五年级下册科学教案-1.4 造一艘小船 教科版

造一艘小船
【教学目标】
科学概念：
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：
1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【教学重点】
相同重量的橡皮泥，浸入水中越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
【教学难点】
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
【教学准备】
教师准备：烧杯、橡皮泥、玻璃弹子若干、多媒体。
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
【教材改进】
1、将教材中造小船变为造小船比赛，让学生高效而又有性质的研究船。
2、在船的发展史环节加入用手机上网、用软件的方法让学生汲取知识，方便、快捷、内容丰富，学生兴趣高，而且能根据自己感兴趣的内容灵活阅读。
3、前期让学生根据兴趣设计了一款船，而本节课在学过之后，对前期的设计进行改进并制作，交流。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入：
师：在最近，有一个很热的词汇，叫“一带一路”，谁知道什么是“一带一路”？
倾听，回答什么是“一带一路”
引出本节课研究的方向是船，而为什么研究就要和现代社会需求相结合。
师：“一带一路”是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的简称，陆上丝绸之路从驼铃声到火车悠悠两千年，而海上丝绸之路则是21世纪的，那大家看，成就21世纪海上丝绸之路的关健运输工具是什么呢？
回答，运输工具是船
二、橡皮泥小船载重比赛
师：国家提出一带一路的目的是什么呢？大家看海上丝绸之路这么漫长，什么样的船能承担这个重任呢？ 为什么？
回答，什么样子的船
引起学生思考影响船载重的因素
师：咱们用手中的橡皮泥试试看，谁能做出载重量最大的船，同时你观察一下，橡皮泥小船放入烧杯后，水面有什么变化吗？把数据纪录在纪录单中。时间8分钟
学生分组比赛谁的制造小船载重量大，同时纪录
让学生尝试船能浮在水面上并且能承重大的原因，学生会尝试不同的形状，最终会发现船排开水的体积与载重的关系
师：各组同学把比赛结果和你观察到的现象来与大家分享。
大家看这些实验数据，有什么发现吗？
各组分享能使船浮在水面上而且能承重的原因。
各组把在比赛时观察到的船的形状以及水面上升的高度贴在黑板上。
通过实验数据来让学生们发现，水面上升的高度越大，船的载重量就越大。
三、船的发展史交流
师：船从原始的小木筏到现在的航空母舰，中间经历了近三千年的时间，你们知道这段船的发展史吗？可以和大家分享一下吗？
分享知道的船的发展史
给学生平台展示自己对于船的知识储备
师：上面同学说的真不错，老师这里有一个网站，你看一看从网站上，能不能大概了解到船的发展史呢？对于船的其他内容，你也可以从网站上获取。
看手机中老师推荐的关于船的网站内容
现在学生接触手机上网、软件已经轻车熟路，因此此环节让学生用手机上网查阅资料、阅读有关内容方便而又丰富。
四、制作一艘小船
师：刚才大家看了资料，有什么想说的吗？
学生回答刚才看过各种各样的船的感受，感受科技的发展
让学生表达看到资料后的情感
师：大家说了这么多，心中一定有自己喜爱或者想设计的一款船，前期大家已经设计并制作了一艘自己喜欢的船，学过本节课之后，大家一定有新的想法，那么大家现在就用材料再次设计、改造并制作小船好不好？
设计、改进、制作小船
学生前期的设计制作是基于原有知识水平的，学过本节课之后，情感与知识都更上一级，因此先前的设计一定需要改进，给学生机会改进再制作，可以让学生有新的思考。
师：有同学想和大家分享一下你制作的小船吗？其他同学看一下，他的船有什么值得你学习的，有什么可以改进的更好的？
分享交流制作的小船
学生和学生之间的交流会激发更多的思考
今天我们一起研究了小船的载重的奥秘，也一起制作了小船，你还想研究一些关于船的什么内容呢？
交流想法
将本节课的内容给学生留下可以延伸的思考
【板书设计】
造一艘小船
（数据粘贴处）
浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大