1.3用万或亿作单位表示数 教案
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文档简介
用万和亿作单位表示数教学设计
教学内容：?
西师版教材四年级上册第21页的例1、例2。?
教学目标：
1、知识目标：学会将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数。
2、能力目标：培养学生的类推、归纳能力。
3、情感目标：培养学生的数感和符号感。
教学重点、难点及关键
本课教学重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数；本课教学难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数；关键在学习过程中，着重让学生理解和掌握根据哪一位上的数进行四舍五入。
教学过程：?一、复习引入?
师：前边我们学习了多位数的读法和写法，那这部分知识大家学的怎么样呢？（生自由说几句），看大家都很自信，那刘老师就来考考你。请看大屏幕?1、读出下面的数?
（1）130和1300000???1300和13000000???1030和103000000000?教师：说说每组中的两个数的读法有什么不同？?生：后边的数比前边多了一个万或亿字。?
教师：刚才大家读每组前边的一个数时，读得又快又整齐，而读后面的数时就有点混乱，原因在哪儿呢？?
生：后边的数数位有点多，读起来就麻烦一点。（原来如此）?2、听写（接下来听写，请拿出题单，写在第一题里面），指名板演?（1）三千六百??三千六百万??（2）一百四十三??一百四十三亿???
教师：大家都写完了吗？让我们一起来看看台上两位同学完成的怎么样？?教师：谁能告诉老师写出的这几个数有什么区别？?二、探索新知?
（一）、出示教学例1情境图，情境质疑?
1.引入語：看，这是什么图。我们经常听到有人说，我国地大物博，人口众多。孩子们这可不是吹牛，是由数据可言的。请看（出示文字：我国地域辽阔，陆地总面积约九百六十万平方千米),让学生齐读?
师：你能写出横线上的数吗？?师：请告诉老师你是怎样写的？?
生：先写万级的960，再写个级的四个0（教师跟着学生的发言分级板书，你们也是这样写的吗？）?
师：万级的960表示什么？个级的四个0表示什么？?
生：万级的960表示960个万，个级的四个0表示0个一（0个一即：没有）?师：也就是说这个数（指着9600000）是由960个万组成的，960个万有没有简捷的方法写出来呢？（生说，师板书960万），读一读这两个数9600000??960万，你发现什么？?
生：读法一样?
师：说明什么？（说明大小一样），所以我们能用什么符号把它连接？（“=”）?板书：9600000=960万?
师：再读一遍，这两个数是不是完全一样？（不是）?
师：什么一样？（大小），什么不一样？（写法不一样：9600000表示9600000个一，他的计数单位是一，960万表示960个万，它的计数单位是万），所以什么不一样呢？（计数单位不一样）?
师：指着960万，这就是我们今天这节课学习的：把一个多位数改写成“用万作单位表示的数”（板书）?
问：这两种写法你喜欢哪一种，为什么？（简便，不容易出错）?2、尝试练习，掌握改写方法：?
师：下面就请你来试一试把一个多位数改写成用万作单位的数：?（1）出示天安门广场图片（你知道天安门广场有多大吗？）出示文字（让学生齐读）：请把横线上的数改写成用万作单位的数。440000=44万?
（2）出示太阳（让学生齐读）：太阳是一颗散发着巨量光和热的恒星，它的中心温度大约是15000000摄氏度，请把这个数改写成用万作单位的数。?
（3）出示留守儿童照片：在我们国家，有一些和你们一样大的孩子，他们构成了一个特殊的群体，那就是留守儿童。瞧瞧它的数量有多惊人！58000000=5800万?
3、怎样把一个多位数改写成用万作单位的数???
师：孩子们，你们知道怎样把一个多位数改写成用万作单位的数了吗？（知道）
请你来说一说是怎样改写的。（多人几个学生说说，表述完整，掌声送给她）???归纳：把一个多位数改写成用万作单位的数时，先去掉个级上的四个“0”，再在后面添上“万”字（齐读）?
4、练一练：请大家完成23页练习三的第2题?完成后集体订正?
（二）、继续出示教学例1情境图?
结合上面练习题过度：先让生齐读2题。孩子们你知道我国人口总数是多少吗？（出示文字）?
我国人口众多，2008年人口总数约是1300000000人。（让学生齐读）?1.你能把这个数改写成用万作单位的数吗？（1300000000=130000万，观察这个数，你觉得这个数的写法够简便吗？能不能用更大的单位来改写？学生说，师板书：1300000000=13亿）（指13亿，这就是用亿作单位表示数，补充完课题，齐读）?
???2、观察，小结：怎样把1300000000改写成13亿（分级观察）?
归纳：把一个多位数改写成用“亿”作单位的数时，先去掉个级和万级上的八个“0”，再在后面添上“亿”字（齐读改法）?
3、出示图片：脑细胞14000000000=?????亿?，下面我们就来试一试。????
前边我们学习了用“万”或“亿”作单位表示数，在生活中，我们也经常用到万”或“亿”作单位表示数，比如说：我家买房子用了33万元，泸州市城区人口总数约50万。说一说：生活中还有哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？?
三、巩固练习?
接下来咱们比试比试，看谁把今天的知识学的最好?
（1）开启智慧大门：完成题单的第2题，谁最先打开这智慧的大门?
（2）我是小法官：在这智慧的屋子里，我们最优秀的小法官会是谁呢？完成题单的第3题?
（3）欢乐对对碰：最后的赢家会是谁呢？赶快对对碰吧！?
老师今天才发现，咱们班的学习高手还真不少啊！最后咱们再回头来看看：?五、小结：?
1、这节课学了什么？?
