三年级上册语文 23带刺的朋友教案

《带刺的朋友》教学设计
一、教学目标?
1.?能用形声字、换偏旁等不同的方法识记“枣、馋”等10个字，通过理解字义的方法读准多音字“扎”，会写“刺”字。?
2.?能抓住动词梳理出小刺猬偷枣的过程，体会小刺猬的聪明伶俐。?
3.?能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用生动的语言讲述偷枣的过程，促进学生积累语言。?
教学重难点：
能抓住动词梳理出小刺猬偷枣的过程，体会小刺猬的聪明伶俐。??
二、教学过程?
（一）直接导入，整体感知?
1.?（出示题目）师：同学们，今天我们来学习第23课，齐读。?
2.?提问：通过预习，你知道“带刺的朋友”是谁吗？（小刺猬）那这篇课文讲了小刺猬的什么事吗？?
?预设：
生：课文讲了小刺猬偷枣的故事。?师：看来大家预习地挺充分的。
生说不出来。师：打开书再看一看。生：课文讲了小刺猬偷枣的故事。师：概括真准确。课文能读熟吗？（能）?
检查预习，识记生字?
1.?生初读课文。?
师：把书打开，出声朗读课文，读准字音，读顺句子，不通顺的地方多读几遍。?
2.?组内互查生字。?
（课件出示词语）师：请组内互查生字？?师：哪个组汇报？?生反馈错字。?
师：用什么方法能记住这个字？?请生交流识字方法。?
预设：（1）形声字：馋、恍、悟??
（2）归类识字：恍、悟（加一加，归类识字法，竖心旁，都与感情心理有关）?
（3）换偏旁：暖---缓?????豚---逐???
（4）去偏旁：蓝---监?
3.?学习多音字“扎”。?
（1）师：这些生字当中还有一个多音字“扎”（课件出示“扎”）你知道它的另
外一个读音吗？（zā）这两个读音在意义上有什么不同？?
预设：
①生可能用两个读音分别组词，但不太能说清字义区别。???????
②能解释出意义区别。师：你解释得真清楚，能组词吗？?
师：读zā时，表示“捆起来，缠起来”，组词：扎辫子、扎风筝。当表示“钻进去、刺进去”时，读zhā，比如：扎手、扎针。能区分清楚了吗？（能）?
（2）师：那我们来试一试，（课件出示检测题）拿出辅学单做第一题，快速选出答案。?
师：做完了吗？（做完了）来，坐好。（学生到黑板上批示）看大屏幕，和黑板上一样的举手。?
预设：①叫不举手的同学：你是哪个选错了？生说自己的答案。请其他生来解释为什么选第一个（或第二个），请该生再读一遍选错的词语。???
②全选对。师：大家的字词掌握得真扎实。课文中还有些句子挺难
读的，能不能读好？?
句子朗读，理解偷枣过程。?
1.?出示第1自然段，找1人读。?
预设：（1）生读错字，师指正。让全班同学在下面练习读后，再指一人读。
师：指导朗读，玛瑙是什么样子的？（出示玛瑙图片）红枣就像玛瑙一样又红又亮，这比喻运用的多恰当啊，而且还是无数颗飘香的玛瑙，晃来晃去，漂亮极了，谁再来美美的读一读。?
（2）生读得很好。师表扬：你读得真好，一起来读读这句话。?
2．?学习2-10自然段，理解小刺猬偷枣的过程?
（1）师：瞧，这香甜的枣子把小刺猬吸引来了（课件出示刺猬图片），小刺猬是怎样偷枣的呢？请同学们大声朗读2-7自然段，找一找描写小刺猬偷枣动作的词，想一想：能从中体会到什么？?生朗读寻找。（黑板揭示枣树图）?
师：谁来说说小刺猬是怎样偷枣的？告诉大家在第几自然段，读出你找出的句子，再说圈画了哪些动词？生读句子说动词，师大屏幕圈画：爬、摇晃。?
提问：从这能体会到什么？（小刺猬很聪明）追问：从“摇晃”怎么能看出小刺猬很聪明？生解释（它是要把枣子摇到地上，才能把枣子全都扎到背上驮走）??
师：小刺猬是怎样摇晃的呢，能做个动作展示一下吗？?预设：生做动作演示，教师指导用力上下摇晃。?
师：谁能一边做动作一边把它的聪明伶俐读出来？指1人读。?
