五上 12和谐相处 教案
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文档简介
《12
和谐相处》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、积极参加辩论会，发表自己的看法。
2、能归纳出辩论双方的观点。
3、能举出两个以上人类努力与大自然和谐相处的实例。
4、能说明人与自然和谐相处的意义。
（二）过程与方法
1、能通过搜集资料，发现当地环境被人类活动破坏的情况。
2、能和其他同学共同制订一个切实可行的保护环境宣传方案法表现出来。
（三）情感态度与价值观
1、在辩论中能运用批判性思维。
2、能为自己的观点找到充足论据，
二、教学重难点
（一）重点：
知道人与自然和谐相处的意义。
（二）难点：
知道人与自然和谐相处的意义。
三、教学过程
（一）引入：
人类维持生命所需的一切物质都来源于自然。人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类的生存环境，进而危害人类自身。为了生存，人类必需保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。
（二）进行新课：
活动1：大树和道路
1、在概括了前两课内容的基础上，提出了人与自然要和谐相处的命题，这是本活动的起点。
2、活动提供的资料来源于网络。教材仅是将其作为两个人与自然关系的特例来供学生研究讨论。
3、“为了一棵树，花费那么多的钱值得吗？”这是辩论的主题。正式辩论前可对学生的实际观点进行初步调查，如果两种观点的支持率差不多，就让学生自动分为两方；如果出现一边倒的情况，可用随机方式产生两组。
4、指导学生做好充分的准备，尽可能多地为己方观点寻找理由。告诉学生在辩论中与主题无关的话题要控制，防止跑题。
5、活动的记录分两步完成，首先是在准备阶段将支持己方观点的理由记录下来，然后是在辩论过程中记录支持对方观点的理由，补充己方的新理由。
6、小鼠标的话“从多个角度考虑问题能使我们的认识更全面”点明了本次辩论活动的真正意义。经过辩论，学生可能会改变最初的想法，观点越辩越明，将新的想法写下来。当然，教师可以启发学生，有些损失或影响是无法用金钱来估量的，帮助学生意识到人与环境要和谐相处。
活动2：它们需要我们
1、有了活动1中双方辩论的基础，小鼠标的话自然地将学生的话题扩展为列举更多的人类与大自然和谐相处的实例。
2、教材的几幅插图意在启发学生的思维，教学中一定不要局限于图中的内容。
3、关于人与自然和谐相处的例子很多，教师要注意引导学生多关注一些当地的人们是如何做到与自然和谐相处的实例的。
活动3：设计保护环境的宣传方案
实施建议并想办法。
1、生活中随处可发现与保护环境不和谐的现象，针对这些多数人不以为然的现象设计保护环境的宣传方案，首先是对学生自己的教育和影响。因此，教师要切实掌握一些当地的环境问题，以便对学生进行有针对性的指导。在活动前，可以让学生亲自调查搜集当地破坏环境的情况和材料。
2、教材中提供的三组资料有较强的代表性。如果学生收集资料确有困难，可以让学生直接利用这些资料进行宣传。
3、设计宣传方案时，可鼓励各小组选择不同的宣传主题。方案的设计方式要求不要太高，也不要搞统一的模式，最好尊重学生自己的选择，采取生动形象的宣传方式，力求宣传效果达到最佳。
4、方案的设计只要能回答以下这几个问题即可：宣传的主题是什么？准备用什么方式去宣传？准备到什么地方去宣传？
5、活动最后，切实使学生认识到要使人类与自然和谐相处，要努力做到从我做起，从小事做起。
畅想未来城市
1、续写对未来城市畅想的散文，需要综合运用多方面的知识。对于五年级的小学生，不可能要求太高。根据学生实际水平来要求，不要限制学生的思路。
2、在学生动手写作前，可先进行一些讨论。通过发挥学生的集体智慧，明确可以写哪些方面的内容。
3、设计未来的城市部分，更要放开学生手脚。学生设计出的图稿会很乱，只要能据此说明自己的想法即可。鼓励学生在设计中发挥自己的创造力和想像力，通过评比选出优秀的散文和设计图，可以寄给当地政府或环保部门，鼓励学生从小树立参与决策的意识。教材中的提示也是对此课的总结。
