好处（不重复、不遗漏）
(3）小结：这样就有条理、有顺序地找出6种不同的搭配方法。
（4)还有其他的摆法吗？
（设计意图：通过对学生观察、猜测、动手实践等活动，对有序搭配和无序搭配的比较，让学生初步感悟到有序搭配、有序思考的必要性。）
3、提升记录方法，经历“符号化过程”。
（1）假如没有实物也没有卡片，我们可以怎么办？谈谈你的想法。
（可用图片、数字、字母等）
（2）用你喜欢的方法把刚才的摆法记录下来。
（3)汇报交流：说说借助图形或符号的搭配方法有什么好处？
（4)小结:借助图形或符号的方法简单、明确，既不重复也不遗漏。
（设计意图;强调动手操作，不能因此降低学生的思维强度。因此教师在学生动手操作之后，让学生用自己喜欢的方法把摆法记录下来，探寻其中藴含的规律，让学生感受数学的魅力，体验成功的喜悦。）
三、巩固新知，建立模型。
1、今天中午学校饭堂推出了如下菜谱，（课件出示）请同学们帮老师配餐，一份饭菜只限一种主食和炒菜。有几种配餐方法呢？
小组讨论，用自己喜欢的方法记录下来。
学生展示汇报。
现在如果没有实物卡片，也不用借助图形符号，你能很快的算出搭配的方法。（数字、字母等）
（设计意图：通过学生实际操作和比较，使学生的感性认识演变成抽象的数学思维，让学生经历了数学化的过程，去抚摸数学的脉动，体会数学的奥秘。）
应用拓展，课堂延伸。
秋天到了，学校组织同学们去动物园游玩。请同学们算一算，从学校经过少年宫到动物园，一共有（ )条路可以走？（出示课件）
去到动物园后，同学们想去看老虎（1) 狮子（2） 大象（3),一共有几条路线？
（设计意图：设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容，把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受，体验到数学知识的价值.)
课堂总结
这节课你学会了什么？
六、板书设计：
搭配中的学问