四上 10.2我们将震撼你 教案

《我们将震撼你》教学设计
教学内容：花城出版社出版 音乐四年级上册 第10课 我们将震撼你
课型或模块：综合
教学年级：四年级
教学分析：
教材分析：《我们将震撼你》英文名字为《We Will Rock You》，歌曲为四拍子，情绪激昂、热情奔放，被广泛应用于大型的体育盛典和大型音乐会上。1994年美国世界杯，本曲被选用为主题歌。2012年伦敦奥运会闭幕式，这首歌作为压轴之曲，形成万人大合唱的壮观场面。乐曲固定的伴奏型节奏x x x。歌曲主歌部分节奏复杂，多处出现“ⅩⅩⅩ”、“ⅩⅩⅩ”的节奏，使音乐更丰富又动力，把歌曲情绪推向最高潮。
学生分析：本节课的教学对象是四年级的学生，由于专业师资不足，他们的音乐素养积累稍微欠缺、音乐表现能力相对薄弱。音乐的感知、节奏的练习、创新实践等需要激发。本课主歌部分出现连续的十六分音符，节奏比较复杂，乐调比较高，所以，本课会在主歌部分重点解决节奏和音准问题，再借用音源道具情景模拟歌曲热情激昂的氛围。
教学理念：
本课以音乐学科核心素养“审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达”为出发点，以兴趣爱好为动力，从多方面、多视角去感知歌曲、理解歌曲、表现歌曲。利用敲击乐器作为媒介，从有节奏的说唱念白模仿中切入，逐步把歌唱学习、加入节奏型伴奏、情景模拟等融为一体，让学生在共同参与音乐实践活动中，去体现音乐的审美价值、创造价值和社会交往的价值，使每个学生都能成为课堂的主人。
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标： 简单了解《我们将震撼你》歌曲的音乐特点，能用激情洋溢的声音演唱歌曲，能关注重要节日或重大事件的音乐作品。
2、知识与技能目标：了解歌曲的创作背景及其影响，能用固定节奏型为其伴奏，学唱并表现歌曲。
3、过程与方法目标：通过节奏朗读模仿、情景模拟，师生合作等，解决歌唱教学中的音准与节奏问题。
教学重点:学唱歌曲《我们将震撼你》，会用固定的节奏型为歌曲伴奏。
教学难点: 准确地唱好有“ⅩⅩⅩ”、“ⅩⅩⅩ”“ⅩⅩⅩⅩ ”
节奏的乐句。
教学课时：第一课时
教学准备: 琴、多媒体课件、打击乐器等
教学环节
教师教的活动
学生学的活动
设计意图
导入阶段
导入
比一比，学一学
1、请你来朗读。
朋友们我们是硬汉，总有一天要接管这个世界。我们的脸上放光彩，挥舞着五环旗高声呐喊。
2、比一比。教师也来读一读，比一比跟老师的有什么不同？
朋友 们我们 是硬 汉，总有一天 要接管 这个 世界。我们的 脸·上 放光 彩，挥舞着 五环旗 高声呐 喊。
教师手拿鼓棍边敲打边律动，朗读。模拟说唱形式。引起学生的兴趣。
3、玩一玩，请你跟我这样读。
请学生也来这样读，在固定的节奏声中，边律动边朗读，在读的过程中解决节奏难点。
4、五环旗是什么？你觉得这首歌曲会用在什么场合上最合适？
五环旗：奥林匹克运动会的标志，分别代表欧洲、亚洲、非洲、大洋洲、美洲。蓝色、黄色、黑色、绿色、红色。
引出课题《We will rock you》、《我们将震撼你》。学习We will rock you的正确读法。）
1、朗读句子，体会意思.
