四年级上册美术教案-第16课会说话的手（一） 苏少版

会说话的手
（一）教学目标
1、认知目标：认识自己身体的一部分——手，了解手的作用，感知手形的变化和组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。
2、技能目标：用多种形式，从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手，使自己的手具有美感。
3、情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考以及探索的能力，激发学生对造型变现、欣赏活动的兴趣。
（二）教学重难点
1、重点：观察感知不同姿态角度的手形，用综合材料表现会说话的手。
2、难点：怎样使普通的手变得有趣、新颖。
游戏导入
师：今天我为你们准备了一个小游戏，咱们一起来热热身，游戏叫做你来比划我来猜，听清游戏规则，请一名同学站在讲台前面向大家，台下的同学一起根据我的提词板，用我们的小手一起比划出相应的动作，注意不能动嘴只动手，看看他能猜对几个？
（提词板内容：1、嘘，安静 2、爱心 3、OK 4、鼓掌）
学生互动
师：你们的手可真灵活，有人说手是人的第二张面孔，借助它我们就能表达很多东西呢今天我们就一起来学习《会说话的手》！（同时出示课题）
接下来，我想再加大点难度考考你们，有没有信心挑战一下？
生：有
师：你们关注过吗？我们生活中有一些人他们的手特别灵活，总是用手来表达着一些特殊的含义，猜猜他们都是谁呢？
（出示图片：医生、交警、舞蹈家、音乐指挥家、魔术师）
学生猜一猜
深入观察
师：手这么厉害，那我们一起来找找手有哪些基本结构？
学生观察、并发言
（师根据学生的回答，依次板书：手掌、手指、手腕）
师：这些都是手的基本组成部分，接下请你们左手放手心，右手放手背，仔细看看手心手背上还有哪些有趣的小细节？
学生观察、并发言
师：哦！原来手心手背有这么多的不同，下面就请同学们拿出小练习，请你将自己刚才观察到的细节表现在老师给的手型轮廓中，注意大胆表现出手心或者手背的特点，让我们一眼就能看出来哦
学生小练习
（教师点评，找出作品中不敢表现的，和表现过多的）
教师师范：1、手心（线条要轻一些，手心处的线条可以用短线交叉来表现，关节处轻轻带出几笔即可）2、手掌（由于肌肉的起伏变化，指关节处皮肤堆积会形成一些小凹槽可以用反向的小括号来表现，手指上的关节则明显要重于手心的，所以在表现时线可以重一些，并且有两条较为明显的弧线，一个向下，一个向上，里面部分则用短线表示即可）（此处的绘画不要统一成一种方法，只是告诉她们线条的走势就可以）
情感体验
师：手上面的纹理真丰富，我们一起再来看这一组图片，你能从我们刚才学到的知识来猜猜他们都是谁的手吗）
（出示：婴儿、青年人、老人）
学生说一说自己是怎么看出这些手的区别
师：随着我们生命的成长变化，我们的手也在悄然变化着。有很多伟大的艺术家他们也很爱表现手，看！这位画家表现的会是谁的手呢？这就是来自德国的画家珂勒惠支笔下的手。这位杰出的艺术家生于残酷的战争年代，在那个动荡不安的社会里，这位画家不安于当时残暴的社会制度，心中的苦闷无处发泄，于是便将自己对生死、悲喜、战争、社会现状等问题的人文关怀表达在黑白画面之中，我们一起来欣赏这一幅以素描手法表现的《手》，画家深入的刻画，让这一双手充满了力量感。
当然除了这些优秀的外国艺术家，在我们中国也有这样伟大的画家——罗中立，看看他表现的这一双手，你能想到这双手的主人是什么样的吗？
学生说一说
师：这一双来自陕北一位平凡而又伟大的农民，画家用浓厚的油彩，精微而细腻的笔触，让我们从这双手中看到了一位纯朴憨厚、为生活、为下一代默默辛勤付出的父亲形象，我们的手真的蕴含了多太多的情感。
师总结：不同的表现风格能给我们带来不同的审美感受。
教师师范
师：今天我们也来尝试画一画自己的手，让我们的左手来做模特，看五个手指围绕在手掌周围，大拇指位置最低，其余的手指站成排，仔细比较：其中最粗的是哪一个手指？再找找还有哪些之最呢？
视频欣赏——学生跟着学动作
手势五连拍——相机镜头中摆出5种不同的手势
学生观察、发现、交流
教师师范OK手势
（师引导学生发现手握拳时，可以用椭圆形表现手掌，手指张开活动时，每一个手指都是有手背的一点以放射性的线条发散出去的，在变化的过程中我们的指关节是呈弧形的运动轨迹的）
学生作业
用自己的左手当小模特，摆出做特别也容易表现的手势，用写生的方式画一画
学生作业
师评、生评
拓展
欣赏手在生活中的设计与应用，通过手的造型表达出千万种含义
（家具、书面设计、会标设计）
师：手型千变万化，给我们以无限想象，下节课我们就要用它来画一幅手型的联想。