四年级上册数学教案-2.12 确定位置 浙教版

教材分析
《确定位置》是在学生学习了上下、前后、左右以及东南西北等表示物体方向的知识，以及初步明确了简单的路线等知识的基础上进行学习的。为后续学习根据物体参照点的方向与距离来确定位置，以及学习图形与坐标的内容做好准备。同时，通过让学生体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，为发展学生的空间观念和符号意识奠定基础。
教学目标
●知识与技能
使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。
●过程与方法
通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。??
●情感态度价值观
感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学重点
结合具体情境，使学生掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点、关键
学会利用已有知识解决问题，建立“数对”概念
教学方法
“在生活中感知”、“在活动中体验”和“在应用中提高”
教学资源
多媒体设备、课件、微课视频
七、教学过程设计
创设情境，建立概念
创设一个情境——召开家长会，让家长知道自己的座位，从而引出主题“确定位置”。并让学生对位置有一定了解，确定位置可以用“第几组第几个”来描述。为后面的学习做好铺垫。
（二）学习新知识。
1、用“第几组第几个”几个文字来确定位置不简便，引导学生用更加简便的方法来表示位置，从而引出数对，并认识数对，第一个数表示列，第二个是数表示行，中间用逗号隔开。
2、引导学生横着数找到列，竖着数找到行，所以可以确定淘气和笑笑的位置。
3、运用数对描述淘气和笑笑的位置，巩固用数对表示位置的知识。
4、根据已知数对找出奇思和妙想的位置，巩固通过数对找出具体位置的方法。
（三）课堂小结
最后小结：用数对确定位置，再通过一首歌诀进行理解和记忆，有利于学生更好的学习确定位置相关知识。
八、自我评价
此微课教学思路清晰，重难点突出，在学生原有的知识的基础上，提出疑问，通过讨论验证，得出结论。这简短而清晰的学习，即加深学生的印象，也有利于学生提高学习效果。此微课适合课前、课中或者课后使用，能更好的提高教学效果。