2、对比教师的朗读，体会有节奏的朗读更好听。
3、尝试有节奏，有律动地朗读，体会说唱有趣之处。
4、思考问题，关注对五环旗的认知。
思考歌曲的社会功能。
1、先让学生自己朗读句子，再聆听教师的朗读对比有节奏、有长短的朗读，体会句子的韵律，在朗读中提前让学生体会新课的歌词韵律。
用流行音乐的说唱形式激发学生的兴趣，律动中解决节奏问题。
4、引起学生关注，文化理解：五环旗标志图的内涵。
展开阶段
二、新歌学习
1、体会感知、深入了解。
初听课本歌曲范唱，感受歌曲激昂的风格情绪。教师简单介绍歌曲的创作背景。
2、前奏模拟
x x x x x x∣x x x x x x ﹕‖
注意表现出重音记号的力度
3、听听辨辨。
再次聆听歌曲，感受歌曲的主歌部分，（刚才朗读的句子），与副歌部分情绪上、力度上的对比。
4、学习歌曲主歌乐段。
（1）听唱歌曲，请同学们想想这段用什么样的声音和表情去表现？（是温柔、还是坚定有力？）用说唱念白的方式，唱准，唱好主歌，注意每句结尾的旋律走向。
难点的节奏：“ⅩⅩⅩ”、“ⅩⅩⅩ”“ⅩⅩⅩⅩ ”。
（2）接龙唱游戏，提高学生的兴趣，加深记忆。
5、唱唱拍拍
聆听歌曲，关注歌曲副歌部分有休止符的地方，伴奏是否有变化？
6、学唱副歌乐段。
注意唱准节奏“ⅩⅩⅩ x ”
震撼 你！
借助大鼓模仿节奏的拍打，演唱与表现激情的副歌。
观看2012伦敦奥运会闭幕式的视频片段。
7、唱唱动动，完整演唱全曲。引导学生加入大鼓，用固定的节奏型为歌曲伴奏。
x x x∣x x x∣x x x∣x x x∣
随着音乐的情感边演唱边律动，或者利用身边的音源互动。
8、唱唱、编编
（1）观看学生表演的视频，模拟情景互动。
引导学生可以离开座位释放自己跟着音乐互动起来。
（2）请个别同学跟老师一起分工伴奏，其他同学一起演唱，表现歌曲。
加入大鼓或者其他的音源、道具，用固定的节奏型或者尝试创编节奏为歌曲伴奏。
全班一起分工合作、情景模拟表演。
1、感受全曲，体会歌曲的风格。了解歌曲的创作背景。
2、知道固定的伴奏节奏型就是前奏部分的节奏型。并拍打模仿。
3、再次体会歌曲，思考主歌、副歌的情绪和力度上的变化。
4、思考主歌部分的音乐表情。
5、观察和聆听歌曲副歌部分的曲谱、音乐与伴奏之间的配合，并实践。
6、学唱歌曲副歌部分。尝试边拍伴奏x x x∣，边唱歌词。
注意观察现场的气氛。观众的表现。
7、主动参与，完整地演唱歌曲。
（1）观看同龄孩子歌曲律动，大胆模拟，一起动起来。
（2）全班合作歌表演，再现歌曲激昂、热情奔放的歌曲风格
1、了解歌曲的创作背景，更好地体会歌曲的内涵。
2、能主动地注意歌曲的主要伴奏节奏，并拍打模仿。
3、对比主歌、副歌情绪和力度的变化，准确地把握歌曲的风格特点。
4让学生主动思考主歌的音乐表情，能更好地表现主歌。
5、副歌部分学生比较熟悉，提出问题，让学生关注歌曲细微之处，主动参与音乐的伴奏。
6、加入大鼓，声势加强，感受和表现歌曲高潮部分。
通过视频再现，感受奥运会上观众的热烈与互动
7、根据自己的音乐理解，边唱边表现歌曲。体验随情绪演唱和律动的乐趣。
（1）让学生观看同龄孩子演绎歌曲的互动演出，鼓励他们随着音乐的情绪、动感大胆地动起来。
（2）引导学生自己参与伴奏，学会与同学合作，体验和感受歌曲的激昂情绪。
拓展延伸
三、拓展延伸
1、观看视频思考音乐的社会功能。
观看广州足球比赛现场的球迷拉拉队视频。观察球迷所用的歌曲和伴奏。（通常会加入敲击鼓，现场呐喊助威的功能）
2、假设校运会上你们要为同学们助威，你们怎么做。请你尝试用一首熟悉的歌曲为同学加油助威。
1、思考球迷所唱的音乐、伴奏的用法等。
2、思考和尝试用一首熟悉的歌曲创编成助威歌。
1、拓宽学生的视野，了解生活中即兴的助威音乐。
