人教版七下生物 3.1呼吸道对空气的处理 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七下生物 3.1呼吸道对空气的处理 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-31 18:59:27 | ||
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文档简介
呼吸道对空气的处理
?
●教学目标
知识目标
1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标
1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
? ●教学重点
1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
?●教学难点
通过资料分析总结呼吸道的作用。
? ●教学方法
分析法和综合法。
? ●课时安排
1课时
? ●课前准备
多媒体。
●教学过程
［导入新课］
教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？
学生：睡觉也要进行呼吸。
教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸）
［讲授新课］
呼吸道对空气的处理：
教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？
学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。
教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）
学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）
我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。
教师：回答得非常好！ （进一步设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？
教师：（指导学生阅读，分析每段资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题）
（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？
（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学生找出解决问题的突破口）
（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
（4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
学生：（认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答）
（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。
（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。
（3）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。
（4）与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。
教师：同学们回答得非常好！这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。
学生：（抢着回答）呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
教师：同学们总结概括得非常精练、准确！说明你们归纳概括能力也很棒！
知识延伸：
教师：同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容，鼓励学生发言）
学生：（学生思考总结后纷纷抢答）1．吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物。2．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。3．我们要养成良好的“食不言”的习惯。
［课堂小结］
教师：（播放多媒体画面，让学生回忆本节知识内容，培养归纳总结能力）我们来共同回顾一下本节所学的内容。
学生：（共同回忆、补充、作答）
（1）呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是气体的通道，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。
（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
教师：把学生表达的精练内容进行板书。
［巩固练习］
1．食物和气体的共同通道是（ ）
A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道
答案：B
2．气管能保持敞开的原因是（ ）
A．有“C”形的软骨支架 B．肌肉较松弛
C．气管壁较硬 D．周围有肌肉牵拉
答案：A
3．鼻腔内鼻毛的作用是（ ）
A．灭菌 B．温暖空气
C．湿润空气 D．过滤空气
答案：D
4．吃饭时说笑，若吞咽时__________来不及盖下，会使食物进入__________，引起剧烈咳嗽（ ）
A．软腭 B．会厌软骨 C．气管 D．食道
答案：B C
5．平常所说的痰来自（ ）
A．鼻 B．咽 C．喉 D．气管支气管
答案：D
6．女高音歌唱家的声带特点是（ ）
A．较长 B．较短 C．较窄 D．较宽
答案：C
7．北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
A．使人漂亮 B．使鼻孔较大
C．使鼻腔较长 D．使鼻毛较长
答案：C
8．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有戴，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（ ）
A．到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
D．无法确定谁肺部的气体清洁
答案：B
9．能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤
答案：C
10．呼吸系统由__________和__________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是__________的场所；前者由__________、__________、__________、__________、__________共同组成，主要作用是将吸入的空气变得__________、__________、__________，减少对肺的刺激。
答案：呼吸道 肺 气体交换 鼻 咽 喉 气管 支气管 清洁 温暖 湿润
?
●板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
?
?
●教学目标
知识目标
1．描述人体呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标
1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
? ●教学重点
1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3．如何防止呼吸道疾病。
?●教学难点
通过资料分析总结呼吸道的作用。
? ●教学方法
分析法和综合法。
? ●课时安排
1课时
? ●课前准备
多媒体。
●教学过程
［导入新课］
教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性）为什么新生儿总是啼哭着来到人间？
学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？
学生：睡觉也要进行呼吸。
教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸）
［讲授新课］
呼吸道对空气的处理：
教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？
学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。
教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？（指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力）
学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答）
我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。
教师：回答得非常好！ （进一步设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？
教师：（指导学生阅读，分析每段资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题）
（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？
（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学生找出解决问题的突破口）
（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
（4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
学生：（认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答）
（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。
（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。
（3）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。
（4）与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。
教师：同学们回答得非常好！这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。
学生：（抢着回答）呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
教师：同学们总结概括得非常精练、准确！说明你们归纳概括能力也很棒！
知识延伸：
教师：同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容，鼓励学生发言）
学生：（学生思考总结后纷纷抢答）1．吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物。2．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。3．我们要养成良好的“食不言”的习惯。
［课堂小结］
教师：（播放多媒体画面，让学生回忆本节知识内容，培养归纳总结能力）我们来共同回顾一下本节所学的内容。
学生：（共同回忆、补充、作答）
（1）呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是气体的通道，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。
（2）呼吸道不仅仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
教师：把学生表达的精练内容进行板书。
［巩固练习］
1．食物和气体的共同通道是（ ）
A．口腔 B．咽 C．喉 D．食道
答案：B
2．气管能保持敞开的原因是（ ）
A．有“C”形的软骨支架 B．肌肉较松弛
C．气管壁较硬 D．周围有肌肉牵拉
答案：A
3．鼻腔内鼻毛的作用是（ ）
A．灭菌 B．温暖空气
C．湿润空气 D．过滤空气
答案：D
4．吃饭时说笑，若吞咽时__________来不及盖下，会使食物进入__________，引起剧烈咳嗽（ ）
A．软腭 B．会厌软骨 C．气管 D．食道
答案：B C
5．平常所说的痰来自（ ）
A．鼻 B．咽 C．喉 D．气管支气管
答案：D
6．女高音歌唱家的声带特点是（ ）
A．较长 B．较短 C．较窄 D．较宽
答案：C
7．北欧人的鼻子较大，其作用是（ ）
A．使人漂亮 B．使鼻孔较大
C．使鼻腔较长 D．使鼻毛较长
答案：C
8．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有戴，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（ ）
A．到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C．到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
D．无法确定谁肺部的气体清洁
答案：B
9．能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤
答案：C
10．呼吸系统由__________和__________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是__________的场所；前者由__________、__________、__________、__________、__________共同组成，主要作用是将吸入的空气变得__________、__________、__________，减少对肺的刺激。
答案：呼吸道 肺 气体交换 鼻 咽 喉 气管 支气管 清洁 温暖 湿润
?
●板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
?