五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗 教科版

教学设计
下沉的物体会受到水的浮力吗？
教学内容
教科版 五年级科学 下册 第一单元第六课：下沉的物体会受到水的浮力吗？??
教材分析　　
本课承接前一课的探究，让学生探究下沉的物体是否受到水的浮力作用。本课内容从思维的发展上看，有利于发展学生思维的严谨和完整。从科学探究的发展上看，要求学生设计实验进行验证，有利于学生探究能力的发展。从科学概念上看，通过实验进一步理解排开水的体积与浮力大小的关系，用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的原因。根据以上理念，本课教学内容在层次上相应分成三个部分。
第一部分、下沉的物体是否受到水的浮力。
第二部分、测量下沉的物体受到的浮力大小。
第三部分、用浮力和重力的关系解释沉浮现象??　　
学情分析　　
在试教过程中，五年级学生在上课伊始对于“下沉物体在水中是否受到了水的浮力”的回答几乎是一致的：下沉物体和上浮物体一样，肯定也受到了水的浮力。这个回答是学生基于思辨的一种推断，但并不意味着他们已经建构起相关的正确概念。由此，本课需要引导学生经历一些有结构的探究活动，用丰富翔实的实验证据来证明自己的推断。所以，本课的重点不在于科学概念的死记硬背，而在于引导学生根据研究主题，设计相关研究计划，并在操作实验中加以证明。　　
教学目标：
科学概念
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，反之则上浮。
过程与方法
1、? 设计实验验证下沉物体在水中受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2、? 画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感态度价值观
1、? 体验实验验证的重要意义。
2、? 懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重难点：
1、? 教学重点：通过设计实验和探究实验理解物体在水中受到的浮力大小与物体浸入水中的体积（排水量）的关系。
2、? 难点：画示意图解释物体在水中的沉浮。
教具准备：
演示：演示测力计、大烧杯、溢水杯、小量杯、水槽、沉浮块、杠杆及支架
每组：弹簧秤、大烧杯、溢水杯、小量杯、水槽、沉浮块（系细线）、画示意图的纸一张、实验记录卡、抹布。
教学过程：
一、交流互动，师生问好
二、新课引入
1、用泡沫块、木块、蜡烛等演示上浮。
总结：浮力就是水对物体向上托的力，浮力的总是向上的。
2、用铝块、石块、橡皮等演示下沉
提出:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?（板书：下沉的物体会受到水的浮力吗？）
三、讲授新课
（一）、下沉的物体是否受到水的浮力？
1、提出：在生活当中 ，你感受到了下沉物体的浮力了吗？（生：交流、猜测、说明理由。）
2、感受下沉的物体受到浮力的作用。
（1）、感受重物在空气中和在水中轻重的不同。（教师和学生共同感受）
提出：浮力就是水对物体向上托的力，浮力的总是向上的。这种现象说明：下沉的物体会受到水的浮力。
（2）、将杠杆尺的两端挂上重物并调节平衡，再将其中一端浸入水中，观察发生的变化。（指名回答，提出：看到这种现象，你觉得在水中下沉的物体受到浮力的作用吗？）
过渡：那么浮力大小用什么来测量，怎样计算浮力大小呢？
（二）、浮力大小的计算。（师生共同操作）
（1）、观察演示测力计的测量范围、最小分度值、指针是否归零、读数时视线要和指针相平。
（2）、测物体在空气中的重力。（指导读数）
、测量物体一部分浸入水中的重力。
出示并介绍溢水杯（引导学生观察弹簧秤指针的变化和排水量的变化。）
总结：这时弹簧秤的读数是（ ）牛顿、排水量是（ ）毫升。
思考：怎样计算物体受到的浮力呢？（浮力=重力-拉力）
出示弹簧秤在水中受力的示意图。?（幻灯片出示）
总结：通过刚才的实验，我们知道了下沉物体受到的浮力浮力=重力-拉力，还学会了测量排水量。我们能用这些知识来探究一下下沉的物体受到的浮力大小跟什么因素有关呢？
（三）、下沉的物体受到的浮力大小跟什么因素有关？
出示实验记录表 （引导学生思考）
下沉物体受到的浮力记录表
?
小部分浸入
水中
大部分浸入
水中
全部分浸入
水中
在空气中的重力（N）
?
?
?
在水中的重力
?
?
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浮力大小
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排开的水量
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提出：（1）、每一步实验需要测量哪些数据？怎样测？（引导讨论）
（2）、怎样正确使用弹簧秤和量筒？
总结：投影出示相关图片及提示。
(1)、测量并记录物体在空气中的重力。（只测一次即可）
(2)、将溢水杯加水刚好至溢水口处，小量筒紧靠溢水口一侧放置。
(3)、将重物的一小部分浸入水中，测量并记录物体在水中的重力（读数要迅速、准确）
(4)、读排水量：要明白一格代表多少毫升，可暂时将重物从水中提出。
(5)、让重物继续浸入水中，测量并记录物体一大部分浸入水中时的重力和排水量。
(6)、让重物继续浸入水中，测量并记录物体全部浸入水中时的重力和排水量。
(7)、算出浮力。
2、学生实验、教师指导（引导做得好的小组讨论，及时辅导做得慢的小组）
3、小组展示、得出结论
我们小组通过分析一一致认为：物体在水中受到的浮力大小跟它浸入水中部分的（ ）有关（排水量），浸入水中的（ ）越大，排水量也（ ），浮力也（ ），反之就越小。
总结：物体在水中受到的浮力跟它浸入水中部分的体积有关（排水量）
（四）、用浮力和重力的关系解释沉浮现象。
1、交流讨论：所有物体在水中都会受到浮力，那为什么有的物体沉、有的物体浮呢？
2、讨论交流
3、投影出示：石块和泡沫塑料在水中受到的浮力和重力情况
三、总结
今天的探究活动，你收获了哪些知识？学到了哪些方法？你对自己本节课的表现满意吗？
四、作业
1、了解更多的浮力知识。
2、设计一个有关浮力的小发明。
板书设计：
下沉的物体会受到水的浮力吗？
下沉物体受到的浮力=重力—拉力
排水量越大，浮力越大。
浮力＞重力 上浮
浮力＜重力 下沉?