6.2读懂条形统计图 教案
图片预览
文档简介
条形统计图
教学内容：西师版小学数学课标教材四上第67页主题图，第68页例1，第69页课堂活动，练习十六第1、2题。
教学目标：
1．认识1格表示1个单位的条形统计图，初步感知条形统计图的特点。
2．经历条形统计图的形成过程，并能绘制1格表示1个单位的简单条形统计图,能对数据做简单的分析,培养学生的读图能力和统计意识。
3．体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。
教学重点：认识条形统计图，感知条形统计图的特点。
教学难点：简单条形统计图的绘制。
一、导入新知
1、谈话引入。
师：孩子们，平时你们有收看天气预报的习惯吗？
生：有
师：收看天气预报有什么好处？
生：可以知道明天下不下雨，要不要带雨伞。
师：及时了解天气预报，对我们的出行穿衣有好处。你们了解过綦江的空气质量状况吗？
生：不了解
2、课件出示6月份空气质量原始记录单
师：这是环保局的工作人员收集的綦江6月份空气质量情况，请大家认真观察，说说你从这张记录单上了解到了哪些数学信息？
生1：我看到有日期
生2：我看到6月份的空气有的是优、有的是良、有的是轻度污染？
师：你能从这张记录单上看出6月份的空气质量各有多少天吗？
生：不能
师：为什么？
生：数据乱，看不出来
生：你有什么办法将这些数据进行整理？
生1：画正字
师：这个办法科学，准确。
生2：画图的方法
师：还有别的方法吗？
生3：打钩
师：打钩之后还是要数。如果数据不多，我们可以直接数数。
3、同桌合作，整理出各种状况的天数
师：下面请同桌合作完成，用你们喜欢的方法整理出各种天数？
生：同桌整理数据
师：巡视指导
4、汇报整理结果
师：谁来说说你们小组整理的结果
生：优10天，良12天，轻度污染8天
师：你们赞成吗？
师：你是用什么方法整理的？
生：画正字的方法
师：还有用别的方法的吗？
没有
师：看来大家都喜欢画正字的方法。确实，这个方法统计起来准确，方便。
5、认识统计表
课件出示统计表
师：现在你能看出各种空气质量的天数吗？谁来说说你从统计表中了解到了哪些信息？
生1：我知道优有10天，良有12天，轻度污染8天。
生2:合计有3天。
师：除了用统计表能清楚看出各种数量的多少，还可以用统计图来表示。
师：昨天呀，老师也在家里也制作了一个统计图，想不想看看
生：想
6、出示统计图，揭示课题。
师：这就是我们今天要学习的条形统计图。（指着黑板上的课题）
生：齐读课题
二|、探究新知
师：从这幅统计图上，能看出綦江古剑山6月份空气质量状况吗？
认识条形统计图的组成
师：你从图上看到有什么？
生1：有数字
生2：有颜色
师：涂上颜色是为了美观
师：还有什么？
生：还有直条
师：比手势，横着、竖着还有什么？
师：科学家们给它们取了名字
（1）横轴问：这个统计图是用什么来表示出各种空气质量的天数的？（用直条）
问：直条的长短跟表示的天数有什么联系？
预设：直条越长，天数越多
师：也就是说，直条的长短表示数量的多少
师：用直条的长短表示数量的多少，这是条形统计图的特点
板书： 特点：直条的长短表示数量的多少
师：统计表是用数字表示数量的多少，条形统计图既有数字又有直条，这样的统计图有什么优点呢？
预设：更直观更清楚的表示出各种数量的多少 板书：
优点：更直观、更清楚
认识条形统计图的组成
师：一个完整的条形统计图，它包括了哪些部分呢？
（1）标题
师：这个写在表格外，位于统计图正上方的这些文字，叫做统计图的标题。（板书：标题）
问：这个统计图的标题是什么？
师： 统计图的标题很简单，要统计的是什么，就叫什么统计图。如：如要统计四（1）班一周课时，统计图的标题就是四（1）班一周课时统计图。
（2）横轴
这条带箭头的水平射线叫做横轴。（板书：横轴）
师：横轴通常用来表示统计的项目，统计的项目是什么，箭头旁边就写什么。
问：这个统计图的横轴表示什么？（表示空气质量状况）
师：6月份空气质量状况有优、良、轻度污染，就在横轴下方写上优、良、轻度污染，
（3）纵轴
这条竖着的、与横轴垂直的、带箭头的射线，叫做纵轴。
（板书：纵轴）
纵轴通常用来表示数量，数量名称写在箭头右侧，
问：这里的纵轴表示什么？（表示天数）
