2.5整理与复习 教案

《加减法的关系和加法运算律的整理与复习》
教学内容：
复习运用加法交换律、加法结合律、减法的性质等进行简算的方法。
复习目的：
深入理解加法的运算定律。
培养学生善于观察、善于思考的计算习惯，提高学生的计算能力。
让学生感受成功，提高学生的数学学习兴趣。
教学重难点：
各种简算方法的运用方法及注意事项。
减法的性质的逆用。
教学准备：
课件
教学过程：
游戏引入
找朋友，并说出为什么。（连线）
64 73 258 37 626
23 42 326 36 27
复习。
复习加法交换律、加法结合律
让房子里的数现身。（课件）
讨论：
第一题体现了什么运算定律？你能用字母表示吗？用语言怎么描述这个规律？
第二题体现了什么运算定律？你能用字母表示吗？用语言怎么描述这个规律？题目中把谁和谁结合在一起了？有什么好处？
引导学生回答：凑成正是整百数‘
第三题把谁和谁结合在一起比较简便呢？可它们没有挨着呢，怎么办？
接下来，是我们崭露头角的时候了。
练习（课件展示）。
展台展示学生作业，评讲，强调后面两题。
减法的性质
导入：除了用加法交换律和加法结合律进行简算，我们还用过什么规律简算过？
用字母怎么表示？语言怎么描述？
课件出示减法的性质，学生齐读一次。
练习，你能利用减法的性质找出他们的伙伴吗？（课件展示练习题）
抽学生念第一题和第二题答案，集体订正。
第三题老师已经做好了，孩子们看看，是这样吗？
一起评论、探讨。
小试牛刀（课件展示）
评讲。
当成整十整百数加减。
导入前面的计算中，我们之所以能够享受简便，是因为我们的计算过程中，一直都有个朋友在默默的给我们帮助，这个朋友是。。。。。。（手指板书，学生念：整十整百数）那么，你们还能继续依靠这个好朋友简算下面的题目吗？
课件展示：235+99 235—99 学生先独立完成。
谁能介绍一下你的想法？注意追问：这里为什么要+1呢？
追问：同样是99这个数，当成100来计算后，为什么一会是+1一会是—1呢？
如果把题目中的99改成102，你还会简算吗？
学生独立计算，然后汇报。
做这类题，关键是什么？
勇者大挑战
现在是我们大显身手的时候了。
第一关，我是好法官。
瞧我七十二变。
解决问题我最行。
横线上填什么数计算最简便？
课堂小结。
完善课题。
加减法的简算中，其实一直都离不开某个好朋友的帮助，这个好朋友就是？
学到这里，你有什么新的收获想和大家分享吗？
拓展延伸
数学数学，就是关于数的学问。我们的数学家们从来没有停止过对数的研究。接下来，我们用数学家高斯小时候做过的一道题来结束这节课吧。（课件出示最后一张）
只要我们愿意仔细观察、开动脑筋，或许10年，或许20年，你就是第二个高斯！