1.5用计算器计算 教案
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文档简介
教学课题
用计算器计算
教学目标
1．认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
2．知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。
教学重点
1.认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
2.要用计算器计算下一道题时要清屏。
教学难点
不同计算器的开机键和清除数据键的标志不一定相同。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
创设情境
出示多位数连加、连减、加减混合运算试题。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－2099
教师：你准备采用怎样的方法使计算又快又准？（多媒体出示选择项目）口算、笔算、珠算、计算器、其他。
（引出计算器）
利用课件向学生讲解计算工具的发展历史。
明确任务
出示学习目标：
1．认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
2．知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。
指导自学
请同学们拿出你的计算器对照教科书37-38页，看看计算器上各部件的名称及功能。
自主学习
对照教科书37-38页，看看计算器上各部件的名称及功能。
交流讨论
1.小组内谈谈计算器上各部件的名称及功能。
2.小组内比较计算器上各部件的异同。
教师解疑
各组汇报小组交流情况。（略）（学生上台示范）
教师：开机键除了可以开机以外，还可以取消屏幕上的数，我们来试一试，请在计算器上输入“ 280”，再按开机键，“ 280”就变为多少了？（0）
教师：计算器上有一个键标有“ C?CE”，谁知道这个键是什么键？
教师：“C?CE”这个键是清除数据键。我们在输入数据的时候，如果数据输错了，就可以用这个键清除输入错误的数字，如果我们是要输入 563，你就可以按一次“C?CE”就清除了“ 536”，然后再重新输入“ 563”。
学生：我的计算器上还有很多奇怪的符号。
教师：对，我们以后学了更多的知识，就可以用这些功能键了。
教师：同桌同学互相说一说，计算器上各有些什么键？
教学：
例1：
教师：同学们已经认识了计算器，你们会用计算器来计算加减法吗？请同学们用计算器来计算181＋63，181－63。有问题的同学请举手。
（学生小组活动，教师收集问题。） 请学生上展示台。
学生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上显示“244”。
（边说边演示）
正确吗？教师让学生用笔算来进行验算，检查答案是否正确，同时让学生初步感受计算器的优越性。
教师：刚才有同学有疑问，请把你们的问题告诉大家。
学生1：如果我们要用计算器计算下一道题，该怎么办？
学生2：按一下开机键，因为开机键可以清屏。
（有疑问的同学恍然大悟）
教师：对了，我们做完一次计算，就要按一次开机键，把屏幕上的数据消除变为“0”，这样才好进行下一次计算。教师：181－63，你们又怎样按计算器的呢？学生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就显示结果“118”。
小结提升
教师：81＋63输成了181＋53，该怎么办呢？
学生1：按“C?CE”，清除“53”，再输入“63”。
（上台演示）
学生2：还可以用再加10的方法。
学生3：还可以按开机键，然后重新输入“181＋63”。
教师：你们真是爱动脑筋的孩子。
个性练习
第41页课堂活动第1题。
板书设计
用计算器计算
显示屏
开机键 四
则
关机键 运
算
清除数据键 键
数字键
教学后记
在计算器的认识和用计算器计算的过程中，我充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分发表自己对计算器的认识和说说用计算器进行计算的方法。我只是起到组织者的作用。通过学生相互交流、相互质疑的形式，让学生自己主动认识掌握计算器的有关知识。
用计算器计算
教学目标
1．认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
2．知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。
教学重点
1.认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
2.要用计算器计算下一道题时要清屏。
教学难点
不同计算器的开机键和清除数据键的标志不一定相同。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
创设情境
出示多位数连加、连减、加减混合运算试题。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－2099
教师：你准备采用怎样的方法使计算又快又准？（多媒体出示选择项目）口算、笔算、珠算、计算器、其他。
（引出计算器）
利用课件向学生讲解计算工具的发展历史。
明确任务
出示学习目标：
1．认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。
2．知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。
指导自学
请同学们拿出你的计算器对照教科书37-38页，看看计算器上各部件的名称及功能。
自主学习
对照教科书37-38页，看看计算器上各部件的名称及功能。
交流讨论
1.小组内谈谈计算器上各部件的名称及功能。
2.小组内比较计算器上各部件的异同。
教师解疑
各组汇报小组交流情况。（略）（学生上台示范）
教师：开机键除了可以开机以外，还可以取消屏幕上的数，我们来试一试，请在计算器上输入“ 280”，再按开机键，“ 280”就变为多少了？（0）
教师：计算器上有一个键标有“ C?CE”，谁知道这个键是什么键？
教师：“C?CE”这个键是清除数据键。我们在输入数据的时候，如果数据输错了，就可以用这个键清除输入错误的数字，如果我们是要输入 563，你就可以按一次“C?CE”就清除了“ 536”，然后再重新输入“ 563”。
学生：我的计算器上还有很多奇怪的符号。
教师：对，我们以后学了更多的知识，就可以用这些功能键了。
教师：同桌同学互相说一说，计算器上各有些什么键？
教学：
例1：
教师：同学们已经认识了计算器，你们会用计算器来计算加减法吗？请同学们用计算器来计算181＋63，181－63。有问题的同学请举手。
（学生小组活动，教师收集问题。） 请学生上展示台。
学生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上显示“244”。
（边说边演示）
正确吗？教师让学生用笔算来进行验算，检查答案是否正确，同时让学生初步感受计算器的优越性。
教师：刚才有同学有疑问，请把你们的问题告诉大家。
学生1：如果我们要用计算器计算下一道题，该怎么办？
学生2：按一下开机键，因为开机键可以清屏。
（有疑问的同学恍然大悟）
教师：对了，我们做完一次计算，就要按一次开机键，把屏幕上的数据消除变为“0”，这样才好进行下一次计算。教师：181－63，你们又怎样按计算器的呢？学生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就显示结果“118”。
小结提升
教师：81＋63输成了181＋53，该怎么办呢？
学生1：按“C?CE”，清除“53”，再输入“63”。
（上台演示）
学生2：还可以用再加10的方法。
学生3：还可以按开机键，然后重新输入“181＋63”。
教师：你们真是爱动脑筋的孩子。
个性练习
第41页课堂活动第1题。
板书设计
用计算器计算
显示屏
开机键 四
则
关机键 运
算
清除数据键 键
数字键
教学后记
在计算器的认识和用计算器计算的过程中，我充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分发表自己对计算器的认识和说说用计算器进行计算的方法。我只是起到组织者的作用。通过学生相互交流、相互质疑的形式，让学生自己主动认识掌握计算器的有关知识。