师：纵轴左侧的数字表示具体的数量 ，如4，表示4天,6表示6天。
问：0的位置在哪里？
师：在横轴和纵轴的交点，说明一个数字也没有
问：纵轴上1格表示多少天？（1格表示1天）你是怎样想的？
生：（因为0到2之间有两格，所以一格表示1天）
请学生指指看。
师：你能在纵轴上找到5天的位置吗？用鼠标指指。你是怎样找到的？ 你能找到7天、11天的位置，
学生上来指给大家看。
想一想：为什么纵轴上不把0至12的全部数字标出来？
生：这样太挤，密密麻麻 ，看不清楚
问：是不是所有纵轴上的一格都只能表示一个单位的数？想想为什么？
生：不是，数量大了，一格就可以表示更多的数量
师：同学们真爱动脑筋
（4）直条
师：这个占据统计图最大面积，最有分量的部分叫做直条，也叫条形。
板书：直条
师：统计表中有条形吗？
生：没有
（2）闭眼想想条形统计图，说说哪里给你留下印象最深？
生1：标题
生2：是颜色
师：看到条形统计，最先进入你眼帘的是什么？
生：是直条。
2、探究条形统计图的特点、优点
师：请大家认真仔细的观察条形统计图1分钟。
师：4人小组讨论：你发现条形统计图的特点是什么？有什么优点？
学生分4人小组展开讨论，教师巡视指导。（5分钟）
学生汇报，交流。
生1：条形统计图的特点用直条表示出了各种数量的多少
师：大家赞成吗？
生：赞成
师：你们小组总结得很好，掌声送给他们
师：用直条表示出了数量的多少，说明我们只要看直条，就可以看出各种数量。
板书：特点：直条表示各种数量的多少。
师：条形统计图直条的长短跟数量的多少有什么关系？
生：直条最长，数量最多，直条最短，数量最少。
生：如果去掉直条上的数字，还能清楚看出各种数量的多少吗？
教师课件演示，学生回答：不能。教师再恢复直条上的数字，让学生体会直条的直观。
师：现在你能说出条形统计图有什么优点了吗？
生：看数字更直观、更清楚了。
教师板书：优点：更直观，更清楚
巩固练习
课件：全国第五次人口普查四个直辖市人口统计图
师：你从统计图中了解到了哪些信息？
生依次回答出各个直辖市的人口数
师：统计图中一格表示多少？
生：一格表示500万人
师：哪个直辖市人口最多？是多少？哪个直辖市人口最少？是多少？
教师抓住重庆市人口最多，人口资源丰富，发展也将更快，进行爱家乡，爱学习教育。
4、条形统计图分类
课件横向条形统计图和纵向条形统计图；单式条形统计图和复式条形统计图对比
师：像这种直条横着的是横向条形统计图，直条竖着的是纵向条形统计图。 板书：横向、纵向
师：像这种只有一种直条的，叫做单式条形统计图，像这种有两种或两种以上直条的，叫做复式条形统计图
板书：单式、复式
5、绘制条形统计图
师：这些漂亮的条形统计图是怎样画得呢？
课件逐步演示画直条的步骤。
一边放课件，一边讲解画的步骤，第一步画什么，
师： 为什么要先画直条边框最上面的那条线？
生：因为这样可以知道直条需要画多高。
课件演示画图步骤，教师提示每一步画什么。
师：第二步是什么，第三步画什么？然后再让学生书空描画。
教师特别强调涂色之后一定要标数字。
师：看完了老师画图，孩子们，想不想亲自统计，绘制一张漂亮的条形统计图？ （想）
三、巩固练习
课件出示沙溪小学四1班课程表
1、师生共同数要统计科目的节数。
教师用鼠标笔从周一到周五依次数每种课的节数，数完一种，学生填在统计表中。
2、学生独立练习画条形统计图。
教师巡视指导。发现问题及时提醒。
问题1，有的开始没有用三角板画。
师：刚才老师是用什么画图的？
生：用签字笔
师：老师画直条是随手画的吗？
生：用三角板
问题2，画好直条不标数字
展示学生作业， 多数学生完成，少数没有画完。
展示台：生1作业
师：你觉得他画得怎样？哪些地方不好？
生1评价：没填统计表，
生2评价：直条上面的边框线随手画，
生3评价：直条上面的数字用的颜色看不出数字；
老师进行了批评：刚才听课时在做什么？统计表没填数字，怎么画统计图。还好，他的记性好，还能记得刚才的数字，以后可不能这样了。
生2，画的标准，涂了色，统计表填的数字是大写，老师作了纠正，并表扬孩子。
生3、生4都画得很好。
四、课堂总结
课件跳过一个练习题。
师：通过这节课的学习，说说你有哪些收获。
生1回答后，下课铃声响。