2、引导学生知识延伸用到生活中，创意表达自己的做法。
结束阶段
请同学们回去，多关注一些大型盛会的音乐，尝试用熟悉的歌曲编成助威歌。
知识延伸、实践，引起关注。
【教学反思】
以审美感知为主线，多视觉、多感官参与音乐
音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身体验参与实现。学生在不断的音乐实践活动中，不仅能增进对音乐艺术的喜爱，而且能逐步培养和提高有利于学生终身发展的能力。
本节课本着体验音乐课程培养目标的审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达等方面的特点。突出基础教育课程改革新理念、新思想、以及教学的新思路、新方法等为指导，让学生始终都保持在音乐的审美感知与体验中。
一、调动多视觉参与
视频回放再现2012闭幕式，通过视频再现，拓宽学生的视野，感受奥运会上观众的热烈与互动，感受《we will Rock you 》这首歌在现场盛会中令所有人尖叫、高潮激起的魅力。体验音乐的审美感知功能，激发学生的学习欲望。
视频观看同龄孩子表演的节目《我们将震撼你》，让学生欣赏同龄孩子的示范表演，模仿同龄孩子的放松、激情的表现歌曲，激发学生大胆互动起来。寻找音源表现歌曲。
视频回放广州足球现场上，球迷拉拉对的现场助威所用的歌曲以及伴奏形式等，体会足球赛上拉拉队的即兴助威模式，让学生观察和思考所用的歌曲。鼓励学生运用自己熟悉的歌曲，模仿球迷拉拉队的助威形式，自编一首助威歌，模拟为校运会的同学们呐喊助威，知识拓展延伸用到生活中去，体验音乐的创意表达得特点。
二、调动多感官参与
歌曲的主歌部分，节奏密集重复出现十六分音符与八分音符的交替出现，学生比较难把握。本节课设计了，学生与老师的“比一比、学一学”导入环节，通过朗读的对比，让学生主动关注有节奏的读法，关注音的长短，在有节奏的伴奏之下，模拟说唱的韵律，趣味朗读，眼睛、口、耳朵、身体等多感官参与，提前感知并学会主歌的歌词韵律。
本节课的歌曲有一个固定的基本节奏x x x，始终贯穿全曲，学生一直都能保持主动地参与伴奏的拍打。在师生合作表现歌曲环节中，教师是鼓励学生分工自由合作，用自己觉得恰当的形式来表现，有打鼓的、拉拉队的、表演唱的、敲打小乐器的，还有台下互动的。调动多感官参与，培养学生的合作能力、乐器伴奏的协调能力等等。体现了学生的审美感知、艺术表现、创意表达等等的特点。
三、深入了解，准确表现
让学生感受歌曲的风格特点，了解歌曲的创作背景，例如，作者出身在非洲，童年时期在非洲和东南亚度过。作者创作的这首歌曲主歌部分也有非洲音乐的“说唱”元素。作者在一次流行音乐会上，观众热情互动而产生的创作灵感体现在歌曲的副歌部分。学生的音乐感受与歌曲创作背景的了解，能更好地理解与表现歌曲的风格特点，体现了音乐的文化理解特点。
本节课，从头到结束，都能调动学生的积极性，全体参与，创意表达等等。不足的地方，受时间限制，学生的个性表现等等稍微不足。今后，唯有不断进取，才能探索更多有效的音乐教学模式。
【课例点评】
本课是一节综合课，教师设计思路清晰，结构紧凑，能充分调动学生主动探索、主动参与音乐活动。能体验音乐课程培养目标的审美感知、艺术表现、文化理解、创意表达等方面的特点。突出基础教育课程改革新理念、新思想、以及教学的新思路、新方法等等。
授课教师能深挖歌曲的创作背景，了解歌曲的音乐内涵，寻找更多的课程资源拓宽学生的视野。能引导学生从多方面、多视觉去学习和表现歌曲。能激发学生的学习兴趣，调动全员参与，并且能引导学生知识延伸，尝试创编助威歌为校运会的同学助威。
本课在注重学科综合，全员参与的同时要适当地让个别学生展示自己，评价方式可以多元化些。