三年级上册语文22 父亲树林和鸟（教案+反思）

父亲、树林和鸟
【教学目标】?
1.?认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。?
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。?
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。?
【教学重点】??
根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
?【教学难点】??
?理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学过程】
一、借图片猜动物，激趣导入?
1、孩子们，喜欢和动物交朋友吗？看看老师今天带了什么动物朋友。（出示啄木鸟图片）?
2、啄木鸟是森林医生，专给大树治病。再看，这两种鸟又叫什么名字？（出示黄鹂、白鹭图）鸟儿是大自然中的精灵，也是我们人类的好朋友。今天这两节课，我们来学习一篇和鸟有关的课文，一起读课题。?
二、初读归类识字，整体感知?
1、出示自读提示：大声读课文，注意读准字音，读通句子。?
2、自己先试着读读词语。?
雾蒙蒙???浓浓的??喃喃着??气味??热腾腾????黎明?
3、出示词卡?---雾蒙蒙。读并找出一个和“雾蒙蒙”相似的词，?
4、树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。?这句话在告诉我们热腾腾的什么？?
课文中是说热腾腾的羽毛，生活中还有热腾腾的什么？?
5、（出示：喃喃着）这个词谁会读？这个“喃”字有什么特点？请大家找找，在这些生字里面还有哪些字和这个字的特点是一样的。?
6、生字会读了，现在请大家默读课文，边读边想你读懂了什么。?
7、“父亲”是如何喜欢树林、喜爱鸟的？让我们走进课文去好好感受。?
三、紧抓关键词句，感悟知鸟、爱鸟?
1、事情发生在童年的时候，一天清晨，“父亲”带着“我”从一片树林走过。走着走着，“父亲”突然站定。谁来读读第3自然段？?
2、生齐读、开火车读“望了又望”“闻了又闻”?谁能再说几个这样的词？?
3、小朋友们，“父亲”朝树林里望了又望，闻了又闻，那是为什么？?
4、整个树林笼罩在大雾之中，像披了一层纱，模模糊糊的，看不清。这种感觉就是----雾蒙蒙。谁能把这种感觉再放到句子中去读一读？?
5、正因为树林里是雾蒙蒙的，所以“父亲”是上上下下地望了又望，如果他想看得更清楚一点，他还会怎么样地望？他到底望见了什么？又闻到了什么？?
6、“父亲”的问话引起“我”深深的思考：没有风，叶子为什么在动呢？?
7、（出示视频）你看，清晨的树林里，小鸟们都醒了，
用自己尖尖的嘴啄啄羽毛，还拍打拍打翅膀，小鸟在动，树叶也就动了。“父亲”因此判断出林子里有不少鸟。“父亲”又闻到了什么？?
8、这几个字直接告诉我们“父亲”闻到了鸟味。你看，焐得热腾腾的羽毛会散发出气味，虽然是淡淡的，却被“父亲”闻到了。可见，“父亲”对鸟很了解，很熟悉，很喜爱。难怪课文第1自然段说----?
9、“父亲”对鸟是如此的熟悉、了解和喜欢。那么“我”呢？有没有望见鸟、闻到鸟的气味呢？从哪儿看出来的？找出来，读读。?
10、“我”根本不知道鸟也有气味，怎么可能闻得到呢？“我”和“父亲”比起来，可就差得远了，谁能把“我”的表现连起来说一说？同桌两位小朋友练一练。?
（出示）?
我只闻到（浓浓的苦苦的草木气息）没有闻到（什么鸟的气味）?
我只看到（一棵树），没有看到（一只鸟飞）。?我只听到（父亲的喃喃声），没有听到（一声鸟叫）。?总结：是啊！“我”没有闻到鸟的气息，没有看到鸟的影子，也没有听到鸟的叫声。而这些，“父亲”全都发现了，那是因为----父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。?
四、指导书写?
1、一起写一写“喜”字。?
2、学生自主描红生字，巡视检查指导，及时反馈学生的书写情况情况并予以重点强调。?
板书设计：??????
????????????????看:??鸟动?
父亲、树林和鸟?????闻：?鸟味?（爱鸟、懂鸟、护鸟）????
听：?鸟声?
?反思：??
《父亲、树林和鸟》通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文浅显易懂，学生能自读自悟，那么本课的教学，到底该教给学生什么呢？这节课让孩子品词析句，进行语用训练，也是三年级过渡期的生字教学，反从儿童学习的规律看，大量积累语言材料，毫无疑问应成为小学语文教学的重点。汉字是最小的语言单位，要从汉字入手，锁定音、形、义，再回到词语、短语中，联系生活经验创设多种途径，丰富学生的语感。例如“热腾腾”就是先从课内“热腾腾的羽毛”入手，让学生联系生活自由说说常见的“热腾腾的（???）”，引导学生做生活的有心人。在读中积累“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望、闻了又闻”等短语，以阅读带动识字品词，以字词品读促进阅读，使识字指导与阅读引领融会贯通，相辅相成，孩子们就能在轻松愉快的学文识字过程中得意、得法。并通过联系上下文等方式了解“雾蒙蒙的树林”及“焐得热腾腾”等词句的意思。边读边想象画面，感悟父亲爱鸟、知鸟的情意。