生2、生3进行了总结，说得比较全面。
教学内容：西师版小学数学课标教材四上第67页主题图，第68页例1，第69页课堂活动，练习十六第1、2题。
教学目标：
1．认识1格表示1个单位的条形统计图，初步感知条形统计图的特点。
2．经历条形统计图的形成过程，并能绘制1格表示1个单位的简单条形统计图,能对数据做简单的分析,培养学生的读图能力和统计意识。
3．体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。
教学重点：认识条形统计图，感知条形统计图的特点。
教学难点：简单条形统计图的绘制。
一、导入新知
1、谈话引入。
师：孩子们，平时你们有收看天气预报的习惯吗？
生：有
师：收看天气预报有什么好处？
生：可以知道明天下不下雨，要不要带雨伞。
师：及时了解天气预报，对我们的出行穿衣有好处。你们了解过綦江的空气质量状况吗？
生：不了解
2、课件出示6月份空气质量原始记录单
师：这是环保局的工作人员收集的綦江6月份空气质量情况，请大家认真观察，说说你从这张记录单上了解到了哪些数学信息？
生1：我看到有日期
生2：我看到6月份的空气有的是优、有的是良、有的是轻度污染？
师：你能从这张记录单上看出6月份的空气质量各有多少天吗？
生：不能
师：为什么？
生：数据乱，看不出来
生：你有什么办法将这些数据进行整理？
生1：画正字
师：这个办法科学，准确。
生2：画图的方法
师：还有别的方法吗？
生3：打钩
师：打钩之后还是要数。如果数据不多，我们可以直接数数。
3、同桌合作，整理出各种状况的天数
师：下面请同桌合作完成，用你们喜欢的方法整理出各种天数？
生：同桌整理数据
师：巡视指导
4、汇报整理结果
师：谁来说说你们小组整理的结果
生：优10天，良12天，轻度污染8天
师：你们赞成吗？
师：你是用什么方法整理的？
生：画正字的方法
师：还有用别的方法的吗？
没有
师：看来大家都喜欢画正字的方法。确实，这个方法统计起来准确，方便。
5、认识统计表
课件出示统计表
师：现在你能看出各种空气质量的天数吗？谁来说说你从统计表中了解到了哪些信息？
生1：我知道优有10天，良有12天，轻度污染8天。
生2:合计有3天。
师：除了用统计表能清楚看出各种数量的多少，还可以用统计图来表示。
师：昨天呀，老师也在家里也制作了一个统计图，想不想看看
生：想
6、出示统计图，揭示课题。
师：这就是我们今天要学习的条形统计图。（指着黑板上的课题）
生：齐读课题
二|、探究新知
师：从这幅统计图上，能看出綦江古剑山6月份空气质量状况吗？
认识条形统计图的组成
师：你从图上看到有什么？
生1：有数字
生2：有颜色
师：涂上颜色是为了美观
师：还有什么？
生：还有直条
师：比手势，横着、竖着还有什么？
师：科学家们给它们取了名字
（1）横轴问：这个统计图是用什么来表示出各种空气质量的天数的？（用直条）
问：直条的长短跟表示的天数有什么联系？
预设：直条越长，天数越多
师：也就是说，直条的长短表示数量的多少
师：用直条的长短表示数量的多少，这是条形统计图的特点
板书： 特点：直条的长短表示数量的多少
师：统计表是用数字表示数量的多少，条形统计图既有数字又有直条，这样的统计图有什么优点呢？
预设：更直观更清楚的表示出各种数量的多少 板书：
优点：更直观、更清楚
认识条形统计图的组成
师：一个完整的条形统计图，它包括了哪些部分呢？
（1）标题
师：这个写在表格外，位于统计图正上方的这些文字，叫做统计图的标题。（板书：标题）
问：这个统计图的标题是什么？
师： 统计图的标题很简单，要统计的是什么，就叫什么统计图。如：如要统计四（1）班一周课时，统计图的标题就是四（1）班一周课时统计图。
（2）横轴
这条带箭头的水平射线叫做横轴。（板书：横轴）
师：横轴通常用来表示统计的项目，统计的项目是什么，箭头旁边就写什么。
问：这个统计图的横轴表示什么？（表示空气质量状况）
师：6月份空气质量状况有优、良、轻度污染，就在横轴下方写上优、良、轻度污染，
（3）纵轴
这条竖着的、与横轴垂直的、带箭头的射线，叫做纵轴。
（板书：纵轴）
纵轴通常用来表示数量，数量名称写在箭头右侧，
问：这里的纵轴表示什么？（表示天数）