4、鼓励学生将自己完成的散文和设计图展示给大家，在展示过程中可发挥、训练学生的语言表达能力、想象能力、逻辑能力和创造力。
和谐相处》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、积极参加辩论会，发表自己的看法。
2、能归纳出辩论双方的观点。
3、能举出两个以上人类努力与大自然和谐相处的实例。
4、能说明人与自然和谐相处的意义。
（二）过程与方法
1、能通过搜集资料，发现当地环境被人类活动破坏的情况。
2、能和其他同学共同制订一个切实可行的保护环境宣传方案法表现出来。
（三）情感态度与价值观
1、在辩论中能运用批判性思维。
2、能为自己的观点找到充足论据，
二、教学重难点
（一）重点：
知道人与自然和谐相处的意义。
（二）难点：
知道人与自然和谐相处的意义。
三、教学过程
（一）引入：
人类维持生命所需的一切物质都来源于自然。人类对自然的破坏和过度开发是在毁坏人类的生存环境，进而危害人类自身。为了生存，人类必需保护自然，珍爱生命，尽可能减少对环境的破坏，与自然和谐相处。
（二）进行新课：
活动1：大树和道路
1、在概括了前两课内容的基础上，提出了人与自然要和谐相处的命题，这是本活动的起点。
2、活动提供的资料来源于网络。教材仅是将其作为两个人与自然关系的特例来供学生研究讨论。
3、“为了一棵树，花费那么多的钱值得吗？”这是辩论的主题。正式辩论前可对学生的实际观点进行初步调查，如果两种观点的支持率差不多，就让学生自动分为两方；如果出现一边倒的情况，可用随机方式产生两组。
4、指导学生做好充分的准备，尽可能多地为己方观点寻找理由。告诉学生在辩论中与主题无关的话题要控制，防止跑题。
5、活动的记录分两步完成，首先是在准备阶段将支持己方观点的理由记录下来，然后是在辩论过程中记录支持对方观点的理由，补充己方的新理由。
6、小鼠标的话“从多个角度考虑问题能使我们的认识更全面”点明了本次辩论活动的真正意义。经过辩论，学生可能会改变最初的想法，观点越辩越明，将新的想法写下来。当然，教师可以启发学生，有些损失或影响是无法用金钱来估量的，帮助学生意识到人与环境要和谐相处。
活动2：它们需要我们
1、有了活动1中双方辩论的基础，小鼠标的话自然地将学生的话题扩展为列举更多的人类与大自然和谐相处的实例。
2、教材的几幅插图意在启发学生的思维，教学中一定不要局限于图中的内容。
3、关于人与自然和谐相处的例子很多，教师要注意引导学生多关注一些当地的人们是如何做到与自然和谐相处的实例的。
活动3：设计保护环境的宣传方案
实施建议并想办法。
1、生活中随处可发现与保护环境不和谐的现象，针对这些多数人不以为然的现象设计保护环境的宣传方案，首先是对学生自己的教育和影响。因此，教师要切实掌握一些当地的环境问题，以便对学生进行有针对性的指导。在活动前，可以让学生亲自调查搜集当地破坏环境的情况和材料。
2、教材中提供的三组资料有较强的代表性。如果学生收集资料确有困难，可以让学生直接利用这些资料进行宣传。
3、设计宣传方案时，可鼓励各小组选择不同的宣传主题。方案的设计方式要求不要太高，也不要搞统一的模式，最好尊重学生自己的选择，采取生动形象的宣传方式，力求宣传效果达到最佳。
4、方案的设计只要能回答以下这几个问题即可：宣传的主题是什么？准备用什么方式去宣传？准备到什么地方去宣传？
5、活动最后，切实使学生认识到要使人类与自然和谐相处，要努力做到从我做起，从小事做起。
畅想未来城市
1、续写对未来城市畅想的散文，需要综合运用多方面的知识。对于五年级的小学生，不可能要求太高。根据学生实际水平来要求，不要限制学生的思路。
2、在学生动手写作前，可先进行一些讨论。通过发挥学生的集体智慧，明确可以写哪些方面的内容。
3、设计未来的城市部分，更要放开学生手脚。学生设计出的图稿会很乱，只要能据此说明自己的想法即可。鼓励学生在设计中发挥自己的创造力和想像力，通过评比选出优秀的散文和设计图，可以寄给当地政府或环保部门，鼓励学生从小树立参与决策的意识。教材中的提示也是对此课的总结。
4、鼓励学生将自己完成的散文和设计图展示给大家，在展示过程中可发挥、训练学生的语言表达能力、想象能力、逻辑能力和创造力。