2、怎样用万或亿作单位表示数？?3、应该注意什么？?
教学内容：?
西师版教材四年级上册第21页的例1、例2。?
教学目标：
1、知识目标：学会将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数。
2、能力目标：培养学生的类推、归纳能力。
3、情感目标：培养学生的数感和符号感。
教学重点、难点及关键
本课教学重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数；本课教学难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数；关键在学习过程中，着重让学生理解和掌握根据哪一位上的数进行四舍五入。
教学过程：?一、复习引入?
师：前边我们学习了多位数的读法和写法，那这部分知识大家学的怎么样呢？（生自由说几句），看大家都很自信，那刘老师就来考考你。请看大屏幕?1、读出下面的数?
（1）130和1300000???1300和13000000???1030和103000000000?教师：说说每组中的两个数的读法有什么不同？?生：后边的数比前边多了一个万或亿字。?
教师：刚才大家读每组前边的一个数时，读得又快又整齐，而读后面的数时就有点混乱，原因在哪儿呢？?
生：后边的数数位有点多，读起来就麻烦一点。（原来如此）?2、听写（接下来听写，请拿出题单，写在第一题里面），指名板演?（1）三千六百??三千六百万??（2）一百四十三??一百四十三亿???
教师：大家都写完了吗？让我们一起来看看台上两位同学完成的怎么样？?教师：谁能告诉老师写出的这几个数有什么区别？?二、探索新知?
（一）、出示教学例1情境图，情境质疑?
1.引入語：看，这是什么图。我们经常听到有人说，我国地大物博，人口众多。孩子们这可不是吹牛，是由数据可言的。请看（出示文字：我国地域辽阔，陆地总面积约九百六十万平方千米),让学生齐读?
师：你能写出横线上的数吗？?师：请告诉老师你是怎样写的？?
生：先写万级的960，再写个级的四个0（教师跟着学生的发言分级板书，你们也是这样写的吗？）?
师：万级的960表示什么？个级的四个0表示什么？?
生：万级的960表示960个万，个级的四个0表示0个一（0个一即：没有）?师：也就是说这个数（指着9600000）是由960个万组成的，960个万有没有简捷的方法写出来呢？（生说，师板书960万），读一读这两个数9600000??960万，你发现什么？?
生：读法一样?
师：说明什么？（说明大小一样），所以我们能用什么符号把它连接？（“=”）?板书：9600000=960万?
师：再读一遍，这两个数是不是完全一样？（不是）?
师：什么一样？（大小），什么不一样？（写法不一样：9600000表示9600000个一，他的计数单位是一，960万表示960个万，它的计数单位是万），所以什么不一样呢？（计数单位不一样）?
师：指着960万，这就是我们今天这节课学习的：把一个多位数改写成“用万作单位表示的数”（板书）?
问：这两种写法你喜欢哪一种，为什么？（简便，不容易出错）?2、尝试练习，掌握改写方法：?
师：下面就请你来试一试把一个多位数改写成用万作单位的数：?（1）出示天安门广场图片（你知道天安门广场有多大吗？）出示文字（让学生齐读）：请把横线上的数改写成用万作单位的数。440000=44万?
（2）出示太阳（让学生齐读）：太阳是一颗散发着巨量光和热的恒星，它的中心温度大约是15000000摄氏度，请把这个数改写成用万作单位的数。?
（3）出示留守儿童照片：在我们国家，有一些和你们一样大的孩子，他们构成了一个特殊的群体，那就是留守儿童。瞧瞧它的数量有多惊人！58000000=5800万?
3、怎样把一个多位数改写成用万作单位的数???
师：孩子们，你们知道怎样把一个多位数改写成用万作单位的数了吗？（知道）
请你来说一说是怎样改写的。（多人几个学生说说，表述完整，掌声送给她）???归纳：把一个多位数改写成用万作单位的数时，先去掉个级上的四个“0”，再在后面添上“万”字（齐读）?
4、练一练：请大家完成23页练习三的第2题?完成后集体订正?
（二）、继续出示教学例1情境图?
结合上面练习题过度：先让生齐读2题。孩子们你知道我国人口总数是多少吗？（出示文字）?
我国人口众多，2008年人口总数约是1300000000人。（让学生齐读）?1.你能把这个数改写成用万作单位的数吗？（1300000000=130000万，观察这个数，你觉得这个数的写法够简便吗？能不能用更大的单位来改写？学生说，师板书：1300000000=13亿）（指13亿，这就是用亿作单位表示数，补充完课题，齐读）?
???2、观察，小结：怎样把1300000000改写成13亿（分级观察）?
归纳：把一个多位数改写成用“亿”作单位的数时，先去掉个级和万级上的八个“0”，再在后面添上“亿”字（齐读改法）?
3、出示图片：脑细胞14000000000=?????亿?，下面我们就来试一试。????
前边我们学习了用“万”或“亿”作单位表示数，在生活中，我们也经常用到万”或“亿”作单位表示数，比如说：我家买房子用了33万元，泸州市城区人口总数约50万。说一说：生活中还有哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？?
三、巩固练习?
接下来咱们比试比试，看谁把今天的知识学的最好?
（1）开启智慧大门：完成题单的第2题，谁最先打开这智慧的大门?
（2）我是小法官：在这智慧的屋子里，我们最优秀的小法官会是谁呢？完成题单的第3题?
（3）欢乐对对碰：最后的赢家会是谁呢？赶快对对碰吧！?
老师今天才发现，咱们班的学习高手还真不少啊！最后咱们再回头来看看：?五、小结：?
1、这节课学了什么？?
2、怎样用万或亿作单位表示数？?3、应该注意什么？?