四年级上册数学教案-4《因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法》 人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-4《因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法》 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 182.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-01 10:24:49 | ||
图片预览
文档简介
《因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法》教案
课题
因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法
单元
第四单元
学科
数学
年级
四
学习
目标
1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，。
2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点
掌握三位数乘两位数的算理和计算的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
笔算下面各题
23×56＝
24×12＝
回忆交流：
两位数乘两位数怎样计算？
汇报：
1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；
2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；
3.最后把两次乘得的积加起来。
笔算后归纳两位数乘两位数的计算方法
为学习新知做铺垫
讲授新课
巩固应用
巩固应用
（一）因数的中间和末尾没有0的笔算乘法。
出示例1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
师：说一说这题如何列式？为什么？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）
生交流：因为每小时行145千米，要求12小时行多少千米，也就是求12个145是多少，所以用乘法计算。
145×12估计一下大约是多少？（指名回答）
145≈150
12≈10
150×10＝1500
145×12≈1500（千米）
师：怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）
提问：
（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）
（2）再算什么？（再算10乘145的积是1450，得数的末位和因数的十位对齐）积的书写位置怎样？（注意：第二步个位上的0不写）。
（3）最后算什么？（算12乘145的积，也就是把两次乘得的积加起来得1740）
板书：145×12＝1740
同桌交流：三位数乘以两位数怎样计算？
汇报：
1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。
2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。
3.最后把两次乘得的积加起来。
（二）巩固应用
1.做一做
2.火眼金睛辩对错。
3.我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟。绕地球59周要用多少分钟？比4天时间长些还是短些？
（三）因数的中间和末尾有0的笔算乘法。
出示例2：
（1）160×30＝______
（2）106×30＝______
小组尝试完成
怎样计算160×30＝
能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。
生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0
生2：也可以这样想：
16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800，所以160×30＝4800
（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。）
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
160×30＝4800
观察比较：哪种方法计算简便？
独立计算106×30＝
学生反馈讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？
观察比较：哪种方法计算简便？
同桌交流：因数中间、末尾有0的笔算乘法怎样计算?
师生归纳：
先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。注意：写竖式时末尾0前边的数对齐。
（四）巩固应用
1.做一做。
2.育才小学计划建一座长105米、宽31米的教学楼。该教学楼的占地面积是多少？
3.填一填。
独立思考
说出列式的理由
估算
尝试笔算
独立完成后集体交流
学生尝试
说出口算方法
学生独立计算
同桌归纳交流
独立完成后集体交流
让学生学会分析理解题意
培养估算能力
利用旧知过渡到新知
巩固和加深所学知识
掌握解决问题的不同策略
发现错误及时纠正
掌握因数中间、末尾有0的笔算乘法
巩固和加深所学知识
课堂小结
师：这节课我们学习了哪些知识？
生：三位数乘两位数的计算方法及因数中间和末尾有0的乘法。
归纳总结
回顾本节课所识
板书
因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法
145×12＝1740
160×30＝4800
106×30＝3180
汇报交流
突出重点
课题
因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法
单元
第四单元
学科
数学
年级
四
学习
目标
1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，。
2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点
掌握三位数乘两位数的算理和计算的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
笔算下面各题
23×56＝
24×12＝
回忆交流：
两位数乘两位数怎样计算？
汇报：
1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；
2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；
3.最后把两次乘得的积加起来。
笔算后归纳两位数乘两位数的计算方法
为学习新知做铺垫
讲授新课
巩固应用
巩固应用
（一）因数的中间和末尾没有0的笔算乘法。
出示例1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
师：说一说这题如何列式？为什么？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）
生交流：因为每小时行145千米，要求12小时行多少千米，也就是求12个145是多少，所以用乘法计算。
145×12估计一下大约是多少？（指名回答）
145≈150
12≈10
150×10＝1500
145×12≈1500（千米）
师：怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）
提问：
（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）
（2）再算什么？（再算10乘145的积是1450，得数的末位和因数的十位对齐）积的书写位置怎样？（注意：第二步个位上的0不写）。
（3）最后算什么？（算12乘145的积，也就是把两次乘得的积加起来得1740）
板书：145×12＝1740
同桌交流：三位数乘以两位数怎样计算？
汇报：
1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。
2.再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。
3.最后把两次乘得的积加起来。
（二）巩固应用
1.做一做
2.火眼金睛辩对错。
3.我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟。绕地球59周要用多少分钟？比4天时间长些还是短些？
（三）因数的中间和末尾有0的笔算乘法。
出示例2：
（1）160×30＝______
（2）106×30＝______
小组尝试完成
怎样计算160×30＝
能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。
生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0
生2：也可以这样想：
16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800，所以160×30＝4800
（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。）
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
160×30＝4800
观察比较：哪种方法计算简便？
独立计算106×30＝
学生反馈讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？
观察比较：哪种方法计算简便？
同桌交流：因数中间、末尾有0的笔算乘法怎样计算?
师生归纳：
先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。注意：写竖式时末尾0前边的数对齐。
（四）巩固应用
1.做一做。
2.育才小学计划建一座长105米、宽31米的教学楼。该教学楼的占地面积是多少？
3.填一填。
独立思考
说出列式的理由
估算
尝试笔算
独立完成后集体交流
学生尝试
说出口算方法
学生独立计算
同桌归纳交流
独立完成后集体交流
让学生学会分析理解题意
培养估算能力
利用旧知过渡到新知
巩固和加深所学知识
掌握解决问题的不同策略
发现错误及时纠正
掌握因数中间、末尾有0的笔算乘法
巩固和加深所学知识
课堂小结
师：这节课我们学习了哪些知识？
生：三位数乘两位数的计算方法及因数中间和末尾有0的乘法。
归纳总结
回顾本节课所识
板书
因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法
145×12＝1740
160×30＝4800
106×30＝3180
汇报交流
突出重点