苏科版生物八上15．2《人体内废物的排出》教学设计

第三届全国中小学教师
教育技术能力建设计划应用成果展示活动
优秀教学设计方案申报表
题目 15.2 人体内废物的排出
年级 八年级 学科 生物 实践时间
基本内容描述 本节内容是苏科版八年级生物15章第二节，人体内废物的排出，主要内容是人体泌尿系统的组成以及肾脏的结构和生理功能。人体细胞每时每刻都在产生代谢废物，这些废物必须及时排出体外，否则会影响身体的健康。我采用工厂的污水污染环境的新闻视频导入新课，意在与人体内的废物必须及时排出体外进行类比。人体排泄代谢废物的途径有三条，尿液的排出是主要途径。教材以彩图形式展示泌尿系统的组成。由组成泌尿系统各器官的功能，知道肾脏是形成尿液的主要器官，所以认识肾脏的结构和功能成了学习的重点。而肾脏的结构中，重点和难点又是肾单位的结构和功能。由于学生缺少对肾脏相关知识的了解，因此，我在教学中，除了指导学生认识肾单位的结构，理解肾单位的结构和功能外，还精心设计动画和截取“工地筛沙子”视频辅助教学，使学生获得感官上的认识，降低了教学难度。
材料列表 培训合格证书复印件 有　□　　无　□
教学设计方案 有　□　　无　□
实践报告 有　□　　无　□
课堂实录 有　□　　无　□
其他材料说明 123
单位推荐意见及理由 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　盖章
省级执行机构 　　　　 　　　　　　 盖章
评审结果（由评委会填写） 一等奖□　　二等奖□　　三等奖□　　未获奖□



第三届全国中小学教师教育技术能力建设计划
应用成果展示活动优秀教学设计方案
所属学科 生物 适用年级 八年级
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：【教学目标】：知识与目标：说出泌尿系统的组成及各器官的位置和功能，理解排泄的概念，掌握肾脏的结构与尿液的形成过程。过程与方法：通过观察泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图，培养学生的观察能力和思维能力。情感、态度与价值观：培养学生养成良好的泌尿系统卫生习惯【教学重点】：肾脏的结构和功能。【教学难点】：肾脏的结构和功能。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：八年级学生对人体内废物的形成尚且比较陌生，而且很多学生由于学习科目多，作业压力大，存在严重的偏科现象，学生懒于思考，只希望得到现成的结论。学生对废物必须及时排出体外，虽然在情感上表示认同。但毕竟体内废物的形成和工厂污水的形成有很大的差别。因此，教师要密切联系实际，通过生活实例，揭示肾脏中尿液的形成原理，对学生进行结构与功能相适应的道理，对学生进行保护身体健康的情感教育。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、创设情境，导入新课视频（关于污水处理厂的风波）——意在使学生对人体内废物的形成和排出产生共鸣。过渡：人体细胞内的有机物在分解时会产生许多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。二、小组讨论，获得新知（让学生结合生活实例讨论流汗、呼吸、排尿等生命活动，引导学生探究人体内废物排出的主要途径。从而突出教学重点和难点。）多媒体课件展示三幅图片（皮肤、呼吸、泌尿系统）经过小组讨论比较，三种排泄方式中，泌尿系统是最主要的排泄方式，引导学生学习泌尿系统的组成和生理功能。学生：人体将体内的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄。老师：在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？（组织学生讨论）出示泌尿系统的彩图，引导学生认识泌尿系统的组成，了解各个器官的主要功能。[展示]：泌尿系统的组成彩图。三、尝试实验，合作探究[感受]：请同学们用手指一下自己肾脏的位置。（鼓励学生参与活动）[学生]：人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧。肾的背面和腹面有肋骨和脊柱保护。[观察]：完整的猪肾，观其形，辨其味，并记录观察结果。[观察]：用解剖刀将猪肾纵剖，对照课本插图仔细辨认肾的内部结构。（一人实验，其余的认真观看并指出不足）[思考]：1.肾脏的形状、颜色和结构2.为什么皮质颜色比髄质深？教师在学生实验时巡视，及时发现学生的疑惑。鼓励学生敢于怀疑、勇于探索。[思考]：肾的最基本结构和功能单位是肾单位，每个肾大约包含120万个肾单位。（教育学生结构与功能是相适应的） 四、刺激感官、开阔视野[展示]：肾单位的结构彩图，要求学生指出各部分名称及其特点。（多媒体课件展示）[提问]：肾小球的实质是什么？血液如何流动？组织学生以小组为单位讨论。（播放动画：肾单位的结构和特点）肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，其终端汇合成一条出球小动脉。血液从入球小动脉进入毛细血管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。 [思考]：肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？引导学生积极思考，从名称上发现肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛细血管网的两端分别连接动脉和静脉。[思考]：血液中的废物是如何通过肾单位，最终形成尿液排出体外的？血液的成分和尿液的成分有什么差别？（①展示动画，演示肾小球结构特点和生理功能②教师展示视频“工地筛沙子”——联系生活实际，认识肾小球结构和生理特点。）对照肾单位结构，加深学生理解五、手工制作、巩固提升1.小组合作，制作肾单位的结构模型。请学生讲解。，进行总结。 （小组上讲台展示模型，带领全班同学温故肾单位结构。）2.尝试画出肾单位结构图，加深对肾单位结构的理解（小组上台展示）3.观看“尿液形成的视频”——加深对肾单位滤过作用的理解由学生自己归纳出本节课的内容。[课堂小结]：引导学生回顾本节课的主要内容。完成助学相关内容
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：在教学设计时，考虑到人体内废物在细胞内产生，学生缺少直观性知识经验，于是我决定在网上搜集关于工厂废水不经处理就排出体外，污染了河流，引发市民不满的视频。激发学生对人体内废物必须及时排出体外，否则危害人体的健康。产生浓厚的学习兴趣和探究欲望。视频较长，于是我采用格式工厂软件和豪杰播放器进行格式转换和视频剪辑，选取其中符合教学需要的一段内容。关于肾单位的结构，仅仅依靠教材上的彩图，很难让学生理解肾单位的结构，尤其是生理功能。于是我从使用flash动画制作方法，做了一个血液滤过动画，同样用格式工厂和豪杰播放器转换和剪辑了一段工地筛沙子视频。本来选取的是做豆腐过程中挤压部分的视频，由于不够清晰，再加上学生没见过，缺少感性认识而放弃了资源的选择。为了加强学生对肾单位结构的理解，我除了让学生画图，还提供制作肾单位模型的制作，加深学生对结构的理解。由于小组之间的合作；再加上小组展示，学生参与的积极性很高，学习气氛也很浓厚，提高了学习效果。符合新课标精神。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1.组员和小组互评：评价方法：参与活动的态度；搜集、整理资料的能力；模型制作的创意；合作交流意识评价目的：促进小组成员之间的合作与交流，使学生在学习过程中，体现学的快乐，同时培养学生集体荣誉感和竞争意识。2.教师评价：评价方法：学习过程评价：参与活动、活动准备、活动实施、汇报交流、小组合作学习成果评价：肾单位结构模型和绘图成果展示评价目的：体现教学过程的评价和成果评价，体现评价的科学性和全面性。


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