预设：①读得真好，“摇晃”一重读啊，仿佛让我看到正在用力摇晃树枝的小刺猬；“噼里啪啦”一重读，好像听到枣子掉在地上的声音。谁在来读一读？再找1人读。我们一起来读一读。?
②读得不好，师引导，再指名读。我们一起来读一读。?
师：这个聪明伶俐的小刺猬让我暗暗钦佩，出示第11自然段，生齐读。?
（2）课件出示自学提示：接下来，我们采用刚才的学习方法，默读课文8-10自然段，用“Ο”圈画出表示小刺猬偷枣动作的词，把辅学单填写完整。想一想，能从中体会到什么？?
生填，师巡视，发现共性问题随时纠正。?
预设：①老师的辅学单是按照小刺猬偷枣的顺序来画的，所以你看看应该在什么位置填呐？老师发现很多同学把第8段给扔了。?
②同学们知不知道什么是动词啊？表示具体动作行为的词，比如小刺猬爬树的爬，摇晃这都是动词，坐下、站着，都是动词，课文中有很多小刺猬偷枣动作的词，把它们找出来。?
③有同学填了“噗”“噼里啪啦”，这不是动词，是表示声音的词，叫拟声词，这个不要填。?
师：先填到这儿，我们一起往下，小刺猬摇晃树枝之后，它又是怎么偷枣的呀？接着交流。?生拿辅学单汇报?
生汇报，师板书：掉、活动、爬来爬去、归拢、打滚、扎。?
预设：摔，是作者对小刺猬动作的判断，不是对小刺猬动作的直接描写。?提问：你能从中体会到什么？（很聪明）你为什么这么说？（它知道把枣归拢在一起，打滚儿扎在背上）那你能读出它匆匆忙忙拢枣又扎枣的过程吗？谁来读一读？生读，师点评。自己练习读。再指一人读。?
出示第11自然段，师引读：这不由得让人暗暗钦佩，生齐读。?
师：接着交流。（板书：驮、跑）?
?师：能借助这些动词完整地说一说小刺猬是怎么偷枣的？自己练习说一说。?师出示手势引导学生按顺序练习说。再找一人说。?
预设：（1）说得好。?
（2）说得不好。师：谁能说的更完整？再指1人说。?
2.?师引读：小刺猬就是这样偷枣的，这让在一旁观察的我，暗暗钦佩（出示11段），齐读。?
师：其实小刺猬偷枣的高明之处还表现在（课件出示第2段第1句话）?请同学们自己读一读第二自然段的第一句话，想一想：为什么这句话也能看出小刺猬的高明呢？?预设：生说不清楚?
师：为什么小刺猬要在这样一个夜晚来偷枣啊？出示图片：这样一个新月斜挂，月夜朦胧，树影斑驳的夜晚，可真是一个偷枣的好时机啊！??
师:小刺猬如此聪明，让人不禁暗暗钦佩（出示11段），齐读。?
师：小刺猬如此聪明，如此有趣，你喜欢它吗，能把它偷枣的过程过程生动地讲给同学听吗？（课件出示）以“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头，用自己的话讲一讲小刺猬是怎样偷枣的，要准确使用小刺猬动作的词，如果能用上“噼里啪啦”“急火火”等词语就更棒了。自己练一练。?找两个同学说，强调语言和形体。?你能像他这样说吗？说给同桌听一听。?（四）学写刺字?
师：小刺猬如此聪明，我们先来学习小刺猬的刺的写法。要写好这个字有什么要提醒大家的？?
预设：左右结构，左宽右窄。?
师：本课有个字的写法跟它很相似，是哪个？?
生：枣。?
师：两个字相比较，哪些笔画需要格外注意？?
预设：刺的第三笔是横折钩，枣的第三笔是横折，刺左边最后一笔是点，枣上边最后一笔是捺。?学生写?
大小屏展评。?
（五）布置作业?
我们通过抓住小刺猬的动词，来了解小刺猬的过程，知道它偷枣的本事可真高明啊！回家把小刺猬偷枣的过程讲给爸爸妈妈听一听，要讲得生动有趣。?
同学们，通过本文的学习，我们认识了偷枣本事很高明的小刺猬。本文选自儿童文学作家宗介华《带刺的朋友》，这篇散文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬很多故事，可以在课下找出来读一读。