五年级下册科学教案-1.5 浮力 教科版

教科版五年级科学下册教案设计
浮 力
教学目标科学概念： 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用弹簧测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法： 1、学习用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观： 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。教学重点 用弹簧测力计测出浮力的大小。教学难点 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。教学准备 每个实验小组准备：精确刻度杯一个；小纸船、泡沫塑料块（三块不同大小）、小木块（三块不同大小）、空瓶子等可以浮在水面的物体；弹簧测力计一个；一个底部带小滑轮的精确刻度杯；细线。
教学过程一、感受浮力：
师：（出示小纸船）同学们有没有在水里放过小纸船？这是老师小时候特别喜欢玩得游戏，那时候一下完雨，我们就拿着自己折得小船跑到外面有积水的地方去放着玩儿。下面，请同学们也把自己事先折好的小船放到水池里，看看能不能浮起来吧。
小组实验：当小船浮起来以后，让学生把事先准备好的泡沫塑料块、小木块、空瓶子等物体都分别放在水里试一下。小组成员一起观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，并试着用手指轻轻按压小船的底部，交流一下有什么感觉?再分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，也交流一下感受。
请自告奋勇的同学汇报实验结果和感受。
师：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。（板书：浮力） 师：同学们想一想，在生活中你都什么时候能感受到水的浮力呢?
（学生根据自己的生活经验进行汇报，比如游泳）
师：像泡沫塑料块、小船等这些浮在水面上的物体，都会受到水的浮力。而且当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。（出示教科书12页的浮力和重力示意图）
【设计说明：教师提供一些能浮的物品，让学生切身感受到浮力，为继续探索沉浮的秘密打下基础。】二、测量泡沫塑料块受到的浮力： 师：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？下面同学们小组讨论一下，也可以亲手试一试。
（小组一起讨论测量方法，并亲自验证一下，然后汇报结果）
教师根据学生汇报的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
【测量方法说明：未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。】
学生按照正确的方法测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小、浮力大小和排开的水量)记录在表格中。
（教科书第13页表格）
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重： 牛顿）
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
拉力大小
浮力大小
排开的水量?
学生小组讨论，从上面的实验数据中，你知道了什么？?
通过分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：
浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。（板书）三、测量大小不同的泡沫塑料块或木块受到的浮力： 师：（出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块）如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?请同学们先预测一下，再亲自动手测量一下。 学生参照前一个活动的测量方法，小组合作完成测量，把测量结果填入记录表中（教科书第14页表格），并分析浮力大小与体积大小之间的关系。 大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表
小泡沫塑料块
中泡沫塑料块
大泡沫塑料块
自重
拉力大小
浮力大小
排开的水量?
? 师：好，现在我们把刚才进行的两个测量活动所得到的表格数据进行分析，讨论一下泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?又有怎样的关系?如果我们施加外力，把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它又会上浮？
小组讨论，汇报结果。（浮力大小与重力有关，浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力，物体下沉；浮在水面的物体，浮力等于重力） 板书设计： 5、浮力
浮力浸人水中的体积越大??物体受到的浮力就越大浮力大于重力? ???上浮浮在水面的物体? ?浮力等于重力