师：纵轴左侧的数字表示具体的数量 ，如4，表示4天,6表示6天。
问：0的位置在哪里？
师：在横轴和纵轴的交点，说明一个数字也没有
问：纵轴上1格表示多少天？（1格表示1天）你是怎样想的？
生：（因为0到2之间有两格，所以一格表示1天）
请学生指指看。
师：你能在纵轴上找到5天的位置吗？用鼠标指指。你是怎样找到的？ 你能找到7天、11天的位置，
学生上来指给大家看。
想一想：为什么纵轴上不把0至12的全部数字标出来？
生：这样太挤，密密麻麻 ，看不清楚
问：是不是所有纵轴上的一格都只能表示一个单位的数？想想为什么？
生：不是，数量大了，一格就可以表示更多的数量
师：同学们真爱动脑筋
（4）直条
师：这个占据统计图最大面积，最有分量的部分叫做直条，也叫条形。
板书：直条
师：统计表中有条形吗？
生：没有
（2）闭眼想想条形统计图，说说哪里给你留下印象最深？
生1：标题
生2：是颜色
师：看到条形统计，最先进入你眼帘的是什么？
生：是直条。
2、探究条形统计图的特点、优点
师：请大家认真仔细的观察条形统计图1分钟。
师：4人小组讨论：你发现条形统计图的特点是什么？有什么优点？
学生分4人小组展开讨论，教师巡视指导。（5分钟）
学生汇报，交流。
生1：条形统计图的特点用直条表示出了各种数量的多少
师：大家赞成吗？
生：赞成
师：你们小组总结得很好，掌声送给他们
师：用直条表示出了数量的多少，说明我们只要看直条，就可以看出各种数量。
板书：特点：直条表示各种数量的多少。
师：条形统计图直条的长短跟数量的多少有什么关系？
生：直条最长，数量最多，直条最短，数量最少。
生：如果去掉直条上的数字，还能清楚看出各种数量的多少吗？
教师课件演示，学生回答：不能。教师再恢复直条上的数字，让学生体会直条的直观。
师：现在你能说出条形统计图有什么优点了吗？
生：看数字更直观、更清楚了。
教师板书：优点：更直观，更清楚
巩固练习
课件：全国第五次人口普查四个直辖市人口统计图
师：你从统计图中了解到了哪些信息？
生依次回答出各个直辖市的人口数
师：统计图中一格表示多少？
生：一格表示500万人
师：哪个直辖市人口最多？是多少？哪个直辖市人口最少？是多少？
教师抓住重庆市人口最多，人口资源丰富，发展也将更快，进行爱家乡，爱学习教育。
4、条形统计图分类
课件横向条形统计图和纵向条形统计图；单式条形统计图和复式条形统计图对比
师：像这种直条横着的是横向条形统计图，直条竖着的是纵向条形统计图。 板书：横向、纵向
师：像这种只有一种直条的，叫做单式条形统计图，像这种有两种或两种以上直条的，叫做复式条形统计图
板书：单式、复式
5、绘制条形统计图
师：这些漂亮的条形统计图是怎样画得呢？
课件逐步演示画直条的步骤。
一边放课件，一边讲解画的步骤，第一步画什么，
师： 为什么要先画直条边框最上面的那条线？
生：因为这样可以知道直条需要画多高。
课件演示画图步骤，教师提示每一步画什么。
师：第二步是什么，第三步画什么？然后再让学生书空描画。
教师特别强调涂色之后一定要标数字。
师：看完了老师画图，孩子们，想不想亲自统计，绘制一张漂亮的条形统计图？ （想）
三、巩固练习
课件出示沙溪小学四1班课程表
1、师生共同数要统计科目的节数。
教师用鼠标笔从周一到周五依次数每种课的节数，数完一种，学生填在统计表中。
2、学生独立练习画条形统计图。
教师巡视指导。发现问题及时提醒。
问题1，有的开始没有用三角板画。
师：刚才老师是用什么画图的？
生：用签字笔
师：老师画直条是随手画的吗？
生：用三角板
问题2，画好直条不标数字
展示学生作业， 多数学生完成，少数没有画完。
展示台：生1作业
师：你觉得他画得怎样？哪些地方不好？
生1评价：没填统计表，
生2评价：直条上面的边框线随手画，
生3评价：直条上面的数字用的颜色看不出数字；
老师进行了批评：刚才听课时在做什么？统计表没填数字，怎么画统计图。还好，他的记性好，还能记得刚才的数字，以后可不能这样了。
生2，画的标准，涂了色，统计表填的数字是大写，老师作了纠正，并表扬孩子。
生3、生4都画得很好。
四、课堂总结
课件跳过一个练习题。
师：通过这节课的学习，说说你有哪些收获。
生1回答后，下课铃声响。
生2、生3进行了总结，说得比较全面。